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1、第 1 页 关于读书演讲稿：爱读书 特征码 ORlRsCTRHlfoJmSltOtL 关于读书演讲稿：爱读书 关于读书演讲稿 一、 “读书漂流”的由来 “读书漂流计划”起源于一批有想法的语文老师，他们在教室 里设读书角，设读书角与不设读书角的班级学生对语文感觉不 一样。这就像家里有书、没书，对孩子影响不一样。所谓“书 香门第” ，家里藏书很多，小孩在这种环境的熏陶之下，不想进 步，不想有气质都难。在海门的小学里就开展了同学间相互推 荐好看的书目，向同伴荐- 书的活动。教育局的许新海副局长用大篷车把书带到薄弱学校， 学生兴奋、投入的样子，让人欣慰。我看了大家的读书笔记和 读后感后，产生了两种截然
2、不同的感觉。一种是担忧，担心这 位老师会成为你们中最差的一位;另一种是怦然心动的感觉，看 了之后，也点燃了我的思想火花。这些老师的读书笔记和读后 感像钻石一样璀璨。之所以形成这种差距，是水平问题，还是 思想问题，还是人家拖你的后腿。因此，我觉得今天有必要聊 一聊“读书、论书、品书”这个话题。 第 2 页 二、读书的境界 今天我带了一些书过来，我把它们分分类： (一)纯技术层面型 如初中语文中考试题解析 图形板书简明教案 前者虽然出题方向和我们南通有不相符的地方，但我看它可以 打开我的思路;后者是一位普通的老师所写，写的东西也不艰深， 里面收录了他的板书和教案，他就是在板书、教案如何吸引学 生上
3、动脑筋，化枯燥为生动。 (二)智慧管理型 如帕夫雷什中学 优秀是教出来的 前者是苏联著名教育家苏霍姆林斯基所著，他在这本书主要介 绍他做了这所中学校长后做了哪些具体事情，然后在这些具体 事情中加以提炼教育规律。这所中学在前苏联很偏僻的地区， 但他为这所学校做出了很大贡献。后者是一位美国教师隆. 克拉克所著，他被评为全美优秀教师，还受到美国总统的接见。 这本书同样没有鸿篇大论，作者是将在日常教学中的 55 件小事 悟出的教学心得写了出来。作者任教的那所学校位于一个只有 600 人的小镇上，那个学校一个老师都不愿去，但作者选择了 留下，而且做得很出色。大家不管面对八个人一个班，还是四 十个人一个班
4、，你都要进行管理，张校长说过：“要用智慧管 理。 ”学不一定能学到真经，还要结合实际情况加以提炼。 (三)精神层面型 第 3 页 如庄子探奥 晏子春秋 老子的帮助 这类书是磨脑子的 ，读的过程就是在跟自己较劲。我常会读不 下去，然后看其它的，过一段时间再看。这些书里的内容有着 几千年的积淀，含有人类的大智慧，甚至可以说带有宗教性质， 因为它解决我们精神上的困惑之处。 (四)体验生活型 如九寨沟黄龙旅游指南 读这种书可以让我体验美好生活，同时可以充实知识，把自己 旅游的收获带进课堂，如摄影作品，丰富生活阅历，开阔眼界。 还能起到愉悦身心，享受美的作用。 有一对教语文的夫妇坚守在穷山沟里教书，他们
5、花钱买了一部 相机。在游历祖国山河时，他网们就把所到之处的风景拍摄下 来。这些照片会出现在他们的课堂上，学生虽然很少能走出山 沟沟，但当他们看到照片时，视野不再局限，他们会更好地了 解外面的世界，了解大自然。 做老师，可以愉悦自己(也可以愉悦孩子。著名教育家冯恩洪认 为，一个人会受到三方面因素的影响，一是遗传因素，二是教 育因素，三是环境因素。遗传因素是先天的，教育因素和环境 因素可以通过后天改变。我以为这个小环境如果相互影响，那 么上帝也会眷顾你。我们青年教师通过读书，可以提高自身品 位，更好地带动学生进步。 好书会给我们正确的精神导向，所以我们可以通过读书来弥补 第 4 页 这种缺失。我们
6、的同道中人应是苏霍姆林斯基、罗恩克拉克 等人。 我最近在看报时看到一篇温-家-宝总理谈读书的文章，温总理 首先认为“读书可以改变人生” 。我们在电视上会看到温总理回 答记者问时，随口引经网据典，作为自己观点的佐证。读书使 他有了儒雅的气质，令人信服的话语。 他还谈到读书要有选择，如果选择了一本不好的书，就等于浪 费了读一本好书的时间。这种表达委婉、辩证，我们在与学生 交流时也要注意表达方式。那么什么是好书呢?总理认为好书具 有感染力，能给人力量。感染力是精神方面的，力量是我们通 过读书学到的技术和办法。好书能让人了解大学问，大思想家， 能激发人的斗志。 我女儿就读的小学里推荐他们读海伦凯勒的假如给我三天 光明 ，我觉得这位盲人女作家的书更适合我们。 温总理提倡不仅要“读书好，读好书，好读书” ，还要“读书活， 读活书，活读书” ，前者是从学习角度提的，后者是从实践角度 提的。