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1、第 1 页 师德师风演讲稿格式范文 特征码 qTMTuHKnIaNCyvvmeppW 【一】 各位领导，各位老师： 大家好!这天我演讲的题目是教师一生，与花相伴 。 印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业 是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿 荫的。 ”选取了教师，就是选取了叶的事业，教师的一生，与花 相伴。与花相伴的一生，富有诗意而完美。 当我的演讲稿写到那里的时候，我想起了在今年教师节晚 会上让我热泪盈眶的一个平民英雄教师殷雪梅老师。殷老 师是江苏金坛市城南小学女教师，2005 年 3 月 31 日，殷老师 为了拯救身后的她的学生稚嫩的生命，张开双臂，用身躯阻
2、挡 着卤莽而来的小轿车25 米，整整 25 米小车把殷老师 撞出去 25 米在这个世界上行走、生活、热爱、奋斗、奉献 了的殷老师 52 年的生命历程，嘎然跌倒在殷老师的追 悼会上，10 万名各界群众挥泪送别，被她救下的孩子跪在地上， 第 2 页 泪流满面，他们深深地在呼唤：“殷老师，您快回来啊” ， “殷 老师，我们想您了” ， “殷老师，您永远活在我们心中”殷 老师唯一的爱好就是养养花，但是她实在太忙了，即使是养花， 也是挑选那些容易伺候的花，像吊兰、君子兰之类。殷老师最 喜欢的歌就是那首丁香花 ，在教师节晚会上，当这首歌响起 时，电视机前的我仿佛看见在一片花丛中笑脸绽放美丽异常的 殷老师：
3、“那坟前开满鲜花是你多么渴望的美啊，你看啊漫山 遍野，你还觉得孤单吗?你听啊有人在唱那首你最爱的歌谣啊， 尘世间多少繁芜，从此不必再牵挂” 如果说殷老师是一朵花，那十万百姓的送别就是一只生花 的笔;如果说殷老师是一片绿叶，那她用生命和爱铸造的叶魂在 千万人的心中都树立起了一座坚固的丰碑，成为了我们所有这 些为人师者师德师风学习的楷模。 让爱在教育事业中闪光吧。 “谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育 孩子。 ”教师应用自我博大的爱去温暖每一位学生。教师只有热 爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才 能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。 “爱”源于高尚 的师德，
4、 “爱”意味着无私的奉献。教师对学生的爱，不是出自 个人的恩怨，而是出自社会的需要、教育的需要。这种爱是稳 固的、深厚的，是与教师所肩负的社会职责紧密相连的。 教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面向全体 第 3 页 学生。教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的 教育任务。这种职责和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的 力量，当然，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对 学生的严格要求相结合的。要爱中有严，严中有爱，爱而不宠， 严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格。 这才是合格的教师。 我是光明小学一名普通老师，光明小学是一所美丽的学校。 绿树成荫，一尘不染
5、，鸽子在操场上散步，燕子在天空飞翔。 我们学校老师构成的教风能够用十六个字来概括：“爱岗敬业， 无私奉献，爱校如家，爱生如子” 。 老师们每一天在学生上早自习的时候便到校了，坐在办公 桌前工作，头上的日光灯雪亮雪亮，有时大家手里还拿着馒头 啃着，有一回我看见一个老师馒头上还有墨水。这一幕，印在 了我的心中，也铭刻在了学生的心中。 我觉得自我成了世上最漂亮的人。孩子们纯洁的心、圣洁 的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深 的爱，我真正地体会到了一个教师最大的幸福和快乐。我感到 自我是一个生活在花丛中的人。 教师是绿叶，因为爱，才能一生与花相伴。师爱像滴滴甘 露，即使枯萎了的心灵也
