《【演讲稿】2018年师德演讲稿范文2000字三篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【演讲稿】2018年师德演讲稿范文2000字三篇.docx（10页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第 1 页 2018 年师德演讲稿范文 2000 字三篇 特征码 QaIYxaSmQomJjiQuTuHM 篇一 教育的目的是什么呢?作为许多学生人生导向的老师，都会 这样在教育之初想过这样的问题吧?社会不断的发展，对人的要 求也在不断的变化，应该教育孩子成为怎样的人呢? 一、人格完善是教育的理想和追求 在寻找答案过程中，一种回答让我心有所动。1972 年，国 际教育发展委员会提交给联合国教科文组织的学会生存 教育世界的今天和明天的报告中指出：#把一个人在体力、智 力、情绪、*各方面的因素综合起来，使他成为一个完善的人， 这就是对教育基本目的的一个广义的界说。#无独有偶，哈佛的 校长在谈到大学
2、教育的目的时也说到：#大学要提供无法用金钱 衡量的最佳教育。这种教育不仅赋予学生较强的专业技能，而 且使他们善于观察，勤于思考，勇于探索，塑造健全完美的人 格。特别是通过不同学科领域知识的渗透，使从事科学研究的 人懂得鉴赏艺术，从事艺术创造的人了解科学，使每个人的生 活更加丰富多彩。#因此我认为：人格完善是教育的理想与追求。 第 2 页 二、教师的人格魅力在教育事业中具有重要作用。 要培养学生的完善人格，教师必先完善自己。因为只有人 格才能培养人格，正如法国文学家罗曼#罗兰说过，#要播洒阳 光到别人心中，总得自己心中有阳光#。汉代韩婴在韩诗外传 中说得好：#智如泉涌，行可以为表仪者，人师也。#
3、也就是说， 教师须德才兼备，智慧如泉水喷涌，道德、言行可以作别人的 榜样。 教师人格中的自我、责任心、态度、爱心、道德等，通过 教师的一言一行作为一种榜样在学生人格中发挥着潜移默化的 作用。教师人格完美，对学生的心灵就有感召作用。因为教育 力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何 人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教 师人格的作用。确实如此，凡是成功的教师无不以人格之光烛 照学生的心灵，潜移默化地影响着学生的人格。鲁迅先生是伟 人，他在教学生方面也是我们杰出的榜样。鲁迅在北平师范大 学讲课，来听讲的人越来越多，礼堂容纳不下，只好临时挪到 大操场上去。 他站在一张
4、方桌上，处于人群当中。他滔滔不绝地说，鼓 励青年认识北洋军阀统治的黑暗，走自己的路。在秋风萧瑟中， 没有扩音器，也没有扬声喇叭，但听者专心致志，激动感奋;听 得一清二楚。何以有如此震撼人心的力量?是鲁迅先生人格的力 量。这种人格魅力来自于品德崇高、学识渊博。这样的教师给 第 3 页 我们以高山仰止的感觉，是我们学习的典范。那些把关心留给 社会，把热心留给学校，把忠心留给教育，把爱心留给学生， 把真心留给同事，把耐心留给自己，用心去工作，用爱去育人 的教师不正闪烁着人格的巨大魅力吗? 事实上，不管教师自觉不自觉，情愿不情愿，对学生的影 响都不可能是#零#。做几年班主任，有些学生走路、说话、写 字
5、都有班主任的影子，这就是#随风潜入夜，润物细无声#的结 果。教师的一言一行影响学生成长、成人、成才。 论语#子路 中说，#其身正，不 令而行;其身不正，虽令不从#。故而，教师作为身负重任 的社会一员，更应该积极地自我教育，在人格自我完善的道路 上不断前进。那我们作为教师的教师，岂不是更该如此吗?! 用爱与责任铸师魂师德是教师人格的重要组成部分，而师 德中爱与责任则是师德的灵魂。回到对孩子的教育上来，我想 正是出于对孩子的爱与责任，我开始了对教育的深入思考，爱 与责任是母亲的天性，其时爱与责任也是教师的天性，没有爱 就没有教育。小学特级教师陶淑范就曾这样说：#我把一生献给 孩子们。我深感其乐无穷
6、，很有价值。在小学教育的田野耕耘 收获，给了我一生的充实。#优秀教师无不把教育事业看作是自 己的生命。也许正是以这种爱与责任为出发点，他们才能不停 地教育自己，完善自己，才能更靠近学生.正所谓#大道无声#。 冰心说：#情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时 第 4 页 开花。#陶行知说：#捧着一颗心来，不带半根草去。# 教育的爱必须通过的教育的智慧表达出来，否则可能出现 恨铁不成钢的体罚、侵占学生自习课、罚抄作业等现象的泛滥。 如果说爱是一种内存的情感，那尊重则是外在的行为，尊重学 生是师爱的底线，马卡连柯就曾说过：#如果有人问我，你怎样 能够以简单的公式概括你教育经验的根本时，我就回
