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1、第 1 页 幼儿教师师德演讲稿范文：师德体会1 特征码 iKdxESPZCdGhrhJfiQsz 幼儿教育是学校教育和终身教育的奠基阶段，如果没有一 个扎实、良好的初始启蒙教育，就会影响其后的更高层次的发 展,因此幼儿教师担负着对幼儿进行全面发展教育的重要责任。 这就要求幼儿教师不仅要具有知识与能力的素质，更应该具有 良好的师德修养。一个具备良好师德修养的幼儿教师带给幼儿 的不仅是各方面的知识，更重要的是积极、乐观、向上的态度 以及人格的完整。百年大计教育为本，教育大计系教师为本， 教师大计则师德为本，要培养适合时代需要的高素质人才，教 师是否具有良好的道德修养至关重要。 作为一名幼儿教师首先
2、要做到淡泊名利，敬业爱生，在为 人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心;创 新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习， 与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握 先进的教学技术和手段。通过此次幼儿园组织师德师风教育学 习，我简单得谈谈以下几点体会： 第一，情系幼儿，像母亲一般爱每个孩子。 幼儿教育的对象都是 3-7 岁的孩子，他们幼小，像刚出土 第 2 页 的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养。情系幼儿，像母亲一般 热忱地爱每个孩子，幼儿身体健康，学习和素质有所提高，你 就会喜悦，那么就可以消除所有的劳累感。 关爱每个孩子，其一，关心他们的生活，这是幼儿教育
3、区 别其他教育的特殊点。尤其当个别孩子身体感到不适时，更要 体贴、照顾好;其二，熟悉孩子们的基本情况，如家庭人员，孩 子的性格、脾气、生活环境，这样，在教育时，就可根据每位 孩子的不同特点，寻找相应的方法，因人而宜，充分挖掘他们 的内在潜能;其三，平等对待每个孩子，不管是顽皮的，还是文 静的，不管是男孩，还是女孩，也不管他们的家庭背景、经济 条件，都一视同仁，平等对待，这样，孩子们就会感到在老师 面前表现都同样有机会得到肯定。 第二，运用加德纳多元智能理念，在教育过程中，要开发 孩子多方面的智力，根据孩子的具体情况而把教学具体化。 我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的。 我们对幼
4、儿教师的选择标准是：平易近人、严中带慈、公平待 人。严厉并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不能把幼儿 当作发泄的对象，这不是教育孩子。我觉得传统中的师德师风 与新时期的师德师风都应该是一样的，但现在存在的区别在于： 师生关系的变化。以前的儿童对教师要绝对服从，但现在则要 求教师对幼儿尊重，这是个进步。 第三,在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自 第 3 页 身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责 任心、爱岗敬业。 坚持“一切为了儿童，为了孩子的一切” ，树立正确的人才 观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用获得 多少知识作为唯一标准来衡量孩子，与每一个孩
5、子建立平等、 和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个孩子，尊重每一个 孩子的人格，努力发现和开发每一个孩子的潜在优秀品质，坚 持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与孩子家长的关 系，在与家长联系上相互探究如何使孩子发展的方法、措施， 在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事。贯彻幼儿教育新 纲要的思想,坚持以人为本,终身教育的理念,使幼儿获得终身 受益的品质和良好的个性,态度,能力等。 第四，个人以为，师德师风所包含的内容，自古就是“教 书育人，为人师表” 。 但随着时代的发展，师德师风应注入新内涵，新时代的师 德师风应注入新的内涵：一是视野和思维不能仅仅着眼于孩子 的现在，要像纲要中提倡的“
