1、蒙汉双语系：乌力吉宝音蒙汉双语系：乌力吉宝音 基础日语说课基础日语说课授课对象授课对象：应用日语专业：应用日语专业 学生学生学时分配学时分配第第1 1学期：学期：8 8学时学时/周（共周（共13周）周）第第2 2学期：学期：8 8学时学时/周（周（共共17周）周）第第3 3学期：学期：8 8学时学时/周周（共（共17周）周）大家的日语大家的日语1.课程性质与目标课程性质课程性质 课程目标：课程目标：听听：能基本听懂日语讲课；：能基本听懂日语讲课；能听懂正常语速的日常日语谈话；能听懂正常语速的日常日语谈话；能判断或推测说话人的观点；能判断或推测说话人的观点；能获取其话语大意，抓住要点。能获取其话
2、语大意，抓住要点。说说：能围绕熟悉的话题积极主动地展开交际活动；：能围绕熟悉的话题积极主动地展开交际活动；能和日语为母语的人士就日常生活话题进行基能和日语为母语的人士就日常生活话题进行基 本交谈；本交谈；能就所熟悉的内容经准备后作发言，表达比较能就所熟悉的内容经准备后作发言，表达比较 清楚清楚。读读：能读懂一般性题材、中等难度的文章。：能读懂一般性题材、中等难度的文章。能基本够读懂国内主流媒体的日文版内容能基本够读懂国内主流媒体的日文版内容 （如人民网日文版、北京周报日文版）；（如人民网日文版、北京周报日文版）；能够使用工具书解决在阅读中遇到的问题，能够使用工具书解决在阅读中遇到的问题，并能够
3、在一定程度上猜测词义。并能够在一定程度上猜测词义。写写：能运用所学过的语言知识，就熟悉的题材，：能运用所学过的语言知识，就熟悉的题材，写出语句通顺，内容完整，用词基本恰当、写出语句通顺，内容完整，用词基本恰当、语义连贯的短文，能够表达出自己的态度语义连贯的短文，能够表达出自己的态度 和情绪。和情绪。能力证书能力证书：国际日语能力测试：国际日语能力测试 3级级本课程与其他课程的关系本课程与其他课程的关系基础日语基础日语日语听力日语听力日语会话日语会话日语语法日语语法日本文化日本文化日语精读日语精读课程综合实训课程综合实训旅游日语旅游日语日语翻译日语翻译基础基础辅助辅助辅辅助助基基础础2.课程教学
4、设计实践性实践性1）教学理念）教学理念听说听说先行，先行，读写读写跟进跟进全面的基础日语综合能力全面的基础日语综合能力实用性实用性生活化、日常用语、流行语生活化、日常用语、流行语中日文化中日文化时事热点时事热点简单、地道、常用，易用简单、地道、常用，易用场景代入、角色代入场景代入、角色代入主动思考、解决问题、随机应变主动思考、解决问题、随机应变语言能力：对话、讲话、阅读、写作语言能力：对话、讲话、阅读、写作职业性职业性商务场景应用实践商务场景应用实践职业能力：接电话、工作对话、接待陪同日本人、阅读职业能力：接电话、工作对话、接待陪同日本人、阅读（翻译）资料、发（翻译）资料、发E-mail企业文
5、化、礼仪企业文化、礼仪2）教学活动）教学活动 听说训练听说训练教授新课文时，教授新课文时，以听说为先导，以听说为先导，让学生反复听、让学生反复听、读课文，对课读课文，对课文有初步认识文有初步认识和最直接的反和最直接的反应。在听和读应。在听和读的训练中，培的训练中，培养学生的语感养学生的语感。任务驱动任务驱动以文字或图片的以文字或图片的形式对课文设置形式对课文设置若干问题，提高若干问题，提高学生在阅读的过学生在阅读的过程中主动思考和程中主动思考和解决问题的能力，解决问题的能力，并培养学生组织并培养学生组织语言的能力。语言的能力。角色扮演角色扮演在课堂上设置一些模在课堂上设置一些模拟情境来学习和使
6、用拟情境来学习和使用知识。通过道具、图知识。通过道具、图片、表示、语言提示片、表示、语言提示营造语言环境，使学营造语言环境，使学生愉快、自然地进入生愉快、自然地进入情景中情景中,活学活用所学活学活用所学知识，充分调动学生知识，充分调动学生学习主动性，从而达学习主动性，从而达到教学目的。到教学目的。小演讲小演讲 在在第第2 2学期学期设置设置该项活动，该项活动，每每次课前次课前2 24 4分分钟，让每位同钟，让每位同学做有准备的学做有准备的发言，内容不发言，内容不限，主要锻炼限，主要锻炼学生日语表达学生日语表达能力与语言组能力与语言组织、思维能力。织、思维能力。预计在一年两预计在一年两个学期每位
