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1、第 1 页 班主任经验交流发言稿范文：做一个幸福快乐的班主 任1 特征码 hOTCtflVOmFYoyQTFouK 其实我站在这个舞台上就是对我今天发言的最好诠释：我不能 改变天气，但我可以改变自己的心情；我不能事事如意，但我 可以事事尽力；我不能改变自己的容颜，但我可以展现自己快 乐的笑容。在上次的调查中我班学生的愉快率比较高，下面我 谈谈自己的一些感受。 爱可以传递，心情可以互相感染。学生能否在学校中健康快乐 的生活、学习， 在很大程度上取决于一个班主任的管理水平，班主任肩头上的 责任如此重大，当班主任也自然成了“苦差事” 。班主任是学生 的晴雨表，如果被千头万绪的工作压得苦不堪言、愁眉苦
2、脸， 没有愉悦的心情，被这种情绪感染，我们的学生怎能愉快起来 呢？做班主任只能给自己带来痛苦吗？怎样才能变“痛苦的应 付”为“快乐的工作”呢？经过求实这个大熔炉几年的历练和 老师们的指导，再加上自己的摸索，只要做到下面的几点，我 认为每个人都有可能做一名轻松快乐的班主任，使学生被你的 快乐所感染，在班级中愉快的生活。 第 2 页 第一，要学会在工作中寻找快乐。 常听人们感叹：人长大了，快乐也走远了。每天面对几十个学 生，听话的，调皮的，习惯有好的也有不好的，不完成作业的， 和老师顶嘴的，应有尽有。如果你每天都带着一股怨气和“恨 铁不成钢”的急燥心理，你就无法从工作中寻找快乐。 记得有人这样说过
3、：和成年人在一起，领略的是对方的冷漠和 虚伪，和孩子们在一起，感染的是他们的快乐和纯真，从他们 的身上我常常能找到自己童年的影子，这种快乐是无法用金钱 买到的。我现在觉得工作就应该是在得到物质回报的同时，也 使自己的精神得到愉悦，只有在快乐中工作，工作才不会成为 一种负担，不会成为一种仅仅为了养家糊口的手段。惟有热爱 工作本身，我们才会被这种快乐所滋养。当我漫步校园的时候， 会有几个胆大“调皮”的学生从背后蒙上我的双眼让我猜猜他 是谁，使我深深的感受到学生对老师的那份爱，一股暖流洋溢 在心中。诸如此类的事情很多：比如当你训斥完学生，他转身 却亲切的叫你一声老师时；比如举行联欢会时，学生用最自然
4、 的动作递给你爱吃的小零食的时侯；比如你走在马路上猛然间 听到有人高喊“老师好”时；比如在你生日学生给你出其不意 的惊喜、并唱起生日快乐歌时；比如你不舒服，学生们围在你 身边嘘寒问暖时等等。 在我们当班主任工作生涯中，这样的事情太多了，这样的感动 也太多了，这难道不是当班主任的快乐之处吗？ 第 3 页 第二，变“说教”为“行动” ，无声胜有声 以前作为班主任，每次学校布置任务，我都会提前安排的头头 是道，然后自己在办公室里忙自己的事。结果每次都有很多同 学偷懒，严重影响活动的速度和质量。到求实接任班主任后， 我改变自己以前的做法，每次活动我“事必躬亲” ，特别是卫生 区，每到打扫卫生时间，我都
5、会提前来到教室，并且自己亲自 带领大家打扫卫生区，而且自己还亲自负责一块儿（水池） 。很 快，所有的学生积极性调动了起来，尤其是平时耍懒的学生， 也干得汗流浃背，打扫任务每次都提前完成。使我预料不到的 是这些小事情为我的班主任工作铺平了道路，一方面拉近了师 生距离，在学生中建立了威信；另一方面，这件小事让我意识 到实干的效果远远好于批评。在现在的工作中，我尽量减少向 学生说“不要做什么，应该做什么” ，而是以自己的行动去影响 学生。追求“德高为师，学高为范”的境界。 第三，宽容的对待学生，多做自我批评，以情感人。担任班主 任工作以来， （尤其是来到求实以来）我也总结出了一条经验： 宽容的对待和
