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1、第 1 页 20XX 年迎接教师节优秀教师代表发言稿1 特征码 MFitZPiUvwmLOuTHeqnC 各位领导、老师们，大家好！ 在今秋这收获的季节里，我们迎来了自己的节日第 24 个教师节，我荣幸地被评为市中区优秀教师，感谢领导和老师 们对我的鼓励。当杜校长安排我教师节会上发言时，我当时欣 然答应了，但是，当我准备发言稿时，我又犹豫了，那是因为 我的工作太平凡，我所做的大家都做到了，甚至比我做的还好。 与各位领导相比，我的敬业精神还不够强；漫长的暑假，值班 老师总会看到几位校长和张主任的身影，他们为了学校的建设 和发展，忘记了节假日，为了学校这个大家庭，丢弃了自己的 小家庭，才有了我们今
2、天这优美的育人环境；与各位班主任相 比，我的工作没有你们做的细致周到，特别是低年级的班主任 就像孩子的“全职保姆” ，经常是刚到办公时喝口水想歇一歇， 就有学生来报告情况；与常年带病坚持上班的老姐姐相比，我 的病痛比他们少；与离家远的教师比，我方便得多；与带孩子 上班的年轻的“爸爸妈妈们”比，我比他们的困难少是他 们身上体现了我们建设路小学教师团队的团结奋进和锐意进取 第 2 页 精神，他们才应该是当之无愧的先进！我所取得的点滴成绩是 微不足道的，今天我之所以有勇气在这里，那是因为我愿意和 大家交流近几年来教育教学工作中的收获、失败和感悟。 加强政治学习，提高个人修养。作为一名教师，只有不断
3、学习才能在思想上与时俱进、在业务上强人一筹，才能做一名 合格的人民教师。平时工作中，严格按师德八条要求自己。向 抗震救灾中英雄的教师群体学习，增强工作的使命感和责任感。 200年市中区教育局开展了“塑阳光心态，做幸福教师”活动， 我及时调整心态，以满腔的热情投入到工作中去，不迟到、不 早退，出满勤，干满点，甚至有时把工作带回家里做，也要圆 满地完成学校交给的各项任务，争取“做好在职的每一天” 。 躬耕不辍园丁路，以人为本育花朵。百年大计，教育为本， 在竞争日益激烈的今天，教学质量是学校生存与发展的生命线。 作为一名富有经验的教师，我没有在过去的成绩面前停滞不前， 而是高标准严要求对待自己。从细
4、节做起，在教学上认真备课、 上课，及时批改作业、耐心辅导学生；对学生严而有度，与他 们真诚相处，用爱与学生沟通。同学们都认为我是值得信赖的 教师，又是亲密的好朋友、值得尊敬的长者。因为有了爱和喜 欢，同学们总是喜欢上我的课，所以，我所带班的学生在每次 考试中均名列前茅，由于教学成绩突出，我多次实绩考核优秀， 连年被评为建设路小学优秀教师，200和 200年师德考评和 年终量化均为优秀。同时，我所带的学生参加学校组织的数学 第 3 页 竞赛荣获集体一等奖。 积极开展教科研，改革学习谋发展。充分发挥教研组作用 开展行之有效的教研活动。面对陌生的新教材，我们只有课前 多交流备课心得和课后反思，才能使
5、我们的教学少走弯路。 200年 5 月我参加了省的实验课题在小学学科教学中培养 学生创新精神和实践能力的研究 ，积极投入到课改实验中去； 在课程改革的过程中，面对新教材和新课标，作为学校一名老 教师，我深感自己的知识匮乏。利用工作之余，多方搜集材料， 阅读报刊，转变教育观念，了解课改的新动向。几年来，我持 之以恒地主动学习课改理论，阅读了大量的素质教育和新课程 改革的理论书籍，使自己的教育理念始终走在时代的前列，多 篇教育教学论文获奖。平时，我还喜欢从网络上下载教学名家 的录像课，边学习边反思。 在反思中前行，在积累中收获。俗话说：好记性，不如烂 笔头。一个教师如能坚持在教后将自己的教学得失、
6、教学机智、 教学偶得和各种学习所悟，及时整理并记录下来，天长日久， 不仅能防止许多经验和教训流失，更能在聚沙成塔般的积累中， 收获喜悦。 在困惑中思变，在挫折中成长。我们使用北师版教材的数 学教师都有一个共同的体会，那就是：教材知识的衔接方面有 些欠缺，布局有些零乱，每个课题都像蜻蜓点水似的了结，没 有做到循序渐进；书中的作业量不足，尤其是计算题少，学生 第 4 页 的计算技能难以提高。所以，我每学期都给学生设计“计算天 天练（包括口算、笔算与简便计算） ”，帮助学生提高计算能力。 课改实验工作也并不是一帆风顺的，我们曾上演了一幕“东施 效颦”的闹剧。记得 200年 3 月，我们去参观了市中区
7、 小学的课堂教学，认为他们的小组合作学习模式很成功，打破 了传统的教学模式，转变了传统的教学方法，充分发挥学生的 主体性和创造性。自从红旗学习回来，我们两个班帅先拉开了 桌子，8 人一组或 10 人一群围在一起，开始了小组合作探究。 令我们意外的是：小组同学围坐在一起，课堂纪律难以控制。 由于大部分同学的眼神不与教师交流，仅凭听觉，一些没有良 好倾听习惯的学生很容易走神，精力不集中在学习上，甚至开 小差做小动作；由于课堂秩序混乱，降低了教师引领的作用， ，学困生的收获甚微，学生成绩两极分化。在挫折面前，我们 没有气馁，及时的总结经验，认为没有哪一个经验是“放之四 海而皆准”的，小组合作学习也有它的局限性，现在我们计算 教学学生还是传统的坐法，但学生依然经历尝试计算订正 再板演再订正的二次反思过程的新的教学模式；而统 计教学和几何教学则采取分组实验教学。 第 5 页