《赴外校学习考察德育管理工作报告.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《赴外校学习考察德育管理工作报告.docx（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第 1 页 赴外校学习考察德育管理工作报告 特征码 kcGmhTweZVjkaqVszsFj 赴外校学习考察德育管理工作报告 20XX 年 11 月 16 日至 20 日，我校组织了 23 名教师对 xx 省 xx 县中学进行了考察，此次考察我们这组的主要任务是 学习 xx 中学的德育管理工作。 xx 地处陕北黄土高原，地僻人稀，物产不丰，是国家 级贫困县。走进 xx 县城，没有看到一个象样的饭店，没有看到 过网吧，没有看到几个娱乐场所。县城周围是一片荒凉的景象， 县城内也十分的冷清，气候也非常寒冷，归结为两个字：萧条。 但就是在这样的地方，创造了教育教学的奇迹。学校坚持“学 校的一切为学生发
2、展而存在”的办学理念，积极探寻以学生为 本的教育真谛，着力构建以“自主课堂”改革为核心的高效课 堂和以“自主管理”改革为核心的生本德育，在全国首创“学 生自主发展模式” ，走出一条内涵发展、特色发展、名校发展的 创新之路，成效显著，影响深远。 本次考察，老师们深入班级，深入课堂，深入学生， 并与学校蒋校长、一线教师和学生面对面交流。通过从别具一 第 2 页 格的、完全由学生自主的学生早晚自习、教师的上课、学生的 课间休息、课间操、学生自主校园文化建设等教育教学活动， 引起了学习者的强烈反响。现就本次考察谈谈我的感想。 一、眼中看 1、学生行为自主规范 xx 中学从新生入学开始，就对学生培养自主
3、管理思想。 以“自主管理”改革为核心的生本德育，使该校跻身全国课改 名校的最前沿方阵，不搞“应试” ，却在高考上创造了许多“应 试名校”也未能企及的升学神话。首先我们看到的是 xx 中学学 生扫地，他们扫地不是在扫垃圾，而是在找垃圾扫，非常仔细， 他们把扫地当作是培养自己劳动习惯的阵地，非常自觉的行为 让人非常感动。走进校园，虽然学生可以随意入校外带吃的喝 的东西进入校园，但校内公共区却没有一个垃圾桶，学生也没 有乱扔乱甩现象，他们都将垃圾放入袋子，带到垃圾坑内去放， 整个校园非常洁净。他们的学生没有一个留长发的，没有一个 着奇装异服的，没有一个穿高跟鞋的，保持着学生应有的、非 常纯净的品质。
4、从点点滴滴的现象都可以看出这所学校学生的 精神风貌。 2、学生学习自主激励 作为一个偏远小县的“县中” ，6 年前，面临着部分优 秀生源和优秀教师纷纷外流的困境，该校选择了以“自主”为 核心的管理改革尝试；4 年前，面临管理改革使学校教学质量 第 3 页 实现大幅提升时，该校又开始对备受诟病的应试教育发起挑战， 着力构建以“自主课堂”改革为核心的高效课堂，在全国首创 “学生自主发展模式” ，他们在自主课堂里快乐学习，在自主管 理中大显身手。我们可以随意走进一个课堂，看到他们的课堂 是非常的活跃，老师不是灌输者，而是诱导者，学生不是储存 器，而是发动机。他们自主研讨、主动参与的正课和自习，无 不
5、折射出这所学校的教育教学理念。 3、学生生活自主管理 这所学校学生的生活自由，放学校门可以随意进出， 但却没有一个在校外逗留的，我在校门口观察了一下，同一个 学生从出校园买东西、吃饭到他进校园，最多不会超过二十分 钟。学生宿舍也是非常的干净、整洁。 4、校园文化自主构建 在校内，随处可见由学生自主创办的校园文化。当然，由学校 创办的名师展示、名校友展示就不说了，由学生自主创办的班 级文化几乎每月都要更换，给了学生表演的平台。那些内容有 励志的、有学习体会、有班级口号、有优秀的试卷展示等等， 可以看出这所学校所做的一切，都是为了让学生能充分展示才 干，能充分融入学习。浓厚的学习氛围也应该是这所学
6、校成功 的原因之一。 5、校内活动自主组织 课间操没有了体育老师的声音；颁奖台上没有了领导 第 4 页 的身影；各项活动都由学生组织实施，简单而有成效，充公分 激发了学生的自主管理能力。 二、心中感 1、自主管理机构完善 他们的自主管理委员会，相当我们的学校的班委会、 学生会。一个班的学生分成了几个小组，每个学生都有他们管 理的事情。让学生感受到自己是学校的主人，是管理者，而不 是被管理者。学校的学生会则承担了校级各项活动、各项管理 的任务。我们看到，组织一次课间活动是由学生在组织，颁发 一次流动红旗奖的最高领导是学校学生会正副主席，话筒是在 学生手里，声音传播的是学生的声音。 2、学生的自主
7、管理离不开老师的指导和帮助。他们的 老师是导师，而不是教书匠。老师的思想、老师的意图都通过 学生的脑子、学生的手展示出来。自主的班会课、自主的校园 活动、自主的学生管理，老师都只是指导者，只是意图的发布 者。落实的方法、实现的途径、体现的效果都由学生设计。可 以说的是，这所学校的老师都非常敬业负责，是在实实在在的 指导学生、帮助学生。反思我们学校，学生都是被动的接受者， 班会课是班主任在上、课间操是体育老师在指挥、学生会的指 导老师形同虚设、学生参与学校班级的管理还不被老师支持， 认为会影响学习等等，这些我们都要好好反思、总结、改进。 第 5 页 3、学校管理的精细化到了极致。校内各项管理、各
8、种 活动的环节设计之细，要求规定之细，检查督促之细，实施落 实之细，让人叹服。午餐过后，住校生一律回寝室卧床休息， 不外出、不闲谈、不看书，宿舍安静得出奇很难让人相信里 面住了几百名学生。上体育课，没有一个人躲在树下乘凉，都 找到自己合适的项目动起来。散步也可以，就是不能原地不动， 偷懒。他们的女生不染发烫发，不长发披肩，一律扎成马尾辫 子，干净利索，活泼灵动。跑操活动时间，操场内外圈四角都 有戴黄帽的学生佩证执勤考核，相当于每个班每跑一圈就要接 受四次考核，如果扣分，要准确注明第几排哪一个人为什么扣 了分。 4、课堂教学始终遵循学生身心发展规律，坚持面向全 体普通学生，注重大面积整体提升，力
9、促每名学生全面发展。 学校不提时髦口号，不搞领导参观指导工作的图片，突出励志 怡情，修身养性，尚美向善的人文气息。 5、自主管理构建自主德育：一是管理制度向民主化和 人性化发展；二是自主内容向立体化和深层化发展；三是文化 引领向诗意化和激情化发展；四上研究方向向问题化和案例化 发展。 通过本门次考察，我们认为，加强德育管理是学校发 展和学生发展的重要保障。学生的自主化管理，可以让学生当 学校的主人，自觉参与到学校管理中来，自觉履行管理义务。 第 6 页 让学生去管学生，更有说服力，也更深动，更容易落实。老师 应当学会当指导者、引路者，应当加强研究和学习，努力探索 教育教学的新思路、新方法，抓住切入点，不做高大全，从细 微之处着手，切实落课程改革各项工作，为营造和谐、温馨、 团结、向上的校园氛围作出自己的努力。