7、答说，要 尽可能多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人。# 我们说爱与责任是师德的灵魂，其时责任也是一种爱，歌 德说：#责任就是对自己要求去做的事情有一种爱#这不由得使 我想起一名援藏教师在一篇名为带着爱启程的文章中写到： #当我爱到那些帮孩子背沉重行李的母亲那期待的眼光时，当紧 紧握着家长的手，听家长一遍遍地说拜托、拜托时，我的 心灵一次次受到震撼，我感到了一种前所未有的责任。#这正是 师爱的真挚的表白。但在金钱至上、物欲横流的今天，有不少 人却把责任定位在升官发财上，在教师队伍中也出现了不和谐 音。 为了依大官、傍大款，有钱有势人家的孩子不管好不好， 年年是三好;班上的核心座位也作为讨好
8、别人的资源;对有#背景 #的孩子犯了错姑息迁就，而对于不送礼、家长地位低的孩子则 鄙夷不屑;更有甚者，为了金钱拿回扣、考场舞弊等臵国家的法 律与政策不顾者我们说教师应是世界的良心，民族的良心。 尽管现代教育技术日益高超，但在涉及学生人格的完善、特别 第 5 页 是道德、价值观念形成方面教师的作用无法取代。 #至要莫如教子#是一个母亲的责任，#教书育人#就是一名 教师的责任。#振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师 #。对教师的职业多一点使命感，我们的生命就多了一份精彩。 生命和使命同行，人格就能闪发出耀眼的光辉! 篇二 教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传播者，是太阳 底下最光辉的职业。
9、古往今来，多少文人墨客歌颂着这个光荣 的称号，多少仁人志士肩负着这个崇高的使命。高尚的师德是 教师最伟大人格力量的体现。教师只有具备了良好的道德品质， 才有资格为人师表，才有资格以身作则。教学与师德是相辅相 成，不可分割的两方面，教师的师德决定了教师的素质，教师 的素质又决定了教育的质量。教育不仅仅是传播知识和技能， 更重要的是教会学生如何做人。 古今中外无数事例证明，教书育人单凭热情和干劲是不够 的，还需要以德立身、以身立教。讲到这里，我不禁想到了全 国优秀教师、北京大学中文系孟二冬教授和志愿到贵州边远山 区支教的青年教师徐本禹。孟老师在身患癌症的情况下，依靠 着非凡的毅力，在与病魔斗争的同
10、时坚持完成了在新疆石河子 大学的支教任务，没有休息过一天。徐本禹毅然放弃深造的机 会，把自己的青春献给了祖国西部的教育事业。他们身上坚定 的理想信念、豁达的人生态度和崇高的人格风范深深的感染了 第 6 页 我。 作为一名人民教师，我们一定要有“捧着一颗心来，不带 半根草去”的高尚品质，要立三尺讲台，携两袖清风，要甘于 寂寞、乐于清贫，要有崇高的人生追求、高尚的师德情操、强 烈的责任意识，无私的奉献精神。 “十年树木，百年树人” ，踏 上三尺讲台，就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之路;站在三尺 讲台上，日复一日地讲授知识，看似十分平淡，然而崇高的师 德风范正在这平凡的工作中体现出来。 教育部部长周
11、济同志提出：爱与责任是师德之魂，没有爱 就没有教育，没有责任就办不好教育。因此师德不仅是爱，更 是一种责任!作为新时期的一名合格教师，如果没有责任心，就 不能明确自己的职责和自己所肩负的历史使命，那就办不好教 育，育不好学生。 “一日为师，终身为父”是学生对老师的尊敬 之言。既然作“父亲” ，作“母亲” ，就要像父母一样关心爱护 学生、对学生的学业和前途负责任。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，燃烧自己，照亮自己; 古往今来，赞美老师的话语与书籍层出不穷。我愿做一个真、 善、美的老师，我愿我的学生爱真理更甚于爱我。我不迷茫于 远处的群山，我执著于脚底的泥沙，一步一个脚印，坚定地走 下去，我坚信
12、：“星星也只能白了我的发，而不能灰了我那颗 教师火热的心” 。各位老师，请不要忘记新生入学时，家长对我 们信任的眼神;请不要忘记父母对孩子殷殷的期望。让我们铭记 第 7 页 爱与责任，在我校切实加强师风师德建设、大力弘扬师风师德 的热潮中释爱心、比责任、育新人。让我们的爱洒满校园的每 个角落，让我们的责任造就社会的有用之材。 我校一直以来都坚持以“学生成才”为宗旨的教学目的。 “学高为师，身正为范” ，更是激励了一代又一代的师大学子孜 孜以求的信念。我必将秉承“团结奋进求实创新”的精神，一 步一步地完善自己，为学校的建设和发展积极进取，勇于创新， 无私奉献，无怨无悔。 篇三 我演讲的题目是：怎
