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1、第 1 页 教师心得演讲稿：做一个与学生一起成长的人1 特征码 IKZLoKEWwdcQhDOKagdS 教师心得演讲稿：做一个与学生一起成长的人 有人说，教师是辛勤的园丁，培育美丽的花朵；也有人说，教 师是春蚕，劳作到死吐丝方尽；还有人说教师是人类灵魂的工 程师，塑造着学生的精神世界；更有人说，教师是蜡烛，燃烧 自己去照亮别人。 我说都不是！教师就是教师，是一个永远与学生一起学习 一起成长的人。 我觉得，教师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同 成长的伙伴。教师的幸福不仅仅是学生的进步与成长，同时还 应该包括自己的充实与成长。吾生有涯，而知无涯。教师的职 业特点决定了我们只有通过读书，不断
2、地给自己“充电” ，才能 拥有源源不断的“活水” ，给自己和学生的双重成长以坚实的保 证。 今天站在这里，我不想用那些华丽的词藻去描述读书的美 好和意义，只想与大家一起分享一下我的成长故事。 记得刚踏上工作岗位时，学校为了让我们尽快地熟悉业务、 完成角色转换，对我们青年教师进行了一系列的培训。初出茅 第 2 页 庐的我觉得这种培训没什么意义，尤其是没有必要讲那些教育 教学方面的理论，只要多提供几堂精彩的示范课，让我们模仿 就可以了。因为初登讲台，不懂得什么教学方法，面对教材总 是感到束手无策，不知道课堂上该讲什么、讲多少，所以特别 希望老教师给一个明确的、具体的、能“立竿见影”的做法或 模式让
3、我们参照，甚至照搬，否则心里就没有底。这样做果然 省劲，一切都不必费心，教材的处理、教学环节的设计、课后 练习的安排，等等，一切都照老教师的去做，无从下手的困扰 没有了，每天上完课回到办公室，感觉是那样的轻松，那时的 我以为教学就这样简单、容易呢。可是，渐渐地我发现我的课 堂缺乏活力、了无趣味，除了少数几个学生在比较认真地听讲 之外，其他学生表现出很淡漠的样子，有的在下面偷偷地聊天， 看课外书，做小动作，甚至有的学生干脆趴在课桌上打起了瞌 睡。每当我提问问题的时候，下面几乎都是一片沉默。这样的 教学效果当然不好，我十分沮丧却束手无策。再去听老教师的 课，看到人家课堂上那热烈的气氛，活跃的场面，
4、我感到不解： 一样的知识，一样的讲解，为什么效果却差这么多？我们的组 长孙老师语重心长地说：教师和教师不同，学生和学生也不一 样，不同班级的学生，有不同的学习特点，再者，教学是一个 互动的过程，需要教师根据具体情况加以变通和取舍。别人的 教案和课例，只能作为一个参考，教学还是得有自己的东西啊。 第 3 页 一席话说得我茅塞顿开。我仔细地比较了一下与老教师的 差异：老教师们熟悉教材，了解学生，他们的授课计划总是以 学生为中心，对学生学习中可能出现的问题，具有预见性，并 能准备好一套或几套解决方案；他们善于调动学生的学习兴趣， 课堂语言生动，讲解详略得当；他们注重新旧知识的联系，使 学生始终在前一
5、知识的基础上学习新的知识，这样，学起来轻 松，掌握起来也不感到困难。而我总是搞不清楚一节课到底能 进行多少内容，惟恐完不成教学任务，所以总像是被人追赶似 的赶进度；每节课我的第一句话通常是：“这节课我们继续进 行下一节。 ”完全顾及不到新旧知识的关联；课堂上我虽然也想 上出点新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。 通过对比，我终于明白，干工作只凭热情是不行的，教育教学 工作时刻需要心灵的介入。仅靠简单模仿不可能掌握教学规律， 它需要的是长期的学习与积累。不学习，心灵之泉就会枯竭， 工作也就无“心”可用。要给学生一杯水，你就得找到永不枯 竭的水源。这个水源就是学习和实践。 带着这样的认
6、识，我开始如饥似渴地投入到读书学习中去。 我首先通读了五年制师范学校数学专业的全部教材，我要了解 自己所教的这一部分在整个体系中所处的位置，及其与前后知 识的关联；同时我到处搜寻名家著作，观摩名家课例，认真查 找着自身的不足。读书和学习让我眼界大开。我发现，随着阅 读量的增加，在我的眼前好象打开了一扇大门，我不敢说我已 第 4 页 经迈进了数学王国的门槛，但我真实地领略到了数学之美，备 课变得容易了，课讲得生动了，学生的学习兴趣也变得浓厚了。 用我们校长的话来说，这一切都是因为我长进了在教的过 程中，我先学，我和学生们一起成长了！ 有人说：经验+反思=成长。我的成长体验就是不断地学习。 学习的