6、能苏醒;师爱像融融春风，即使冰冻了 的感情也会消融。最后，我想用一首词来结束这天的演讲： 调寄满江红暑日初收，金秋夜，思绪萦绕。为师表，笔端 第 4 页 心热，付与芳草。四季辛劳暮与早，蜡炬成灰光多少?血和汗， 看人才风貌，全知晓。爱深沉，花繁叶茂。鬓为霜，人自豪。 奉献歌高唱，余音袅袅。滔滔长江浪推浪，资水留下声声好!齐 努力，建神州伟业，丹心照! 【二】 现代教育家蔡元培先生曾这样说过：“要有良好的社会， 必先有良好的个人;要有良好的个人，必先有良好的教育。 ”我 想，同样能够推而广之，那就是要有良好的教育，必先有优秀 的教师。 有位古人告诉我们：师者，传道、授业、解惑也。作为一 名教师，
7、我们教育学生的第一目的就是“传道” ，即教授做人的 道理，第二才是知识技能。教师的品德和素养是能否培养好学 生和教师发展的重要前提，只有对“怎样做一名好教师”这一 问题有深刻的认识，对教师这一职业有崇高的职责感，才能培 养出优秀的学生，才能对自我提出更高的要求。十年树木，百 年树人，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育 人之路。 俗话说：“教育是一个良心活!”这句话一针见血地道出了 师德的重要性，因此树立良好的师德形象，是每一位教师都应 遵循的原则。师德高尚的老师会用自我的言行影响学生，潜移 默化地感染学生，在传授知识的过程中，教会学生如何做人;师 德高尚的老师，会不断更新教育观念，
8、教学中指导学生学习， 第 5 页 传授学生学习方法，使学生受益匪浅;师德高尚的老师，会时时 处处默默耕耘，无私奉献，蜡烛一样，无怨无悔。我还很清楚 地记得，在上高三的时候，我们的班主任老师患上了急性心肌 炎，当我们看着她忍着剧痛、冒着冷汗、用双肘支撑着讲台坚 持给我们上课的时候，我们都劝她回家休息，可她却说：“此 刻正是你们的关键时刻，我不能放下你们不管，等你们高考取 得好成绩的时候，老师的病自然就好了!”朴素的几句话，让很 多同学都掉下了眼泪。这种春蚕吐丝，蜡炬成灰的奉献精神， 不正是教师最伟大人格力量的体现吗? 言传身教，为人师表是师德师风的具体体现。教师工作的 “示范性”和学生特有的“向
9、师性” ，使教师在学生心目中占有 十分重要的位置。在我们的周围或许会听到这样的事情，某位 老师政治观念不强，课堂上不能把握分寸，导致负面影响;有的 人把主要精力放在“第二职业”上，对本职工作得过且过，敷 衍了事;学生反映某些教师缺乏职责心，备课不认真，教学资料 陈旧，教学方法呆板;教授不上课、副教授少上课、提了职称减 少课等等。虽然说这可能不是普遍现象，但同样也应唤起我们 每一位教师的忧患意识。我们说大学是学生世界观、人生观和 价值观构成的重要时期，大学教师是学生健康成长过程中的关 键因素。孔子曰：其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。教 师对政治的关心和了解，对职业的热爱和投入，对同事的团结
10、 和合作，对学生的尊重和爱护，对学术的严谨和进取，对自我 第 6 页 的要求和自律都在时时刻刻地影响着学生的学风和学校的校风， 教师的形象直接关系到学生素质的培养。学高为师，身正为范， 只有教师们用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而 仿效，学生才会“亲其师，信其道” 。 教书育人是爱的事业，关爱每一位学生是我们教师的职责。 教师的爱与众不一样，它是严与爱的有机体现，是理智与热情 的巧妙结合。陶行知先生曾对教师说过这样一句话：“你的教 鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。 ”同时 陶先生用自我的言行为我们诠释了“爱”的涵义。有一天，陶 先生看到一位男学生欲用砖头砸同学，就将