13、样做一名学生最喜欢的老师。教师是 人类灵魂的工程师。教师用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、 用心血滋润。他们只求付出不求回报。说无私吧，太老套了， 用他们自己的话说就是对得起自己的良心，这是一种精神，支 撑这种精神的就应该是这种高尚的师德吧!教师的品德和素养是 教师发展的一个重要前提，只有对“怎样做一名学生最喜欢的 教师”这一问题有深刻的认识，才能对自己提出更高要求。 做学生最喜欢的老师，上学生最喜欢的课，是每个教师都 追求的目标,也是我所追求的目标， “十年树木，百年树人” ，踏 上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。在教 学中，我尝试着、努力着做一名学生最喜欢的老师。那么，如
14、何成为学生最喜欢的老师呢? 我觉得，首先，一位老师要能够象磁铁一样牢牢地吸引学 第 8 页 生，靠的就是他的人格魅力。教师对学生有潜移默化的影响， 第斯多惠说过“一个真正的教师指点他的学生的，不是已投入 了千百年劳动的现成的大厦，而是促使他去做砌砖的工作，同 他一起建造大厦，教他建筑。 ”大到世界观、人生观，小到一举 手一投足，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的人 格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成 功迈进了一大步。平时，遇到有的同学不舒服，我会把他叫到 跟前，耐心询问;有时遇到同学值日不认真，我会拿起笤帚，和 他们一起扫;有的同学进步了,我会送上一句鼓励的话语;还
15、有， 捡起学生掉在地上的铅笔，扶起不慎摔倒的同学我看过这 样一句话：教育无小事，事事都育人。我想教师的人格魅力可 能就是体现在这样一件件小事上。 其次，是教师能够以宽广的胸怀博爱每一位学生。教师的 爱如同阳光普照大地，如同雨露滋润万物，但是，爱并不意味 着迁就放松，而是严而有爱，爱而从严。只要充满爱，学生们 一定会喜欢。我班有一位调皮，注意力不集中学习差的学生。 好几次，上课时我提问他，他都回答不上我提的问题，为此我 没少发火，但着急教训是没有效果的。有一次，我把他叫到跟 前，顺手拿过一个凳子让他坐下，亲切地和他说起了家常话， 随即说道你将来最想做什么?他轻声的说了声，不知道，我就继 续问他：
16、那你想想你以后能做什么吧，根据他现在的学习成绩 所能达到的学历，我和他一起思考，我们说了七个工作，针对 第 9 页 这七个工作我分别从好坏两个方面给他做分析，当然，更多的 是坏的方面，慢慢地，我发现他的眼神开始变得坚定，最后我 对他说：你是一个有希望的孩子，这也是我今天对你说这些话 的原因，我希望你继续努力别再消沉。临走时，他把凳子轻轻 地放在桌子下面，还说了一声“谢谢老师。 ”在以后的几天里， 我发现他的学习、纪律都有了很大的进步。我觉得学生最关心 的是教师对他的看法如何，最大的愿望是受老师的关心和喜爱， 当我们面对学生时，尤其是那些似乎充満缺点的学生时，如果 能尽量发现他们的优点，然后真诚
17、地慷慨地去赞赏他们，就会 激发他们内心深处的希望和信心，鼓励他们奋发向上。我记得 一位优秀教师说过这样一句话：打着灯笼寻找学生的优点，用 显微镜来观查学生的“闪光点” ，尽可能地创造条件让学生有展 示自我的机会，满腔热忱地欢迎每个学生的微小进步。 再次，作为一名教师应具有很高的业务素质，渊博的专业 知识是对教师的基本要求，教师还应该是一位心理学专家，及 时了解学生的心态，苏霍姆林斯基曾经说过：“一个好的教师 意味着什么?首先意味着他是这样的人：他热爱孩子，感到跟孩 子交往是一种乐趣，相信每一个孩子都能成为一个好人，善于 跟他们交朋友，关心孩子的快乐与悲伤，了解孩子的心灵，时 刻都不忘自己也曾是个孩子。 ”这样才能赢得学生的信任与尊敬。 教育是一种润物无声的渐染，不是疾风暴雨的荡涤;是一种 第 10 页 春风化雨的感化，不是厉风严霜的摧残;是一种顺其自然的发展， 不是千人一面的雕琢;是一种人格、情感、意志、知识、能力等 综合因素的优化和发展，不是一架架考试机器的制造教师 的人格魅力、宽容博爱以及渊博的知识潜移默化的影响着学生， 对学生的发展起着非常大的作用，一个教师，只有当他受到学 生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。