ＸＸ市教研室二○○五年工作总结.docx

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1、第 1 页 市教研室二五年工作总结 特征码 NGyHHdFwGHImPqLpnoEj 过去的一年，在市教育局的领导和市教科院的指导下， 我市教研室以十六大精神和教育部基础教育课程改革纲要 （试行） 为指针，紧扣教育局中心工作，遵循年初工作计划提 出的工作思路，认真学习，扎实工作，勤恳奉献，为我市中小 学全面推进素质教育、全面启动课程改革和全面提高教育质量 作出了新贡献。 一、精心推进课程改革 从今年暑期开始，我市课程改革工作正式启动，作为业务 科室，我们积极投身课改，一马当先。半年来，我们在课改操 作层面上进行了一些探索。首先是实施整体联动策略。一是职 能科室联动。我们与普教、教管等科室在工作

2、中互相通气，定 期碰头，整合资源，形成合力。普教科制订计划、方案，我们 主动参谋；教管科培训师资，我们鼎力相助；我们下乡开展活 动，也请普教、教管的同志出席、指导和支持。二是教学研究 联动。教学研究联动包括三个方面：一是构建与课改相应的教 研网络，建立各校学科教学骨干课改档案袋；二是实行教研室、 中心学校、基层学校三级教研联动，实现基层学校月月有研究 第 2 页 课，中心学校月月有研究活动，教研室每季度有研讨会；三是 备课联动，针对“一费制”后我市师资紧缺，教学点分散的实 际，我们改革备课体制的管理，实行以中心学校为单位每半月 一次的初中、小学集中备课制度，较好地整合了教学资源，有 效克服了“

3、各自为战”的备课弊端，使教师在“教学环节、教 师行为、学生活动、教学反思”四个方面投入更多的精力。其 次，我们还实施了“以点促面”的课改推进策略。根据总体实 施计划，我们把全市 700 所学校分成三类，第一类学校的课改 工作由市直接指导和管理，帮助他们就新课改的某一方面重点 进行研究、探索乃至突破，以形成经验和特色；第二类学校由 中心学校重点指导和管理，办成各乡镇课改的试验田，如各乡 镇中心初中和中心小学，其余面上的初中、完小和初小为第三 类学校，根据不同类型的学校，提出不同的课改要求，实行不 同力度的课改指导，采取不同的工作措施，不搞工作的一刀切。 实践证明， “以点促面”的课改工作策略是切

4、实可行的。我们所 确定的十一所课改重点学校（初中五所：市实验中学、城东中 学、宋埠镇中、福田河镇中、王福店中学；小学六所：市实验 一小、二小、师范附小、宋埠小学、白果小学、矮桥小学） ，经 过努力探索都发挥出各自优势，取得了课改的可喜成果，成为 我市课程改革的排头兵。如我市初中课改重点学校福田河镇中， 地处麻北农村，菊花是当地农产品结构调整的当家特产，他们 依据学校所处的地域特色，紧密结合家乡经济发展的实际，将 第 3 页 本地的支柱产业福田白菊这一能与教育教学活动联系起来 的课程资源加以开发利用，形成了颇具自身特色的校本课程雏 形，收到了综合的育人效果。他们将福田白菊这一学生感兴趣 的当地特

5、产作为研究课题，采取走出去、请进来的方式，让学 生多途径、多渠道地收集相关信息，有当地农技员白菊栽培技 术的专题讲座，有种菊专业户的产供销一条龙的致富经，有镇 政府官员关于白菊产业促进经济发展美好前景的展望，也有普 通农家加工制作白菊产品的方法技能。同学们走出课堂，走进 农户，走进田野，走进社会，展现在他们面前的是一个真实、 丰富而充满活力的世界。他们关注白菊的习性、栽培、种植、 加工制作、供销创费，关注家乡的社会发展和经济腾飞，这些 切身的体验和收获，在以往封闭的课堂是绝对不可能得到的。 作为成果，同学们写出了福田白菊的“热”思考和福田 种白菊 致富奔小康这样的研究性学习小论文，还自编自导

