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1、第 1 页 师德演讲稿:新时期师德观念创新与师德素质1 特征码 zJMWCkmdwUyvkWTRIuTf 高尚的师德对于学生人格有着塑造作用。教师的劳动具有“以 人格塑人格”的特点，一切师德要求都基于教师的人格，师德 的魅力主要体现在人格特征中。历代教育家提出的为人师表、 以身作则、循循善诱、躬行实践等，既是师德的规范，又显示 了教师良好的品格特征。 师德建设对全体教师具有示范作用。教师劳动的知识性、 示范性与创造性等特点，决定了教师在从事教育活动中必须遵 守道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和 品质。通过师德标兵的评选和学习活动，在广大教师中树立一 批具有高尚师德的教师典型，
2、对促进教师队伍素质的提高有着 良好示范作用。 师德建设对全社会思想道德建设有着引领作用。教师在每 个人从儿童到成人过程中形成的道德观念、行为习惯、世界观 等起了决定性作用。师德建设对提高全社会思想道德水平、净 化社会风气具有重要影响，把师德建设提到社会进步和历史发 展的高度来认识，具有重要现实意义。 幼儿教育又有不同。幼儿教育历来被称为“向下扎根的教 育” 。这句话生动形象的描绘了幼儿教育在人的终身发展中所起 第 2 页 到的深远作用。根是基础，只有根深才能枝繁叶茂、才能繁花 似锦、才能硕果累累，幼儿教师的事业就是这样一种根的事业， 不显赫、不张扬，却扎扎实实，缺之不可。 幼儿园教育任务的具体
3、体现是如何为幼儿安排好对他们来 说有价值的每一天，这是实施幼儿园课程的基础，也是教育的 重要过程。幼儿在园内的生活一日，我们就必须对幼儿的身心 健康成长负责。 “孩子的需要 是合理的，孩子的需要是要发展的” ， “面对孩子的现实，想到 孩子的可能；看到孩子的当前，想到孩子的将来” ， “一切为了 孩子，为了孩子的一切” ，依据这一系列的教育理念，我们做了 大量的工作，以满足孩子的需要作为教育切入口，让教育建立 在孩子成长需要的基础上，与保健结合一同服务于孩子，让幼 儿园成为孩子们今天来了明天还想来的乐园。 新时期的师德建设具有鲜明的时代特征，即开放性、系统 性和时代性。在认识和把握新形式下师德
4、建设特征的基础上， 需处理好师德建设中的几个关系，一是继承与创新的关系。我 园大力开展师德教育，增强广大教师的民族自豪感，激励她们 奉献才智。二是师德与师能的关系。师能是发展之本，师德是 教育之魂，二者相辅相成，相互促进，而师德建设又必须放在 首位。树立师德楷模，让广大教师学习。三是自律和他律的关 系。四是育人和尊师的关系。我园领导把师德教育与人文关怀 和人本理念紧密结合起来，既对教师严格要求，又重视帮助教 第 3 页 师解决实际困难。 教师是人类灵魂的工程师，教师的劳动具有以人格塑人格 的特点，实施素质教育，教师是关键，加强师德建设，培养一 支又红又专的教师队伍，是学校工作带有战略意义的重要
5、举措。 中华民族在几千年的教育实践中，形成了优良的师德，如 “为人师表，教学相长” ；“当师之务，在于胜利，在于行义” ； “学高为人师、身正为人范” ， “师者，所以传道、授业、解惑 也”等等。不同的历史时期，师德的内容是不同的，但他具有 内在继承性和稳定性。 师德永远是不断发展的、不断创新的，在社会主义建设新 的历史时期，师德体现了教师个人、教师群体与社会主义事业 利益的一致性，具有鲜明的时代特征和新的内涵。新时期的师 德，是以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，并反映 广大人民群众的根本利益，这就要求教师以对国家、民族和子 孙后代高度负责的精神，审视自己的教育行为，自觉主动执行 党的
