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1、第 1 页 开展青春期心理教育的各类途径与形式(1)1 特征码 EqXYWZrUlFhOXXfJrCbe 说到青春期心理教育，不少人便以为只是“性道德教育”或 “爱情教育” ，而一提到“性”与“爱情” ，一些家长、教师唯 恐避之不及。这实在是一种狭隘的认识，至少是一种误解。我 们所理解的“青春期教育” ，主要是指面临“第二次断乳期”的 中学生所具有的所有心理现象、心理特征和心理状态(当然也包 括他们开始萌发的性意识，但远远不止这点)。因此， “青春期 心理教育”就是根据中学生心理生理的特点，有针对性、有计 划性地通过各种方式对他们进行心理卫生的保健、心理品质的 培养，帮助学生健康地度过青春期，
2、顺利地完成“人的第二次 诞生” 。青春期心理教育的内容主要有：中学生一般心理介绍， 爱情与性道德教育，改善人际关系指导，学习心理的优化，心 理疾病的防治，优良性格的培养。 青春期心理教育的途径与形式有： 一、创设和谐氛围 创设和谐氛围，是间接地进行心育，因为氛围的和谐有利 第 2 页 于心灵的舒展、愉悦，而从某种意义上讲，学生具备了舒展、 愉悦的心灵，教师的心育便成功了一半。所谓“和谐氛围”主 要指师生之间的和谐关系与班级内部的和谐环境。 1. 建立师生和谐关系。 青春期教育是心灵对心灵的启迪，精神对精神的感化，而 离开了和谐的师生关系， “启迪”与“感化”便只是教育者的一 厢情愿。相反，如果
3、教师对学生具有了真诚的信任与尊重，学 生就会感到一种人格的尊严，他们中自卑、自私、孤独、胆怯、 抑郁等心理问题的产生率就会大大降低;同时，如果学生对教师 产生了朋友般的信赖，他们就会主动地向教师敞开心扉，诉说 自己的喜怒哀乐，这有利于教师随时了解学生的心灵，及时帮 助他们解除心理烦恼。因此，班主任对学生的心育要从与学生 建立的和谐关系入手。 怎样建立师生和谐关系呢?首先要端正学生观。我们应认识 到自己的教育对象是活生生的人，他们年龄虽小，但也有自己 的思想感情，有自己独特而丰富的内心世界。师生关系不是皇 帝与臣民的关系，不是警察与小偷的关系，不是医生与病人的 关系，而是平等、尊重、信任的朋友关
4、系。其次，要注意平时 与学生的感情投入与积累。要善于与学生一起活动、一起神吹 第 3 页 海聊、一起嬉笑玩耍中自然而然地感受他们的心灵。另外，教 师还应尽量使自己具备“学生的心灵”“用“学生的大脑” 去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验， 用“学生的兴趣”去爱好。最后，教师还应充分理解并尊 重学生的一些独特的、奇妙的，甚至错误的想法，这并不是说 教育者放弃自己的责任而一味迁就学生，而是要让学生在自己 的老师面前有一种人身安全感和思想自由感，不然，学生不愿 对老师说真话，教师“教育” 、 “引导”又从何做起呢? 2. 造就班级和谐环境。 心理学认为，人的情绪、情感和态度都是环境
5、在个体身上 的体现与反映，一般说来，一种环境或一些人如果能满足或符 合我们的需要、观点与习惯，我们便会产生好感或积极的情绪， 反之就会引起相反的情感。没有任何一种心理的内容不来源于 外部现实，没有任何一种心理现象的产生不存在着客观的原因。 因此，一个和谐的环境无疑是有助于学生保持心理健康，形成 良好的心理品质，并且使可能出现的异常心理现象减少到最小 程度。 造就和谐的班级环境，班主任至少可以做四方面的工作： 一是教育全班学生建立起人与人之间真诚友好的人际关系。既 第 4 页 激烈竞争又携手共进，既和睦相处又诚恳帮助，既互相督促又 彼此信任这种和谐环境让每一位学生的心灵都充满友情的 温暖，使自私
