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1、第 1 页 教师节学生演讲稿：教师节演讲稿1 特征码 mHfJjqUGmEwQpJuRnprP 教师节学生演讲稿：教师节演讲稿 尊敬的各位领导，各位老师，亲爱的同学们： 大家下午好! 我是 84 班的，我是 84 班的。 今天，我们演讲的题目是【感念师恩，高歌赞扬】 今天是我们一年一度的教师节，在此，我们代表 84 班全体同学 向所有孜孜不倦耕耘在教育土地上的老师们道一声： 老师，您辛苦了!祝你们节日快乐! 九月，是秋的季节，是收获的季节，是回报的季节老师， 则是这个季节的主题。岁月如歌，我们感念师恩。 教师，您是春天的雨露，拂醒我们年轻的心灵;您是夏天的凉风， 吹绿我们莘莘的生命;您是秋天的
2、甘霖，滋润我们渴求的心田; 您是冬天的阳光，温暖我们离家的心。 教师，您是湖面带头的白天鹅，引领着我们一步步地走向美丽 的人生。风雨来时，您宽大的臂膀是我们温暖的港湾，让我们 躲过一次次的灾难;机会来时，您美丽的声音是我们前进的号角， 使我们抓住一个个机遇;远行的时候，您谆谆的教导是我们行动 第 2 页 的指南，让我们在人生的海洋中尽情的畅泳。 老师啊，您就是我们的航向! 老师，您常常为我们的调皮而烦恼，认为我们还小，不懂得你 们的苦心，/其实，我们已经长大了。 我们，懂您。您的心博大深遂，它包容着环卫工人的心;容不得 半点污秽和垃圾;它包容着航船舵手的心，无时无刻不关注着风 向和航道;它包容
3、着母亲的挚爱，园丁的职责，老顽童的天 真一切一切都是为学生奉献的心。 我们的成绩中凝结着您的辛勤汗水，在成长的过程中也是您在 为我们导航，严厉的责备是“恨铁不成钢”的关切，诲诲教导 又是“望生成龙”的心愿，我们怎能不懂您呢? 三尺讲台，树起了您高高的形象;两尺教鞭，挥洒着您美丽的人 生;一生的信念，诉说着您奉献的故事。老师啊，您为人民的事 业呕心沥血;教师啊，您为自己的选择无悔人生! 您用您的生命谱写一个个光辉的故事，您用您的热血挥洒一段 段美丽篇章，您用您的热情造就一座座丰碑! 敬爱的老师，您在我们心中是永远燃不尽的蜡光。担负神圣职 责的您在我们心中有着举足轻重的地位，我们感激您!我们高歌
4、赞扬教师：有您，才有我;有您，才有辉煌的祖国!歌颂您，祖 国的园丁! 最后我们用最朴实又最真挚的话语高声呼喊谢谢您，老师! 我们的演讲到此结束，谢谢大家! 第 3 页 演讲稿又叫演说词，它是在大会上或其他公开场合发表个人的 观点、见解和主张的文稿。演讲稿的好坏直接决 定了演讲的成 功与失败。 演讲稿像议论文一样论点鲜明、逻辑性强，但它又 不是一般的议论文。它是一种带有宣传性和鼓动性的应用文体， 经常使用各种修辞手法和艺术手法，具有较强的感染力。 演讲 未必都使用演讲稿，不少著名的演讲都是即兴之作，由别人经 过记录流传开来的。但重要的演讲最好还是事先准备好演讲稿， 因为演讲稿至少有两个方面的作用
5、：其一，通过对思路的精心 梳理，对材料的精心组织，使演讲内容更加深刻和富有条理。 其二，可帮助演讲者消除临场紧张、恐惧的心理，增强演讲者 的自信心。 演讲稿特点 主要区别 演讲和表演、作文有很大的 区别。 首先，演讲是演讲者就人们普遍关注的某种有意义的事 物或问题，通过口头语言面对一定场合的听众，直接发表意 见 的一种社会活动。 其次，作文是作者通过文章向读者单方面的 输出信息，演讲则是演讲者在现场与听众双向交流信息。严格 地讲，演讲是演讲者与听众、听众与听众的三角信息交流，演 讲者不能以传达自己的思想和情感、情绪为满足，他必须能控 制住自己与听众、听众与听众情绪的应和与交流。所以，为演 讲准
6、备的稿子就具有以下三个特点： 主要特点 第一、针对性。 演讲是一种社会活动，是用于公众场合的宣传形式。它为了以 思想、感情、事例和理论来晓喻听众，打动听众， “征服”群众， 必须要有现实的针对性。所谓针对性，首先是作者提出的问题 第 4 页 是听众所关心的问题，评论和论辨要有雄辩的逻辑力量，要能 为听众所接受并心悦诚服，这样，才能起到应有的社会效果； 其次是要懂得听众有不同的对象 和不同的层次，而“公众场合” 也有不同的类型，如党团集会、专业性会议、服务性俱乐部、 学校、社会团体、宗教团体、各类竞赛场合，写作时要根据不 同场合和不同对象，为听众设计不同的演讲内容。 第二、可讲 性。演讲的本质在