6、福田白菊甲天下等快板、莲湘舞节目，在全市中小学生文 艺会演上演出，令人信服地展示出他们开展综合社会实践活动 的成果，显示出校本课程开发的强劲生命力。他们还承担了我 市综合社会实践活动课的现场会工作，被誉为我市山区课改的 一朵奇葩。再如市实验二小，积极探索与新课程理念相适应的 能促进学生不断发展的评价办法。他们摸索出“学生成长档案 袋”这一能实施全程评价的新方式，对每个学生的操行品格不 再实行分数评定，而实行“梯级目标评价” ，根据学生年龄特点 第 4 页 设立“小朋友” 、 “小机灵” 、 “小发明” 、 “小画家” 、 “小成就” 等评价项，采用五星进位制、目标激励、梯级评价，充分关注 学生

7、的个性参与和过程经历，较好地发挥了评价的激励功能， 充分体现了新课改评价所倡导的“立足过程，促进发展”的基 本理念，使小学生思想道德教育的操作性大为增强，得到了社 会的认可和家长的好评。 二、潜心开展课题实验 1、 总揽全局的省级课题中小学课堂教学改革研究和 基层教科研机构如何发挥培养科研型教师的指导作用继续 深入开展。前者我们着重在深度上下功夫，并与课程改革、教 学改革结合起来。一是重点研究把握现代课堂教学模式的基本 特征，二是重点研究具有时代特色的与现代课堂教学的理念、 特点相符合，又具有可行性和可操作性的课堂教与学的方式。 因此，我们每下到一个点，就沉下去，听课堂教学改革课，做 到三看：

8、一看是否真研究，是否与时代同步，与课改同行；二 看是否理论联系实际，教师有自己独到的见解并有具体的研究 活动、过程记载；三看是否让世界成为学生的教科书，是否有 体现研究过程的成果和师生健康的精神面貌。看、听不是目的， 重要的是参与其中，共同探讨、交流、对话，达到课堂教学的 一种理想境界，最终以促进学生的终生发展为目标。同时课题 研究的方法也为我市提供一个科学、规范的范例。 2、规范课题管理。我市现有 62 个国家、省、市各级各类 第 5 页 课题，开年以来，我室对各个课题进行了专项登记，规范了档 案资料的管理。同时，布置并审批了市本级课题，使全市 课题的申报、立项、实施和管理更加规范。 3、

9、真诚扶持、发展、完善自下而上悄然兴起的科研课题。 如果说中小学课堂教学改革等课题采用的是自上而下的方 法，由上级行政推动策略开展教学研究工作，促进教学水平提 高的话，那么随着时代的发展，科研的深入，老师强烈地意识 到，教而不研则浅，于是一种自下而上的教科研方式悄然兴起， 这种方式与自上而下的教科研方式相辅相成，一个是解决“面 上”的问题，一个是解决自身遇到的、日常的、具体的“点上” 的教学问题。而后者更具现代研究价值。如三河中心学校“复 试教学研究”就是属于这种自下而上的教科研课题，他们的研 究实实在在，面向山区孩子的未来。现在已经有 12 所学校 20 多个复试班 700 多学生进入复试学习

10、，他们的研究缘于一种自 发的高度的责任感和使命感，是在问题情境中找出最佳解决问 题的办法，所以，在短短的一年时间内，研究已初见成效。如 复试教学的组织形式，有“灵活分聚” 、 “同向而坐” 、 “异向而 坐”等。复试教学时间的灵活安排，有长课和短课相搭配。复 试教学学科课程的整合创新，如“异科搭配” （即语数或其他科 目同一个年级的课程加以整合、搭配上）等都取得了明显的成 效，得到社会的一致好评。对这样在真实情况下的研究，我们 给予了充分的肯定和扶持。 第 6 页 4、 有序指导，激发群体智慧。教育科研是发展教育的内 在推动力，教育科研既要到位又不越位，我们认为：一要凭经 验，二要凭理论，三要

