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1、第 1 页 教师即兴演讲稿范文精选1 特征码 wTAiycSgjbMYkntrjvDv 目前，根据新课程的理念、按照新课程的标准去进行课堂教学， 已成为广大教师自觉行动，学校在教改方面也有了突破性的进 展。新课程实施使学校发生了各方面的变化。 一、教师在变 1、新课程的理念已逐步被广大教师所接受 广大教师逐步树立起新的教育教学观。这些观念主要体现在学 生观、课程观、教学观上。 新课程以“一切为了每一位学生的发展”为宗旨和核心理念， 突破和超越了学科本位的观念，反映在教师身上，就是学生意 识的形成。我们要求教师首先要有学生本位意识。一切以学生 为本，心中装着学生，装着每位学生的喜怒哀乐、身心健康
2、、 人生幸福。其次，要有学生的主体意识。把学生看作是学习的 主体，学习的主人。教师即兴演讲稿由精品学习网提供! 再次，要有学生个性意识。要尊重学生的个性，珍视学生的独 特个性的培养。在课程观上，我们新课程改变了教师仅把讲授 教科书或科目的观念。教师不再是课本知识的解释者、忠实的 执行者，而是与学生一起构建新课程的合作者、参与者。因此， 第 2 页 在教学中我们不再以书本为本，把教材当作“圣经”解读，而 注重将书本知识向生活回归、向学生的经验回归。这种学生主 动认识、主动构建的过程，不仅培养了学生的学习兴趣，而且 提高了学生的学习能力。 2、教师间的合作精神加强了 新课程信息量大，知识面广，特别
3、和生活、社会、其他学科横 向联系较大。教师原有的专业知识已满足不了新课程的需要， 这就需要教师除加强自我充电外，更多的依靠教师间的合作， 集体备课的作用在此时也显得尤为重要。 二、课堂教学在变 新课程的课堂教学已经开始由传统的知识性教学转向现代化的 发展性教学。这个变化主要体现在课堂教学目标、课堂组织的 形式等方面。 新课程确立了知识和技能、过程和方法、情感、态度、价值观 三位一体的课程与教学目标，这就是发展性教学的核心内容。 他与传统的课堂教学只关注知识的接收和技能的训练是不同的， 它注重追求知识和技能、过程与方法、情感、态度、价值观三 个方面的整合，突出了过程与方法的地位。 在传统的教学中
4、“闷课”是较为普遍的现象，教师照本宣课、 满堂灌，学生则听得很乏味。新课程实施后，课堂教学活跃起 来，教师的教学方式也发生了巨大的变化。 首先，教师的课程设计变了。课程设计由“怎样给出知识”转 第 3 页 向“怎样引起活动” 。教师进行课程设计时，不仅考虑知识的引 入，更多地考虑怎样引起活动，让学生在活动中获得知识。新 课程教学不是教教材，重要的是用教材，在全体教师中已形成 共识。 其次，教师越来越注重学生的自主、探究、合作的学习方式。 教师逐步的由重视教学结果转为重视教学过程。课改前，教师 往往把自己活动范围限定在讲台上，讲台就是活动的空间。受 制于此，教师自身也就不由自主地把自己置于“独尊
5、”的位置 上，大部分教师的教学方式以“讲授”为主，向学生“灌”知 识，致使“教与学” 、 “学与做”相分离。新课程实施后，大部 分教师采用了让学生自主、探究、合作的学习方式，有的还突 破了“课堂教学就是教室里上课”的传统观念，许多学科把课 放到实验室、多媒体室、甚至拓宽到生活和大自然中去，学生 学习活动的对象也不再限于有字的教科书，而是延伸到整个自 然界和社会这部“活”的无字书。过去常见的“教师讲，学生 听”的单向交流方式和“教师问，学生答”的这种双向交流方 式减少了，取而代之的是师生间的相互对话、共同探索、共同 讨论、共同实验的探索性、合作性的教学方式。教师鼓励学生 通过自己的思考、表演、实
6、践、交流去获取知识，而不是把结 论告诉学生。 三、学生在变 实施新课程后，学生变得爱学习，喜欢学习了，学习成为学生 第 4 页 的内在需求。这种变化，首先是由学习方式的改变带来的。以 前，课堂总是力求整齐划一，而新课程要求学习方式由单一性 转向多样性，提倡学生读中学、玩中学、做中学、听中学、在 思考中学、在游戏中学、合作中学，让学生身体更多的器官参 与学习，从而获得学习中的乐趣与全面和谐的发展。其次，是 评价的变化带来的。用发展的眼光看待学生，关注学生的成长 过程，注重、肯定、赞赏学生的点滴进步，让学生感到学习成 功的快乐，在他们的心中唤起自豪感和自尊感，能够成为学生 的动力。 在新课程教学中
7、，我们倡导探究学习，鼓励学生在探究发现活 动中学习，把学习过程的发现、探究、研究等认识活动突现出 来，使学生过程更多成为学生思考、质疑、批判、发现、求证 的过程，学生的能动性、创造性得到发挥，批判意识和怀疑精 神得到培养。培养学生的动手能力，能够有效的提高学生的学 习质量。现在学生动手不仅在综合实践活动课，生、理、化课， 而且已发展到其他学科的教学中。由于 于教师在教学设计时刻意创设了让学生动手的机会，学生通过 亲身体验，动手实践能力得到提高。 第 5 页 四、课堂教学的管理意识在变 课堂教学的管理意识在变，这主要体现在对教师课堂教学的评 价上。 以前听课、评课着重看教师的基本功、 “两基”的
8、落实情况、对 知识点讲解的清晰度、教学内容的正确度等。新课程实施后， 除知识与技能外，根据教学评价全面性原则主要从三个角度进 行课堂教学评价： 在教师的主导方面，主要评价教师是否真正调动学生的积极性， 是否真正体现学生的主体地位。 在学生的主体方面，主要评价学生的参与的状态、参与的程度、 参与的面。 在教学过程方面，主要评价课堂教学的民主、合作、学生的情 绪、师生的互动情况。 对教案 除看知识与技能外，主要看通过设计怎样的活动来引导 学生进行研究、探索，让学生在活动过程中获得知识。 总之，新课程的实施，使我们深深地感受到学校教育教学正在 发生深刻地变化，这种变化将塑造一代新型的教师，将使素质 教育更好的落到实处，学校也将得到更快、更好地发展。