6、理解学生，多做自我批评，做到以情感人才是快 乐工作的一剂良药。如有一天早晨，进了教室发现地下有几片 小纸片而且讲台上还有昨天未清扫的粉笔末。顿时怒火中烧， 想批评昨天值日的同学，刚要大发雷霆。转眼一想要用自己的 爱心打动他们，于是，我二话没说拿起抹布就擦，拿起扫把就 扫。看到我这个举动，学生把怨恨的目光集中到值日生身上， 第 4 页 此后的时间，学生们值日工作都做的非常好，每到教室巡视， 学生都会低头看周围有没有纸屑并主动捡起，班里卫生情况非 常乐观。 苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。 ”因此我们在对待学生时要多一份宽容，少一些批评；多一些 微笑，少一些严厉，给学生多一
7、点自由的空间。学会了宽容， 在面对学生犯错误时，我的心态平和了，也少了许多无名火， 学生和老师之间的关系更融洽了，教育起来就更得心应手了。 第四，班主任应该学会幽默。 求实的确聚集了无数的精英，你们不仅教学效果显著，而且幽 默的交流技巧令我佩服。虽说江山易改本性难移，但是长时间 的耳闻目睹，我也改变了很多。有一次 次正上课找不到黑板擦（当时东校的黑板很高，黑板对于我来 说真的不能做到物尽其用）我正要发火，我发现同学的目光聚 集到黑板的上方，旁边的一位调皮的男孩露出狡黠的笑容，此 时我完全可以用教具把黑板擦捣下来，但我顺手在黑板上拍了 一下，板擦儿落在我的手中，并告诉大家一句：智慧永远比身 高重
8、要。博得大家的认可，活跃课堂的气氛。所以幽默有助于 第 5 页 我们创造明快欢乐的课堂气氛，有助于我们巧妙摆脱某种不期 而至的窘困与尴尬。 第五，班主任应学会微笑。 你微笑着对待学生，学生也会也会微笑着对你。当老师尤其是 班主任更应学会微笑。一个自身感觉到快乐的教师，那么她的 学生也一定是快乐的。 通过找快乐，我们会学会赏识学生；激励着学生向我们所希望 的方向发展，这样，我们和学生之间的关系会形成一个良性循 环，使得我们师生双方都能在一个民主、平等、和谐的班级气 氛中快乐地学习和生活。 总之，一个快乐的班主任会教育出一群充满阳光的孩子。因此 我们要用微笑去迎接孩子，用爱心去打动孩子，做一名快乐
9、的 班主任。 让学生能幸福地学习 让孩子幸福、快乐、健康，应该是每一个教师、为人父母者和 所有的成年人的职责和愿望，因为我们所做的一切都是为了他 们。正因为如此，我们才不辞辛苦、任劳任怨地为孩子们的成 长付出着自己的一切。可是，话又说回来了，孩子们幸福吗？ 他们在条件一流的学校、生活优越的家庭，在老师和家长的百 般呵护下，过着小皇帝般的日子，从不为吃、穿、住发愁，上 学有汽车送，放学有保姆迎，回家有削好皮的水果和应有尽有 第 6 页 的高档玩具。他们似乎拥有了一切，但他们又的的确确的不幸 福。因为，他们没有自由，没有体验，没有情感，不会从事创 造性的劳动。这，作为一个人，一个正在成长发育的人，
10、一个 具有着青春的朝气和生命活力的人，能幸福吗？他们的幸福究 竟应该在哪？ 拥有自由做自己想做的事才能幸福 “每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件” ，这是马克 思理论探索和实践上为之奋斗终生的主题，也是对未来时代精 神的高度概括。那么，对于教育来说，自由发展就是顺应儿童 的天性。对于教育者来说，就是对孩子天性的了解与对潜能的 发掘。教师关心和关注的应是儿童的天性、天赋和需要，而不 是将成人的想法强加给儿童。 成年人总是喜欢自作主张控制孩 子的发展，从婴儿起，那些焦虑的、缺乏耐心的父母，在孩子 还不会爬时就要求他站；当他们中国话还没说利索时，就迫不 及待地让他们学外语；当他们还分不出好人坏
