1、 实小教师教学基本功训练与考核细则撰写人：_日 期：_实小教师教学基本功训练与考核细则为了全面提高新课程实施水平，建立一支可持续发展的教学基本功扎实、学科素养较高的教师队伍，根据xx市中小学教师教学基本功训练与考核意见的要求，结合学校的实际，特制定本细则。一、训练、考核的内容及方法1学科专业技能语文：有感情朗读；演讲；下水文写作等。数学：一题多解；作图；应用题图示；速算巧算等。英语：精读英文原文；英文歌曲演唱；诗歌朗诵；口语交流等。音乐：音乐欣赏；独唱；演奏；舞蹈等。美术：写生；美术字；网页制作；封面设计等。体育：演示口令、创编徒手操、体育专长等。训练及考核形式：提供学科试题，在规定时间内笔答
2、给定题目或规定情境，现场口头回答或现场操作。2教学设计技能（1）解读教材能正确分析教学内容的背景、地位与作用，准确把握教学的重点和难点，并拓展理解教学内容。（2）教学目标预设既体现三维目标又符合学生认知水平，能兼顾个别差异，并具有可观察、可测量的特点，便于教学检测。（3）教学过程设计能有效加工教材，正确选择教学内容；能选择有效教学策略，开展自主、合作、探究的学习活动；能开展有效教学评价，获取必要的反馈信息。（4）资源开发利用在一定时间内，利用提供的软硬件环境，完成网页和网站的创意、设计、开发。能从学生的学习、生活经验中提取教学资源，能从教材及教师自身的积累中挖掘潜在的教学资源，并能从校内外社
3、会与自然环境及网络中筛选教学资源。有效整合资源，依据教学目标、内容及学情，科学合理使用教学资源，提高教学的生动性与有效性。训练及考核形式：定时间、定地点、定内容的“三定”教学设计评比。3课堂教学技能（1）教学语言准确简明，条理清晰，普通话水平达规定等级。（2）教学板书书写正确规范，设计合理，并能用简笔画、示意图表等辅助表述。（3）执行教案能充分实现教学预设，并运用教学机智，及时修正预设误差，生成新的教学环节。（4）课件制作能熟练制作课件并进行教学演示；获得计算机应用能力等级证书。训练及考核形式：查验有关证书；微型课全息观察评议。4教学测评技能（1）作业评价能分析作业特点及练习意图，能揭示作业中
4、暴露出的主要问题，并能提出改进教与学的建议与策略。（2）试题命制能按要求命制试题，对命题意图和设想进行说明，并拟定参考答案与评分标准。（3）质量分析掌握教育测量中信息采集和数据处理的基本方法，能运用学科测量中相关参数评估教与学现状，并会分析教学存在的问题，提出可行的改进措施。训练及考核形式：选定教学单元，进行系列训练，全真考核。5教学研究技能（1）专业理论知识了解教育法规对教师教学及教育的规定，了解课程改革的目标、内容等方面的规定；了解学生学习需求，正确分析学生心理特征；掌握学科教学的基本理论和基本知识；养成做学习卡片或笔记的习惯。（2）论文撰写能结合教学工作，总结教学经验、教学心得体会，开展
5、教学反思、案例研究和课例研究。了解课题研究的流程及方法，能结合教学工作，对非常态的教学问题提出研究课题，并加以研究。训练及考核形式：读书笔记评比；卷面检测；可现场给题目或案例撰写微型论文或微型课题立项报告。6个人特长展示本项目作为加分项目。教师结合个人实际，经过个人申报，教务部门申核后，纳入考核。考核成绩计入个人总成绩。二、考核的对象及时间安排1考核对象获市级学科带头人以上称号的教师及50周岁以上女教师、55周岁以上男教师可免于考核，其余在职教师均参加考核。每期考核不合格的继续参加下一批考核。考核对象采用自主报名及学校安排相结合。学校根据先青年教师后中老年教师的原则安排，在校级基本功比赛中获过
6、一等奖的教师优先参加考核。2考核时间考核可分三批进行，分别安排在xx年、xx年、xx年的秋学期，被考核人员分别为教师总数的30%、40%和30%。xx年对考核不合格者再安排一次补考核。三、考核结果的统计及奖惩1结果统计过程性考核和终结性考核相结合。过程性考核达标后，再进行终结性核。过程性考核主要考核教师的训练计划、参训时间及自我研训质量；终结性考核可将每项基本功设为20分，对达标项进行逐项测查，量化积分，对达到六项总分85%以上的定为优秀格次，不达总分60%的人员定为不合格，其余人员定为合格格次。考核结果报集团协调部。2奖惩措施各校区每学期召开经验交流会、基本功训练展示会等对先进典型给予表彰，激发单位与个人“练功”的积极性。各单位要将培训与考核有机结合，加强对教师基本功的过程性考核，并注意资料的积累，建立和完善教师教学基本功训练与考核档案；考核结果作为教师年度考核重要内容，记入教师成长记录袋，作为各类评优、评先、晋级的重要依据。职称评审、骨干教师评选将把教学基本功达标作为必备条件。对两次补考不合格者，学校要进行诫勉谈话，并安排转岗。第 7 页 共 7 页
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