6、自利、勾心斗角、嫉妒猜忌等恶劣品质在班内没 有生存之地。二是提倡并鼓励男女同学之间正当交往，以打破 男女之间的“神秘感” ，满足青春期学生异性交往的心理需求， 同时又减少“早恋”现象。三是引导学生发现自己独特的长处， 同时又看到其他同学的长处，从而使班上呈现人人自尊，同时 又尊重别人的好风气，最终使每一个学生都树立起自己的尊严 与自豪感，愉快地接受自己，充满信心地发展自己。四是组织 各种有益有趣的课余活动，调节学生的紧张学习生活，使他们 有一种集体自豪感和精神充实感，避免长期单调枯燥的学习给 学生造成焦虑烦躁、极度紧张等不良心境。 二、开设专题讲座 开设专题讲座是青春期教育中的一种集体谈话形式
7、。班主 任根据班上学生已经出现或将会出现的种种问题，将有关的心 理学知识和心理保健方法相对系统地传授给学生，引起他们积 极主动并科学地健全自己的心理素质。在开设专题讲座时，教 育应把握好以下四个方面的要求。 1. 主动。 第 5 页 青春期教育不应只是被动地解决学生已经产生的心理问题， 而应该在学生刚刚进入青春期便积极主动地发挥引导作用。因 此，青春期教育的专题讲座先在学生进中学之初就开设，一直 到高中毕业(当然，具体的讲座内容可视各年级学生的实 实际情况而定)。通过这种集体谈话，教育学生正确对待、把握 自己的青春期心理，以积极的思想准备去迎接并完成“人的第 二次诞生” 。前苏联杰出的教育家苏
8、霍姆林斯基，在其女儿十四 岁生日时，给女儿写了一封长信，以亲切美好的语言向女儿讲 述什么是“爱情” 。这为我们每一位教育者作出了好榜样。 2. 生动。 一般来说，学生是不太喜欢听大报告的，而专题讲座无疑 是有目的地向学生讲道理和知识的一种形式，因此，为了让学 生乐意接受讲座内容，教师应注意讲座的生动想象，深入浅出。 应尽量淡化讲座的理论色彩，善于把有关的道理与知识寓于亦 庄亦谐、富有情趣的讲述之中。要避免把讲座讲成纯粹的理论 第 6 页 知识课，对于一些非讲不可的心理学知识，应多联系生活中的 实例来说明。总之，要让学生身心轻松地听讲座，使他们在听 老师谈生活、 “讲故事的气氛中不知不觉地受到感
9、染，获得启迪。 3. 平等。 前面已经谈到，教师在进行青春期教育时应特别注重学生 的尊重。这种尊重体现在专题讲座中，便是班主任的平易与真 诚。学生出现了一些青春期心病，往往觉得难以启齿，特别是 一旦产生了爱情萌芽或性意识，更是有一种负罪感。在这种情 况下，居高临下的“严肃”的教育，只会增加学生的苦恼与恐 慌;而教师如果能以朋友般的平等的态度给学生以体谅，进而给 予细心的开导，学生的心理负担会减轻许多。因此，班主任在 讲座中先取下“教育者”的“面具” ，把自己摆在与学生同一的 地位，推心置腹，多谈谈自己在中学阶段的感受与经历，让学 生感到老师和他们一样，也有过类似的心理历程。讲座是否成 功，很大程度上取决于师生是否具备了心灵相通的平等。 网站声明：文章来源于网络，只在为网友提供资料参考之 用，无意侵犯其它网站或公司版权，同时不对其所提供的内容 的准确性、时效性或完整性作任何保证，对于因使用这些资料 第 7 页 或无法使用这些资料而导致的任何损害，教客网无须承担法律 责任。同时对于使用本网站链接的其他网站或网页而引起的任 何损害，教客网不承担任何法律责任。