7、方式，可以是自我磨砺。不断告诫自己要用心地对待工 作：上课前要用心，用心钻研，用心备课；上课时更要用 心，用心讲解，用心观察学生的掌握情况；课后也要用心 用心回顾课堂教学的每一个细节，及时总结得失，修正教 学思路，写好授课后记，把教学过程给人启迪的地方写下来， 反思成功之举、失败之处、探索之路、智慧之光、学生之见， 正是这看似平常却给人深省的课后小记，能帮助我们经常梳理 自己的课堂教学，调整自己的教学心态，改进自己的教学方法， 提高自己驾驭课堂教学的能 能力，促使自己获得经验、探索新路、尝试向科研型教师方向 发展。 学习的方式，也可以是与同行切磋。取人之长，补己之短， 借鉴别人的经验和方法，可
8、以让我们少走弯路，更快进步。现 第 5 页 在的我已经明白，借鉴决不是照单全收，更不是亦步亦趋、机 械模仿。借鉴是在别人的基础上，加以创新和改造，形成自己 的东西。 学习的方式，还可以是观摩名家课例，与名师交流。网络 上有众多名师案例，还有许多名师博客，可以让我们浏览、观 摩，更可以直接向名师请教、切磋。名师们的教学感悟、教育 理念都给了我极大的启迪，使我获益良多。与名师为友，让我 这个教育新兵，可以站在巨人的肩上眺望数学教学的前沿风光。 学习的方式，当然不能忽略了读书。每一本书，都别有天地， 与一本好书相对，就是与智者相对。著名诗人狄金森在他的诗 中这样说道：“没有一艘船能像一本书/也没有一
9、匹马能像/一 页跳动的诗行那样/把人带向远方” 。读名师的书，看他们 成长的足迹，奋斗的艰辛，追求的快乐，可以激励自己奋发有 为。读教育学、心理学方面的书，可以让自己始终注意从学生 实际出发，遵循教育规律，始终牢记：教育的根本在于人格的 塑造。读书促我自省，让我时时扪心自问：今天上的课有哪些 新气象？今天的学习有什么新的收获？今天处理问题时是否有 了新的方式？与学生交往时是否发现了学生新的变化？ 读书，让我深刻体会到了为师之道，知晓了由合格到优秀， 由优秀到卓越的教师成长途径。在不断学习、自我完善的过程 中，我从一个刚走上讲台、缩手缩脚的新教师成长为一个有教 学自信、乐于与学生一起分享成长快乐
10、的教师。虽然不能说， 第 6 页 读书学习是我生活中唯一的快乐，但我可以说，读书改变了我 的生活，带给了成长的喜悦！ 读书让我认识到，要做一个有激情的人。生活需要激情， 教学更需要激情。惟有对教学、对学生满怀热爱，才能保持一 以贯之的激情，让自己的课堂充满生机充满活力。 读书让我认识到，要做一个有思想的人。教师要教书，更 要育人。全国特级教师窦桂梅老师说：教育的真谛在于将知识 转化为智慧，将文化积淀为人格。她还说：教师因读书铸就备 课灵魂，便成就了教育的永恒爱心、理想信念、社会良知以及 社会责任心，这才是一个真正的教师不可或缺的精神底子。陶 行知先生说：教育“千教万教教人求真” ，教师的思想，
11、直接影 响到学生的发展。教师有博大的思想境界，才有可能培育出有 益于国家民族的人才。 读书还让我认识到，要做一个有专业尊严的人。教师的专 业水平、专业能力是他从事工作、教书育人的根基，没有这个， 什么都是空谈。一个教师能走多远，他的学生就能走多远。教 育的最高境界是美。阅读专家论著、观摩名师课例，让我明白： 要成为一个优秀的数学教师，必须培养自己和学生的“大数学 观” ，让学生感受到数学与生活的密切关系，从而真正领略到数 学那种严谨、缜密、规律的美。 书海无涯勤涵泳。我们不能决定生命的长度，但可以扩展 它的宽度；我们不能企望控制他人，但可以好好掌握自己；我 第 7 页 们不能要求事事顺利，但可以做到事事尽心人生毕竟是自 己的。一个人怎样看待、设想、规划自己的人生，他就将会拥 有一个什么样的人生。美国著名作家弗格森说：“每个人都守 着一扇只能从内开启的改变之门，不论动之以情或晓之以理， 我们都不能替别人打开这扇门。 ”教师的成长之门只能由教师自 己打开，别人是无能为力的。让我们自己打开书本，打开自己 的成长之门，走向人生发展的最高境界吧