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1、第 1 页 语文期末考试试卷分析 特征码 pzdDDUsjyduGlNYfnNvC * 语文期末考试试卷分析 这次的期末考试题比较难，也比较活，很像“小升初”的题型。 平时知识学得比较“死” ，不会灵活运用的学生在做这套考试卷 就会感到很困难。我花了半天的时间把每个学生的卷子进行分 析，具体分析如下，请家长在孩子们拿到试卷后和孩子共同分 析自己存在的问题，并找到解决方法，在今后的学习中扬长避 短，争取有比较大的提高。此次考试最高分 116 分，最低分 6 分。 基础知识部分： 1.读拼音写词语：此题学生掌握较好，全班 14 人丢分（杨 x、xx） 。这些同学中主要是“委托”一词的“托”字，与“
2、拖 鞋”的“拖”字混淆了。 2.选出读音全对的一组：因为三组词中均有一两个是五年级下 册或六年级上册的生字，超出了学生所学范围，所以学生无法 第 2 页 进行正确选择，这道题问题不在于学生。全班只有 20 个人选正 确。有 51 个人丢分。 3.补充词语：学生掌握知识较好，全班 7 人丢分（杨晟、陈思 宇、罗垚波、陈倩、牟蒲玲、刘欣、罗思佳） 。重点在学生把 “不容争辩”的“辩”与“分辨”的“辨”字混淆。 4.查字典知识填空，部分学生对于“聊胜于无”的“聊”字意 思不能做出正确选择，在用第一种解释组词中，没有理解题目 的意思，导致组的词并不是“闲谈”之意的“聊天” 。 5.选词填空；此题全班
3、18 人丢分。主要是没有区别开“构思要 别出心裁 ，落笔要与众不同 ”。 6.修改病句：三个小题都有一定难度。第一个句子学生没有找 到“避免”与“不”重复了；导致这道题有 60 个人错，全班仅 有 10 人做正确。后面两个病句学生改错较少。 7.判断句子的修辞手法：全班 10 人选错。主要是最后一个句子： 噪音是一个来无影去无踪的“隐形人” 。学生误判为了拟人句。 8.排列句子顺序：此题是学过的一篇略读课文，但由于句子之 第 3 页 间没有比较明显的表示逻辑顺序或时间或地点的提示词，学生 做错较多。 9.判断正误：学生对“汉字产生于两千多年前，从甲骨文开始， 经历了漫长的演变过程”一题有 25
4、 人判断为正确，实则是错误 的。在于学生没有弄清楚汉字大约产生于四千多年前，这个知 识点是在五单元的“单元导读”里是说的很清楚的。对于汉字 产生的时间没有掌握。 10.按要求改写句子：学生对转述句的掌握不是很好，表现在句 子中的“你”在不同的句子中的变化方法。在考试卷上的句子 中“你”指的是“我自己” ，因为平常句子训练中的你一般都没 有改变。所以学生改错了。其他两题学生完成得不错。 积累部分： 1.小苗与大树的对话一课中，季羡林提倡的三贯通，因为 是略读课文，部分学生已经遗忘了，全班有 5 个人没有填正确。 2.“万古长青” “千山一碧” “翠色欲流”三个词按要求填空一 题除个别学生因为不理
5、解这三个词的意思没有填正确外，其他 第 4 页 同学完成得不错。 3 在“日积月累”中积累的名言警句等，学生学得较死的，不 会灵活运用就丢分。今后要在名言警句的运用上下功夫。 阅读部分： 课内阅读部分： 1.的中心，学生基本能找到，但对于找中心的方法，学生的回 答则不是很准确，导致失分。 2.对于在说话人的位置不同，引号使用方法的区别，学生知道 方法，但不能用语言准确表述，导致失分。 3.在考查学生对语言描写、心理描写等人物描写方法的知识点 时，由于试卷问题的指向性不明显，导致学生找不到答题的范 围。不知到底该答什么。此题如果在问题中出现提示语“描写” ， 那学生的方向性就会强一些。 课外阅读
6、部分： 第 5 页 对于“课文第二段采用了结构”一题，学生一部分没有理 解什么是结构，一部分读题不仔细，估计看成了全文，导致这 道题丢分。关于的结构，平常课堂上都在讲，老师也在写，可 部分学生懒惰不做笔记，只是用“眼睛”记忆，用“嘴巴”记 忆，很少写下来，导致对这个知识点的掌握不牢固。至于把题 读错了，则是粗心、大意。 后面两道题难度不大，学生完成情况比较正常。 作文部分： 此次作文题目中的两个选项都是学生很感兴趣也有话可说的题 材，因此学生的习作兴趣是浓厚的。加之这两个题材都是我们 的教学中下功夫训练的，因此学生在作文中的丢分不算太多。 丢分主要表现在的条理、词语句子的准确性、书写、标点、错 别字等方面。 *