1、三年级道德与法治下册国家中小学智慧平台应用案例生活处处有规则一、案例背景：学科需求：生活离不开规则一课的授课对象为小学三年级学生，他们对直观、趣味性强的教学内容兴趣浓厚，但注意力集中时间较短，教师在教学活动中利用一系列主题活动引导学生在体验、观察和对比中，发现规则与生活密不可分，认识规则的意义，进行规则教育，提高学生遵守规则的自觉性。学生通过做游戏，体验、了解规则，初步建立“规则概念”和“规则意识”。此外，学生在学习中遇到的场景，与日常生活紧密相关，实用性强，需要借助智慧教育平台的游戏、视频和新功能“育小苗”，进行情境化教学帮助学生理解和运用。平台赋能：本教学案例以小学道法生活离不开规则为研究
2、对象，充分借助国家智慧教育平台的优质资源，通过多元化的教学活动设计，帮助学生认识到“生活中处处离不开规则”。国家中小学智慧教育平台在教学中提供了丰富的视听资源、互动练习与跨学科素材，有效突破教学重难点。二、案例名称：小学道法人教部编版三年级下册第三单元第二课生活处处有规则第一课时。三、学习目标：L知识目标：通过讨论、调查的活动感受生活中处处有规则。2 .能力目标：体验生活处处有规则以及规则的重要性，发现更多的生活中的规则。3 .素养目标：明白生活离不开规则，我们必须要自觉遵守规则。四、教师备课和学生自主学习（或预习）。教师备课阶段：登录国家中小学智慧教育平台，搜索与生活离不开规则相关的教学视频
3、课件、教学设计案例等资源。参考平台上优秀的教学案例，学习其教学环节的设计、活动的组织以及对重难点的处理方法；借鉴课件中的图片、图表等素材，丰富自己的教学课件；设计多样化的教学活动。学生在教师指导下进行预习：通过观看与生活离不开规则相关的预习视频，了解本节课的大致内容，初步认识生活中的规则，尝试找出自己不理解的地方，做好标记，以便在课堂上重点关注。在课堂学习过程中，当讨论到社会生活中的规则时，学生可以查看平台上的图片、视频等资料，了解不同场所的规则。五、教学过程：活动一:游戏体验规则。1 .同学们喜欢玩游戏吗?现在我们就来玩一个“扳手腕”的游戏，比一比看谁的力气更大。（有意选择一个大个子男孩和
4、一个小个子女孩，造成力量悬殊）2 .学生发言，交流“扳手腕”游戏的规则。3 .教师出示“扳手腕”游戏规则。4 .让学生说说自己平时喜欢的游戏，并说说游戏规则。5 .师小结:通过刚才的游戏,我们知道游戏也必须要有规则，只有有了规则游戏才能顺利、公平地进行，大家才玩得开心。看来规则真的很重要。设计意图:从学生感兴趣的游戏为切入点，为学生创设一个“无规则”的特殊情境，引导学生在主动参与中体验“规则”的重要性。通过亲自实践，明确了游戏中规则的重要性。启发学生注意到每一种游戏都存在规则，同时“规则概念”也在学生心目中悄然建立。平台工具或资源使用：借助平台的游戏、图片功能，各小组可以观看照片、视频，参与游
5、戏中。活动二:生活处处有规则。国家中小学智慧教育平台的教学资源：出示医院、加油站等地点，并观看其有关规则的小视频。1 .课前老师让各小组进行了有关规则的调查，先在小组里讨论交流，并选代表上台汇报。智慧教育平台的新功能展示:育小苗2 .同学们都有一双会发现的眼睛，找到了这么多规则，真是：生活中处处有规则，齐读课题生活离不开规则。设计意图：让学生从生活实际出发，有针对性地开展调查活动，了解了各种规则。在讨论活动中，儿童有机会运用多种方法表达自己的感受、想法，分享交流，真切地感受到生活离不开规则。平台工具或资源使用：借助平台的育小苗功能，让学生找一找生活中的规则。活动三:规则很重要。1 .我们设想一
6、下：生活中如果没有规则会怎样?学生交流汇报。2 .观看智慧教育平台提供的视频“马路不是游戏场”，看后交流感受。设计意图：通过让学生观看书中不遵守规则的图片和视频中真实的案例，让学生真切的感受到规则的重要性。平台工具或资源使用：国家中小学智慧教育平台提供的视频资料，采用双屏互动模式，真实场景再现，学生如临其境，感受更深。六、总结与反思。1 .教学成效：在本节课中，巧妙利用国家中小学智慧教育平台协作工具进行课堂练习，多数学生能完成学习任务，认识到生活中规则的重要性，并能在生活中遵守规则。学科融合与生活化情境的创设激发了学生的学习兴趣，学生参与度提高，小组合作更加积极。2 .不足之处：平台资源多为单向展示，学生与资源的深度互动不足，统一的多媒体操作任务难以适配不同层次学生的学习需求，基础薄弱的学生可能因内容掌握不扎实做题太慢产生畏难情绪，而能力较强的学生又可能觉得缺乏挑战性，无法实现分层学习。3 .改进措施：针对积极性不高的学生，利用国家中小学智慧教育平台练习功能，为不同水平学生布置分层学习任务，逐渐增强自信心。
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