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1、第 1 页 高二下理科班教学计划 特征码 zKqMbGAbkiOiMrXDpAoh 高二下理科班教学计划 高二下的理科班有别于上学期，因为本学期开始按照分科后的 班级进行教学，也就是说每个老师面对的百分之 80 以上是新面 孔，就此，一年半的教学告一段落，而又一个一年半的教学开 始了。这有好处，教与学可以全新开始，不适应以前老师的学 生会迎来新老师，已习惯了那些学生的老师会接触新学生。但， 更多的是不利之处：之前的教学设想必须中断，全新的学生英 语学习习惯各不相同，统一习惯的养成难度增加，半年之后迎 来的就是高三的复习迎考 不过，据资料显示，理科班中还是以老队员居多，有一小部分 来自于原其他各
2、班，就英语来说，和以前相似，英语学习并不 见长。这几天考虑了一下，觉得这样的走向可以考虑： 一、牛津英语、大学英语并进 第 2 页 与上学期不同（上学期先完成牛津，再学习大学英语） ，本学期 拟在三个星期中，前两个星期完成大英一个单元（包括练习与 测试） ，后一个星期完成牛津一个单元。这样，总体进步与年级 同步，中间穿插了大英，不至于和大部队差别过大。 二、大英配套测试增加基础部分题量 上学期与第一单元配套测试中，占较大比例的是能力部分，这 从长远看是对的。然而，毕竟大英对学生而言有一定压力，一 是时间紧，二是词汇量大，因此，我们还得先夯实基础，尤其 是词汇，在此基础上不放松阅读，这样会合理、
3、更科学。 三、作业布置要搭配合理，重在提升 由于他们肩上的任务比平行班要重，老师对他们的要求更高， 在作业的布置上必须根据实际情况，既要巩固基础知识，又要 开阔眼界，提升能力。所以，在基础题的布置上需要斟酌，需 精炼，答案以自我校对或集体讲评为主，而能力题的布置需有 一定的量作支撑，部分作业祥批，部分为其他方式批改讲评。 这样安排，是期望既能提升学生的能力，又不至于使他们穷于 应付。 第 3 页 四、继续开展新闻英语为主的听力训练 之前一年半，理科班学生从 VOA 的 Special English 到 Standard，接受了较为系统的训练，相当一部分学生基本习惯 了此节目的语速，有一部分学
4、生达到了良好甚至是优秀的水准。 平行班也进行了较为系统的 Special English 的听力训练，学 生也开始习惯这样的语速。 然而，重新分班后面临了新的问题，即班级中有一批学生从未 接受过新闻英语的听力训练，他们与已经训练过一年半的学生 在起步上出现了分差。如何解决？办法有二：一是在刚开始一 定时间内从 Special English 开始，于“新生” ，这是全新开始， 于“老生” ，这是温故知新，估计差不多了，再过度到 Standard English；二是利用周末时间“新生”恶补 Special English 听力（借助网站） ，同时，如有可能组织学生夜自修前 10 分钟训练（请一位负责的“老生”做小老师） 。