7、同个学期每位同学发言学发言3-43-4次。次。看图说话看图说话在在第第1 1学期学期设置该项设置该项活动，根据课文内活动，根据课文内容，场景需要，选容，场景需要，选择图片并进行整合，择图片并进行整合，让学生根据图片内让学生根据图片内容进行描述或复述，容进行描述或复述，锻炼学生语言表达锻炼学生语言表达能力与想象思维能能力与想象思维能力。力。课文改写课文改写在在第第3 3学期学期设置该项设置该项活动，让学生根据活动，让学生根据课文和对话，结合课文和对话，结合实际学习内容和补实际学习内容和补充内容，按一定要充内容，按一定要求缩写、扩写、改求缩写、扩写、改编等，锻炼学生写编等，锻炼学生写作能力并加深对
8、课作能力并加深对课文理解和应用。文理解和应用。1 1、期末闭卷考试、期末闭卷考试 50 50%2 2、平时成绩、平时成绩 50 50%出勤出勤1010分分作业作业1010分分课堂表现课堂表现1010分分实训实训2020分分 4）考核方案：）考核方案：5 5）教学资源）教学资源其它教材、工具书其它教材、工具书图片图片日文歌曲、新闻、广播日文歌曲、新闻、广播日本动画片、电视剧、电影、综艺节目、日本动画片、电视剧、电影、综艺节目、广告广告教学软件教学软件4.课程建设规划建设目标建设目标：把该课程建设成为一门实用性高、：把该课程建设成为一门实用性高、实践性强、并全面培养学生听说读写综合能力和实践性强、
9、并全面培养学生听说读写综合能力和日语专业基本职业能力的专业核心基础课程。日语专业基本职业能力的专业核心基础课程。建设步骤建设步骤：1.1.在教学过程中以教学目标为重心设置并优化教在教学过程中以教学目标为重心设置并优化教学内容。学内容。2.2.根据教学过程研究并改善教学方法。根据教学过程研究并改善教学方法。3.3.在教学过程中对教材内容进行订正、补充，使在教学过程中对教材内容进行订正、补充，使教学内容更加鲜活、实用、与时俱进，根据需要教学内容更加鲜活、实用、与时俱进，根据需要编写补充教材。编写补充教材。单单元元说课说课 第十四第十四课课 梅田行梅田行单元教学目标：1 14 4课课动词活用及动词动
10、词活用及动词形形1 14 4课之前课之前动词谓语句动词谓语句1 14 4课之后课之后动词的各种活用，形容动词的各种活用，形容词、形容动词连用形的词、形容动词连用形的用法用法与教材前后衔接关系与教材前后衔接关系语法衔接关系语法衔接关系语言表达能力衔接关系语言表达能力衔接关系1 14 4课之前课之前（一句话）表（一句话）表达单一的动作、达单一的动作、状态、性质、状态、性质、目的、原因目的、原因1 14 4课课（一句话）表达多种动（一句话）表达多种动作、状态、性质、目的、作、状态、性质、目的、原因原因1 14 4课之后课之后（一句话）表达更为（一句话）表达更为复杂的意思，如拒绝、复杂的意思，如拒绝、
11、命令、禁止命令、禁止教学目标：1.知识目标知识目标要求学生要求学生熟练掌握熟练掌握动词的活用、动词的动词的活用、动词的形形。熟练掌握熟练掌握“动词动词形形”的用法。的用法。掌握掌握等句型用法。等句型用法。2.能力目标能力目标素质目标素质目标3.能熟练地用动能熟练地用动词词形先后关系、并列关系、形先后关系、并列关系、原因理由关系。原因理由关系。能用能用的句型的句型要为对方做什么时要为对方做什么时的表达方式的表达方式。通过本节课使学生掌握打车或者问路时候的日通过本节课使学生掌握打车或者问路时候的日语。语。本课重、难点难点难点动词动词活用、活用、动词动词形形动词动词形形 动词动词形形 重点重点一类，
12、二类动词的区别一类，二类动词的区别2.单元教学内容设计教学内容教学内容词汇词汇课文词课文词汇与补汇与补充词汇充词汇句型句型动词活用动词活用动词动词形形动词动词形形 动词动词形形 功能表达功能表达先后关系、并先后关系、并列关系、原因列关系、原因理由关系。理由关系。场景对话场景对话打车用语打车用语 问路用语问路用语3.时间分配 4.4.角色扮演对话并点评（角色扮演对话并点评（2 20 0分）分）1.1.准备学习阶段准备学习阶段-听读单词，讲解单词（听读单词，讲解单词（2 20 0分）分）2.2.句型、功能表达讲解（句型、功能表达讲解（20分）分）3 3课文复述训练（课文复述训练（20分）分）4.单元教学方法提问与介绍经历提问与介绍经历-引导启发引导启发复述课文内容复述课文内容-点评点评根据要求小组编对话根据要求小组编对话-分组讨论分组讨论、角色扮演角色扮演、任务教学任务教学、点评点评看图说话看图说话-引导启发引导启发、点评点评
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