11、根据不同层次有序指导。今年我们分别 到实验一小、师范附小对他们的研究课题进行中期评估和研讨 活动，采取的方法是；有的是即席研讨、环节研讨、课堂讲座； 有的是教研员与老师互动式研讨、或专题分组式研讨，都力争 有突破性进展。如我们参与师范附小的“基于网络环境下小学 生研究性学习的研究”时，径直走到电脑旁，首先看到的是四 年级的语文课星球大战 ，亲眼见到小学生熟练地在网络环境 下依据教材特点自己独立学习，在掌握语言知识的同时又在网 上“科技之光”里搜索自己所需要的资料，然后进行知识重构。 较好地体现了信息技术与课程资源的整合，体现了课题研究所 要求达到的目的，全面培养了学生的语文素养。就是一年级的

12、小朋友也能够利用已知知识经验，在网上自己购物、算帐、付 款，学生学习兴趣特浓，因为他们感觉学习就是生活，学习就 是在趣中学，玩中学。还有一小的子课题“在信息技术环境下 语文探究性学习的研究”都从较高的层面把握了课题研究的精 髓，把当今学生的综合素养的研究放在第一位，把转变学生的 学习方式作为研究的重点，使课题研究具有实效性和可操作性， 学生在研究中受益无穷。 市一中继去年被湖北省评为教育科研 50 强学校后，今年 4 月，又被中央教科所批准为实施研究性学习的“基地实验学校” 第 7 页 （时间跨度从 20XX20XX 年） ，从而成为我市高中课题实验研 究的领头雁。龙池中心学校的“语文自辅教学

13、”课题今年三月 份通过中央教科所验收和授牌。 三、倾心打造质量品牌 提高教学质量、优化育人效益是教育局工作的重头戏，也 是我们业务科室的硬指标。为做足做好市教育质量这篇大， 我室今年的具体作法是： 1、常规教学常抓不懈 常规教学是否规范，水平如何，直接关系到教学效果的好 坏和质量的高低。夯实常规教学，是我市基础教育管理的优良 传统和提高质量的有效途径，是我市基础教育系统工程中不可 或缺的重要环节。针对我市农村义务教育实行“一费制”后出 现的新情况，常规教学理应得到我们的高度重视。在这一年里， 我们从四个方面着力夯实常规教学： 一是在指导思想上，狠抓基础学段（小学） ，基础年级（一、 二年级）的

14、教学管理，以规范教学、夯实基础。 二是在操作层面上，规范教学行为。小学组下到学校视导 除了深入课堂听课，与教师一道探讨课堂教学效率外，还看课 表安排是否保证教学时间（五天） ，教学过程中是否切实落实 “备、讲、批、辅、评”五个环节。 三是在指导上，高度关注农村小学（尤其是山区村级初小） 的常规教学管理工作，对因编制吃紧，资源短缺而进行的“复 第 8 页 式教学” ，着重加强研究管理的指导，以提高课堂教学效率，防 止教学质量滑坡。 四是我们今年在强化常规教学管理的基础上，提高其标高 和档次。常规教学也要与时俱进，必须站在新世纪的高度，以 实施素质教育、推进教育创新的高要求，来为常规教学定位， 来

15、提升常规教学。一是观念上，要求教师必须认真树立以人为 本，以学生为主体的教学观和关注学生终身发展的教育发展观； 二是课程上要真正落实课程计划，按部颁标准开齐课程，开足 课时；三是内容上，狠抓薄弱环节，注重劳动课、活动课、实 验课的开设；四是教学方式上，倡导开放性、探究性和实践性， 以激发学习兴趣，培养创新意识和实践动手能力。 此外，为提高教学质量、创办人民满意教育，下半年我们 还为教育局制订了关于夯实基础、切实提高农村中小学教学 质量的决定 ，为各学校突出教学质量中心提供了明确导向。 2、高考中考再铸辉煌 提高教学质量，优化育人效益是我们教育工作者孜孜以求 的目标，是我们实施“科教兴市”战略的