6、为每个受教育者奠定生存的 基础，做人的基础，做事的基础和终身学习的基础;换言之，就 是为他们奠定一生持续发展的基础” 。 第五，塑造师德风范，潜心练功。 “给学生一杯水，教师本 身应该有一桶水” ，此话很有道理。 在幼儿教育中，我感到在孩子们眼中，教师是一个完美无 第 4 页 缺的人物，是最可值得依赖的人，你的投手举足，都潜移默化 地影响孩子们，孩子从教师身上看到无私奉献，孜孜不倦追求 精神，看到社会的形象，师德不只是学识问题，更是塑造良好 教师形象的问题。因此对于师德除了要深刻认识其重要性，更 关键就是如何去提高自己的师德。本人结合自己的情况，下决 心就以下两方面提高修养。 首先，严以律己，
7、注重言行。为人师表，坚持严以律己， 增强自身的自控能力，控制自己的情绪，始终保持良好、平和 的心境，精神饱满地投入工作，要把自己看作既是个普通的人， 又是个教育者，到了幼儿园就应该把属于个人一切不快和烦恼 留在门外，言谈应该和颜悦色，循循善诱，举止应该优美文雅， 体现心灵之美，自己的穿着应该朴素大方得体，符合幼儿的审 美情趣。 其次，培养良好的内在素养。天生丽质固然能给人以美感， 使人愉悦，但是作为一名幼儿教师更重要的是塑造幼儿的内在 修养，这样教师本人的学识和内在素养就显得格外重要。(1)注 重积累、陶冶、培养高雅的审美情趣，在日常生活中应加强学 习，开阔视野，不断丰富，充实自己，有意识地从
8、祖国优秀文 化中吸取养料，通过阅读唐诗宋词及各种优秀的中外文化书籍， 以潜移默化地提高自己的内在素养。(2)音乐既能帮助人们解除 烦恼郁闷，又能使人振奋精神，因此增进自己的音乐修养也是 必不可少的。在平时教学工作中融音乐与教学为一体，让幼儿 第 5 页 多感受乐曲中的美感，让其身心不断得到陶冶。(3)为了调动各 种教学要素及幼儿各种感官参与学习，形成最优化的教学系统， 教师必须要了解现代信息技术及使用方法，并适用于教学，由 此，可拓宽幼儿的视野。 第六，强调素质不等于忽视品德。我国古代的教育家早就 说过，人者，德为先。 未学文而先学文德，未学武而先重武德，学好文武，不光 是光宗耀祖，最主要的是
9、报效国民。幼儿期是品德形成的关键 时期，也是好模仿的时期，幼儿的向师性可塑性模仿性决定着 教师必须作到以身作责，为人师表。教师的一言一行深刻的影 响着每一个幼儿。 第七，现在提倡素质教育，但是素质教育不等于要一味地 苛求全面发展。 能够全面发展，固然更好，但不是所有的人都能全面发展， 而不全面的人未必就不是人才。世上本无十全十美的人和事， 我们也就不必苛求人人都全面发展。但现实教育中，我们却在 违背这一规律，不管能否接受，家长们业余都在逼着孩子们学 弹琴、绘画、表演等，老师们也都在要求学生们什么都学，以 为什么都懂才算是素质，丝毫不理会孩子们的感受，结果孩子 们更是厌学，完全违背了教师和家长们
10、的初衷。更为可怕的是， 招聘部门在录用人时，依然先青睐什么都懂一点的人。但什么 第 6 页 都懂一点的人，到头来充其量也不过能成为学者而已，而我们 的社会不光需要学者，还需要专家;既需要全才，也需要专才。 事实上想面面俱到的话，到头来一面都难到。要是当年清华大 学也只招收全科合格的考生的话，中国肯定会少了个历史学家 吴晗;要是美国的公司录用员工时一律要本科毕业生的话，现在 也就不一定有比尔#盖茨了。也许有的人会担心，不多学一点， 以后在工作中碰到来自其他方面的难题时怎么办?这好办，先使 专长得到发挥后，即便将后的工作中会遇上其他方面的难题， 补起课来也会效率很高，因为这时候的学习是急迫的，有目的 的，出于需要，故而兴趣也大。孔子早就说过，要“因材施教” ， 他的门生们也确实都各有所长。每个孩子都有自己的长处，教 师要作到长善救失，以长补短，充分发掘每一个幼儿的潜能， 断断不可以一刀切。 通过这次师德师风的集中学习，在以后的工作中我要更进 一步认真学习贯彻纲要精神，以马列主义，毛泽东思想及邓小 平理论的理论精神为指导，遵循幼儿教育心理规律以及幼儿身 心发展的特点，努力做好教育工作。