6、教育方针，明确教育思想，树立素质教育观念，既要教好 书、又要育好人；当今社会是信息时代，知识剧增的时代，科 技兴国，关键在教育。创新是民族的灵魂，提高国民的素质是 教育的根本，会做人、会学习、会生活、会劳动、会创造，是 素质教育的基本目标。教师必须树立“以人为本”的素质教育 理念，不断学习、求真务实、勇于探索；新时期教师与孩子是 第 4 页 平等的，是孩子们的大姐姐，是朋友、是妈妈，对待孩子，管 而不死，严而不厉，爱在其中。21 世纪所需要的教师素质，即 包括高水平的思想政治素质，敬业爱岗的职业道德，也要求教 师通过不断地学习和接受培训，充实和更新知识，提高水平和 能力，成为教书育人的专家和从
7、事教育教学研究的复合人才。 随着社会主义市场经济体制的不断完善，人们对教育的经 济功能给予了极大的关注，但是，必须把握培养人作为教育的 根本职能，学校是培养人才的重要基地，尤其是幼儿园，孩子 还缺乏判断能力，就更需要教师的循循诱导，使他们从好的方 面发展。当前，在教师队伍中出现的拜金主义、享乐主义和个 人主义的思潮，使学校的师德建设受到了冲击，导致了理想情 操的失落，实利物欲的上升，道德水准的下降。 中共中央、国务院关于深化教育改革全面推行素质教育 的决定中指出“教师要热爱党，热爱社会主义祖国，忠诚于 人民教育事业；要树立正 正确的教育观、质量观和人才观，增强实施素质教育的自觉性； 要不断提高
8、思想政治素质和业务素质，教书育人，为人师表， 敬业爱生；要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性，掌 第 5 页 握必要的现代教育技术手段；要遵循教育规律，积极参与教学 科研，在工作中勇于探索创新；要与学生平等相处，尊重学生 人格，因材施教，保护学生的合法权益。 ”决定对教师素质 的要求，既是教师师德修养的目标，又是教师教育活动中要遵 循的行为准则，是学校师德建设的方向。 “遵循规律，为人师表” ，教师要根据幼儿的身心发展规律 和认知规律，有的放矢的进行教育工作，作为保健教师更是要 根据幼儿的年龄特点作好各项工作，要通过自己的榜样、模范、 表率作用去感染每一个孩子、家长，教育每一个孩子，对孩子
9、 施以潜移默化的影响。教师要关心爱护每一个孩子，这是教师 的理智感、美感和道德感凝聚成的一种高尚的情感，是教育实 践中一种强大的教育力量和手段，体现了教师的独立人格和应 承担的社会责任。 完善的师德规范只有通过有效的途径才能内化为教师的师 德意识，进而成为教师的师德行为。新时期教师的思想观念趋 向多元化、价值取向趋向多元化，师德建设必须开辟新途径， 探索新办法，创造新经验。 1、 注重自我塑造。21 世纪的社会将是 智能社会，科学知识更新的速度越来越快，人的主体地位和作 用将日益增大，社会活动将以人格的独立为前提，以创新精神 为动力，以知识的丰富为基石。师德作为教师的行为规范，主 要通过教师内
10、心的信念起作用，主要依靠教师在师德修养过程 第 6 页 中的自我意识和自我觉悟，一个师德高尚的教师必定是一个自 觉进行师德修养的人，教师在实践中要注重自我学习、自我修 炼、自我约束、自我调控，做到老，学到老。 2、 实施灵魂塑造。崇高的思想行为和精神境界，往往 与人文素养、学识深浅相关联。净化幼儿园内环境，营造高雅 的校园文化氛围，调动教师学习和活动的积极性和参与性。实 施灵魂塑造要渗透到教学科研活动中，渗透到生活的各种领域 中，渗透到丰富多采的文化娱乐活动中，渗透到精神文明的创 建中。寓教于知、寓教于乐、寓教于美、寓教于行，用知识开 启心扉，使教师的思想境界始终处于时代的前沿。 3、 运用制度塑造。机制、制度、法制是对人进行制度 塑造的三种主要形式。要维护教师合法权益，确保人力资源得 到最大化的开发和利用。 我们要进一步解放思想，更新理念，创新教育。用我们的 挚爱关心下一代，用我们的真诚感动下一代，用我们的言行激 励下一代，用我们的师德感染下一代。