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1、第 1 页 一位教育工作者的演讲稿：难道我真的得了什么病？ (2) 特征码 kNUUlXqYVvTvEAPfWjgy “没有人去踢一只死狗!卡耐基这种对待流言蜚语的态度真是绝 了。哎，这算不算是革命乐观主义精神呢?” “以往我总觉得说别人的好话就是在奉承人家，对别人的 长处总是不服气。其实真心地对别人说一些赞美的话又有何妨， 别人往往在不知不觉中听到你的真心赞美而对你有好感。 ” “要使别人做什么事，就要让别人对你的问话或要求尽可 能答是 。据书上说这是一种心理学原理。也就是说，要尽量 让别人考虑做这件事对自己的好处这一点似乎有些自私， 但就心理学上满足一个人来说，也不无道理。 ” “读卡耐基
2、，我收获不少，似乎已经掌握了与人相处的妙 法。生活原来就是如此啊!” “读卡耐基的书，感觉是实在，仿佛刚同作者进行了一次 交谈。让人看完之后有种强烈的试一试的愿望。 ” 第 2 页 “唉，如果早点认识卡耐基，我的同学关系就不会像现在 这么糟了!” “我不明白，为什么这么好的书，我们老师不讲。 ” “怎么敢讲?政治课不也讲了人际关系吗?” “哎呀，那算什么呀!什么团结一致 、 友爱互助 、 共同奋斗 、 共同前进拿到生活中去根本不管用!” “其实，政治课讲的一些观点同卡耐基的观点是相仿的， 可缺的是实 ，往往因为空洞，让人感到虚假而不可信。 ” “你敢不敢给政治教师说，让他在课堂上讲一讲卡耐基?
3、” “怎么不敢?但她敢把资本主义的卡耐基请进社会主义的课 堂吗?” “让卡耐基进入课堂?”我们不必责备学生这一呼唤的 第 3 页 幼稚。片面与偏激。因为这与其说是学生对一位学者的呼唤， 倒不如说是学生对一种充满真诚、贴近实际、深入心灵的教育 的呼唤! 这声声呼唤，值得每一位教育者不得不重新思考我们的 看来，仅仅对学生进行政治引导、思想教育、品德培养、知识 传授是不够的，我们的学生还应有良好的心理素质。因此，我 们还应关注学生的心理发展，特别是对于处在青春期的学生， 我们更应关心他们在知识、情感、兴趣和性等一系列心理状态 上的变化，并予以主动积极的辅导。只有这样，教育才能真正 深入每一个学生复杂多变、奇妙无穷的心灵，而教育者才真正 无愧于“灵魂工程师”的称号。