11、其制止，并责令其 到校长室。等陶先生了解了一下状况回到办公室，见到那个男 生已在等他。陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因 为你比我按时来了。 ”之后又掏出一块糖给男生， “这也是奖励 你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明你很尊重我。 ”男生 将信将疑地接过糖果，陶先生又说：“据我了解，你打同学是 因为他欺负女同学，说明你有正义感， ”陶先生拿出了第三块糖。 这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不就应采 取这种方式。 ”陶先生又掏出第四块糖说：“你已认错，再奖你 一块，我的糖分完了，咱们的谈话也该结束了。 ”透过这个小故 事，是不是能够得出这样一个道理，某些老师从所谓的差学生
12、 身上找不到可赞扬、可夸奖的理由，除了不会多角度思考问题， 缺少爱心不能说不是一个原因。 第 7 页 我们说，师德师风既是一个学校办学实力和办学水平的重 要标志，也决定着学校的学风和校风。学校发展以教师为本， 教师素质以师德为先。在我校争创国内一流地方性理工大学的 征途中，一流的师德师风必将反映着我校的精神风貌和人文风 格，更是哈理工办学质量和效益的竞争力所在。我们看到，正 是广大教师的爱岗敬业、辛勤耕耘、前赴后继、无私奉献，才 铸就了哈理工 56 年的光辉历史，才谱写了本科教学评估优秀的 美丽华章，才能够让我们展望哈理工的宏伟蓝图! 尊敬的各位老师，让我们共同肩负起国家和人民赋予我们 的职责
13、，以良好的师德擎起教育的蓝天! 【三】 邓小平同志说：“一个学校能否为社会主义建设培养合格 的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳 动者，关键在教师。 ”教育的目标是“德才并重，以德为主” 。 具体的归位，就是依靠自我良好的职业道德去影响每一位学生。 所谓的明善恶、秉正义、知荣辱等都是人们意象中的代名 词。所以我说，道德立于心、工作成于手。作为一名教师就就 应现身说法、以身示范，培养自我良好的师德，在师德中体现 自我价值，实现良好的教育目的。 在思想上崇尚、遵守师德，在行为上，体现师德，只有在 社会实践中进行道德修养，才能真正认识善和恶，才能体验到 第 8 页 加强道德修养的紧
14、迫性。只有在实践中，才能依靠自我的师德 标准去潜移默化的影响每一位学生，从而在教书育人中感受一 份愉悦，一份成功。在良好的师德中体现自我的存在，实现自 我价值。 教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的 形象直接关系着学生素质的培养。师者为师亦为范， “学高为师， 德高为范。 ”走上三尺讲台，教书育人;走下三尺讲台，为人师 表。教师不仅仅是社会主义精神礼貌的建设者和传播者，更是 莘莘学子们的道德基因的转接者。 所以，师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种 深厚的知识内涵和文化品位的体现!师德需要培养，需要教育， 更需要的是每位教师的自我修养!用自身的榜样作用和人格 魅力，让学生
15、佩服，从而仿效。 “桃李不言，下自成蹊。 ”相信 合格的教师才能塑造出合格的学生。 作为一名教师，认真学习“三个代表”的要求，以高度的 政治职责和崇高的历史使命感，发扬优良师风，弘扬崇高师德。 加强师德建设，提升自身素质。教师的职责是教育学生，然而 学生的思想品德在很大程度主要不是教出来的，而是感染出来 的。 教育是心灵与心灵的交流，对学生道德纪律的实施需要借 助的是教师的道德权威，而不是行政手段，更不是纪律强权。 道德权威来源于教师的师德，教师的人格力量。 第 9 页 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干” 。作为教师，我们不 求功名富贵，不求扬名史册，只求在三尺讲台默默奉献自我的 一生。这就是我，一个刚刚步入教坛的青年教师的人生定位。 回看走过的路，虽没留下可歌可泣的动人事迹，却留下“粉尘 扑面，无私奉献”一串串跋涉的脚印，尽管脚步艰辛，但我仍 要大声说：我爱教书这一行，我爱教师这职业。三尺讲台，三 寸笔，三寸舌，三千桃李;十年树木，十载风，十载雨，十万栋 梁!