7、于“讲” ，而不在于“演” ，它以“讲”为主、 以“演”为辅。由于演讲要诉诸口头，拟稿时必须以易说能讲 为前提。如果说，有些文章和作品主要通过阅读欣赏，领略其 中意义和情味，那么，演讲稿的要求则是“上口入耳” 。一篇好 的演讲稿对演讲者来说要可讲；对听讲者来说应好听。因此， 演讲稿写成之后，作者最好能通过试讲或默念加以检查 查，凡是讲不顺口或听不清楚之处（如句子过长） ，均应修改与 调整。 第三、鼓动性。演讲是一门艺术。好的演讲自有一种激 发听众情绪、赢得好感的鼓动性。要做到这一点，首先要依靠 演讲稿思想内容的丰富、深刻，见解精辟，有独到之处，发人 深思，语言表达要形象、生动，富有感染力。如果
8、演讲稿写得 平淡无味，毫无新意，即使在现场“演”得再卖力，效果也不 第 5 页 会好，甚至相反。 第四、整体性演讲稿并不能独立地完成演讲 任务，它只是演讲的一个文字依据，是整个演讲活动的一个组 成部分。演讲主体、听众对象、特定的时空条件，共同构成了 演讲活动的整体。撰写演讲稿时，不能将它从整体中剥离出来。 为此，演讲稿的撰写要注意以下几个方面： 首先，要根据听众 的文化层次、工作性质、生存环境、品位修养、爱好愿望来确 立选题，选择表达方式，以便更好地沟通。 其次，演讲稿不仅 要充分体现演讲者独到、深刻的观点和见解，而且还要对声调 的高低、语速的快慢、体态语的运用进行设计并加以注释，以 达到最佳
9、的传播效果。 另外，还要考虑演讲的时间、空间、现 场氛围等因素，以强化演讲的现场效果。 第五、口语性 口语 性是演讲稿区别于其他书面表达文章和会议文书的重要方面。 书面性文章无需多说，其他会议文书如大会工作报告、领导讲 话稿等，并不太讲究口语性，虽然由某一领导在台上宣读，但 听众手中一般也有一份印制好的讲稿，一边听讲一边阅读，不 会有什么听不明白的地方。演讲稿就不同了，它有较多的即兴 发挥，不可能事先印好讲稿发给听众。为此，演讲稿必须讲究 “上口”和“入耳” 。所谓上口，就是讲起来通达流利。所谓入 耳，就是听起来非常顺畅，没有什么语言障碍，不会发生曲解。 具体要做到： 把长句改成适听的短句；
10、把倒装句改为常规句； 把听不明白的文言词语、成语加以改换或删去； 把单音节词 换成双音节词； 把生僻的词换成常用的词； 把容易误听的词 第 6 页 换成不易误听的词。 这样，才能保证讲起来朗朗上口，听起来 清楚明白。 第六、临场性 演讲活动是演讲者与听众面对面的 一种交流和沟通。听众会对演讲内容及时作出反应：或表示赞 同，或表示反对，或饶有兴趣，或无动于衷。演讲者对听众的 各种反映不能置之不顾，因此，写演讲稿时，要充分考虑它的 临场性，在保证内容完整的前提下，要注意留有伸缩的余地。 要充分考虑到演讲时可能出现的种种问题，以及应付各种情况 的对策。总之，演讲稿要具有弹性，要体现出必要的控场技巧。
11、 主要功能 第一、 “使人知”演讲。这是一种以传达信息、阐明 事理为主要功能的演讲。它的目的在于使人知道、明白。如美 学家朱光潜的演讲谈作文 ，讲了作文前的准备、文章体裁、 构思、选材等，使听众明白了作文的基本知识。它的特点是知 识性强，语言准确。 第二、 “使人信”演讲。这种演讲的主要 目的是使人信赖、相信。它从“使人知”演讲发展而来。如恽 代英的演讲怎样才是好人 ，不仅告知人们哪些人不是好人， 也提出了三条衡量好人的标准，通过一系列的道理论述，改变 了人们以往的旧观念。它的特点是观点独到、正确，论据翔实、 确凿，论证合理、严密。 第三、 “使人激”演讲。这种演讲意 在使听众激动起来，在思想
12、感情上与你产生共鸣，从而欢呼、 雀跃。如美国黑人运动领袖马丁.路德.金的在林肯纪念堂前 的演说 ，用他的几个“梦想”激发广大的黑人听众的自尊感、 自强感，激励他们为“生而平等”而奋斗。 第四、 “使人动” 第 7 页 演讲。这比“使人激”演讲进了一步，它可使听众产生一种欲 与演讲者一起行动的想法。法国前总统戴高乐在二战期间的英 国伦敦作的演讲告法国人民书 ，号召法国人民行动起来，投 身反法西斯的行列。它的特点是鼓动性强，多以号召、呼吁式 的语言结尾。 第五、 “使人乐”演讲。这是一种以活跃气氛、 调节情绪，使人快乐为主要功能的演讲，多以幽默、笑话或调 侃为材料，一般常出现在喜庆的场合。这种演讲的事例很多， 人们大都能听到。它的特点是材料幽默，语言诙谐。