16、重头戏。作为对 父老乡亲的回报，最能展示教育风采的质量窗口莫过于高考中 考成绩。高考、中考我们没有沉醉于昔日的成绩，而是不懈拼 搏，超越自我，为打造教育质量的品牌、提高教育知名度 而铸造新的高考质量辉煌。高中组备考的具体作法是： 20XX 年春季，高中组以上省线 6000 人、上本科线 3000 人 第 9 页 再夺市第一为奋斗目标，以最快、最新、最准的信息服务 基层，极大地调动了广大师生的备考积极性，使今年的复习备 考出现了前所未有的好势头。 春节刚过，便对高三年级年前调考进行分析，对全市高三 学生中的“优秀层、目标层、中间层”等作了客观评价，且分 析到校、到班，使各校、班了解了现状，明确了

17、工作重点，一 开春，使各校的备考工作做到了主动、积极、有效。三月高中 组分赴“北京高考信息中心”和武汉参加文综、理综和语、数、 外高考信息发布会，搜集高考信息，传达高考信息。使各校了 解了今年高考的新变化，明确了复习重点、难点，准确把握了 复习的大方向。本学期四月、五月，我们还配合市教研室 对高三学生进行了两次统一调研考试，每次都进行了全面而系 统的数据分析，及早地将成绩数据提供给各校，促其积极采取 有效措施，提高复习效率。五月我们力谏市政府、教育局领导 巡视各高中，借此机会我室向市政府汇报了我室 20XX 年高考备 考工作，并提出了关于促进我市高中可持续性发展战略的意见， 受到了市政府领导的

18、高度重视。为了深化高三备考研究，我们 还组织高中深入钻研“两纲” 、 “两题”和大量高考信息，各学 科教研员撰写并发表了多篇论文，在理论与实际的结合上深化 了教学研究，为高三备考提供了有益的借鉴，也为广大教师在 教学研究上做出了榜样。五月上旬，我室还在教研信息服务中 心（我室五楼）召开了高考信息研究会。进一步鼓舞了斗志， 第 10 页 联系了感情，明确了方向。五月中旬我室综合各方信息，编制 了“打点题” ，印发各校，做实考前服务工作，受到了各校的一 致好评。通过精心抓好宏观管理，高考研究和过程服务三个环 节，今年高考取得了上省线 8112 人，上本科线 4841 人，以超 出年初预定目标 21

19、12 人和 1841 人，而再夺市高考第一。 为继续保持中考各项综合指标居领先地位的优势，初 中组今春加大了对全市初中备考指导的力度，跑遍了全市所有 乡镇初中，采用听课、评课、座谈、研讨、讲座等形式，以改 革的思路解读中考，促教师的教育教学理念的更新，效果显著， 反映好。中考各项指标，再次位居各县（市）前列。 3、学科竞赛再传捷报 本着自愿原则的学科竞赛是培优辅优的有效手段，是打造 质量品牌的一项基础工程。今春，我室初、高中两个学段， 精心组织、潜心辅导，各项赛事频传捷报。其结果如下： 学科竞赛： 20XX 年市初中语、数、外三科综合测评位居各县（市） 之首。 20XX 年全国各科竞赛获国奖 107 人次，超过了年初获国奖 100 人次的预定目标。 各级组织对我们的工作给予了高度评价，今年教师节，市 委、市政府再次授予我室“高考指导奖”奖牌，并颁发了奖金； 市今年第四届教科研先进单位评比中，我室又以总分第一 第 11 页 名的成绩，被市教育局授予“教科研先进单位”称号，成 为市连续四年获此荣誉的县市教研室。新的一年，我们决 不辜负组织的鼓励和人民的期望，决心再接再励，不断奋进， 为全面推进素质教育、全面推进课程改革和全面提高教学 质量再立新功。