11、人时，就教导他 们要树立共产主义理想；当他们对什么都兴趣盎然时，却一厢 情愿地限制他们做这做那；老师要求那些还没有摆脱自我中心 的孩子们去为国家的兴亡安危担忧，家长勉强那些还没有定型 的孩子去学这学那。家长的虚荣、教师的业绩、校长的政绩， 都一股脑地寄托在了孩子的听话、守纪、获奖和分数上。今天 的教育依然以控制为乐，以限制为荣，且愈演愈烈：以精致化 的手段、以为了孩子好的名义，控制着孩子们的每一分、每一 第 7 页 秒，肆无忌惮地无视孩子的自由，践踏孩子们的思想，生命在 这些外在力量的驱使下，在功利的成年人的胁迫下，被动地、 艰难地、小心谨慎地挪动着，缺乏自由生长的动力、活力和勇 气，只能畸形
12、地成长着。 自由发展需要信任、爱与赞许。信任、爱与赞许是每个老师必 须要遵守的信条，但并非是对学生直接的赞美和廉价的夸奖， 应该是老师的真诚和认可。而这需要老师们做的就是放弃我们 认为最重要的东西，关注孩子们所需要的东西；不用道德、权 威和恐吓压制孩子，要用宽容心去了解、理解和走进孩子，因 为孩子们需要宽容，宽容就是认可、接纳，就是信任和爱，就 是给孩子带来幸福。 拥有情感的体验懂得爱与被爱的人才幸福 我们都知道，人最重要的是要有“心” ，有“情” ，有“爱” ， 有“魂” 。人在成长过程中不仅仅是学知识、长身体、练本领， 一定要经过情感教育的滋养，有爱、有关怀、有信任、有沟通、 有交流的体验
13、，有温馨的、温暖的、让他们感到安全和放心的 环境，有值得让他们信任、能分享他们的喜悦和快乐、能分担 他们的忧愁和悲伤、能激励他们向上、点燃他们激情、引导他 们前行的成年人。同时，情感教育是双向的，既要有接受和享 受，更要有给予和付出，只有在实践中、在感情的体验和付出 中、甚至在思想和矛盾的碰撞中、在坦诚的交流与沟通中，才 能建立感情，增进友谊，升华思想，体验快乐。这个过程是孩 第 8 页 子们在成长中所必需的，是家长、老师、学校应刻意创设的， 是没有功利、没有价钱、没有代价的，是纯洁的、单一的、自 然的，却又是非常珍贵非常重要的。可是这些，我们这些自以 为是的教育者在孩子成长的关键时期和重要阶
14、段，却没有给他 们提供，没有为他们营造。还自以为是“为他们好” ， “别让他们输在起跑线上” ，实在是可悲、可叹、可恨！如今的 教育缺真心：用心去对待每一个学生；如今的教育缺真爱：发 自内心地爱学生；如今的教育缺真情：师生之间、干群之间、 家校之间，建立真正的感情。实在不可想象，在缺乏情感的生 活环境中孩子们能幸福吗？ 拥有创造从事创造性劳动能享受到成功的喜悦才幸福 让学生在学校得到最适宜，最充分地发展 ，成为创新型人才， 这是教育理想与追求的核心。 “适宜”的发展是人才发展的关键， 创造性的劳动才是人才成长的条件， “充分”的发展则是教育追 求的极至，它包含了人潜能的最大开发，人创新与实践能
15、力的 极大提高和人的全面素质提高。可是如今那些经过家庭和学校 长期训练的孩子们，他们唯一的乐趣便是完成机械化的生产作 业，唯一的价值标尺就是有利于考试，唯一的牵挂和生存动力 第 9 页 就是考试成绩，唯一的目标就是考上心目中的好学校。除了分 数，他们已无法再需要什么了。 学习本应该是一件非常有意思有兴趣的事，当你流连在知识的 海洋中，徜徉在想象的空间时，你一定会感到其乐无穷。但， 它的前提是，一定要给学生自由选择的机会和自由想象的空间。 这意味着学生具有了热情地实现自我、用创造性的方法表达自 我的机会和愿望。这便是学习，这就是创造。可是，有多少 “可怜”的家长们，深怕自己的孩子有空闲时间而千方
16、百计将 孩子的业余生活排得满满的，还自鸣得意乐此不疲。有多少 “好心”的老师，深怕自己课上讲得少、讲不清楚而使学生的 学习成绩受影响，于是课上掰开揉碎了讲，课下加班加点的辅 导，还得加上无休止的作业，还认为这是为学生好。这些“好 心”的老师和“可怜”的家长，实际是在帮倒忙，是在毁了学 生。再加上如今时髦的浅阅读、快餐文化、读图时代，以及媒 体和商家不当的推波助澜，使我们的孩子都成了只会看，不会 想，只能摹仿，不能创造的机器人了。这是多么可怕的一件事 情呀！又是多么可悲的一幅前景呀！ 细想想，这一切都是教育的功利、浮躁造成的结果。我们从教 育的规律、孩子的成长规律这个角度深入思考这个问题，就会
17、发现：现在的孩子缺少真情和感动，缺少实践和体验，缺少理 想和憧憬，缺少激情和冲动。 给孩子们自主吧！给他们自由吧！给他们创造的时间和空间吧！ 第 10 页 给他们充分的心灵自主、思考自由、行动自律的空间。如此， 孩子的创造力就可以迸发，他们的激情和活力也能四溢，他们 才能真正的幸福，他们的全面发展也才有可能成为现实。 有魅力的人拥有的十大习惯 魅力并不是你拥有的某种东西，而是你获得的东西。以下 是获得魅力的方法。 一些人会立刻让我们感觉很重要。一些人会立即让我们感 觉到很特别。有些人一走进一个房间就会照亮整个房间。 我们不能总是定义魅力，但是有些人拥有魅力：他们天生 就有魅力。不幸的是，天生的
18、魅力会迅速失去影响力。熟悉会 培养出熟悉感。 但是一些人非常有魅力：他们建立并且维系良好的人际关 系，始终如一地以良好的方式影响他们周围的人，不断地让人 们对他们自己感觉更好，他们是人们想要围绕左右的人，他们 也是人们想成为的人。 幸运的是我们能够做到，因为成为非常富有魅力的人并不 是关于我们的成功水平或者我们的业务展示技能或者我们如何 第 11 页 穿着打扮或者我们设计的图像的它是关于我们做什么的。 以下是非常有魅力的人所拥有的十大习惯： 1、他们倾听的时候比说话的时候要多。 问问题。保持目光接触。微笑。皱眉。点头。回应并 不是口头表达，而是用神态表达。这就是让别人知道他们很重 要所需要做的
19、事情。 然后当你说话的时候，除非是出于客户要求否则不要主动 提供建议。倾听比主动提供意见更能显示出你更关心他们，因 为当你提供建议的时候，大多数情况下你都会使对话是关于你 的谈话而不是关于他们的谈话。 不相信我所说的吗？谁是“这就是我要做的”：你还 是其他人？ 只有在你有一些重要事情要说时才去说并且对于重要 事情的定义是对其他人来说重要的事情而不是对于你自己来说 是重要的事情。 第 12 页 2、他们不会选择性地听取某些事情。 有些人我保证你认识这样的人不会听取他们认为 从某些方面上来说不如他们的人所说的任何事情。 当然，你和他们讲话，但是那个特定的要倒下的树在森林 里不会发出任何声音，因为没
20、有人在真正地倾听。 非常有魅力的人会仔细倾听每一个人的想法，而且他们不 管我们的职位、社会地位或者“水平”有多低都会让我们感觉 到我们和他们有一些共同之处。 R 因为我们确实有一些共同之处：我们都是人。 3、他们把自己的事情放在一边。 不要查看你的手机。不要盯着你的显示器。不要将注意力 放在任何其它东西上，一刻也不要。 第 13 页 如果你忙于其它事情，那么你永远不可能与其他人联系。 把全部精力作为礼物给别人。这个礼物是很少人能够给别 人的。单单这个礼物就会让其他人想围绕你左右并且记住你。 4、他们在接受之前先给予而且通常他们从不接受。 永远不要想你能够获得什么。专注于你能够提供什么东西。 给
21、予是建立联系和关系的唯一方法。 关注，甚至是部分关注和片刻关注你能从其他人身上获得 什么东西，并且你要展示出对那个人来说唯一真正重要的人就 是你。 5、他们不会自以为是地做事 唯一会对你的妄自尊大、自命不凡和自以为是印象深刻的 人就是其他妄自尊大、自命不凡和自以为是的人。 其余的人不会对此印象深刻。我们会对此感到生气、心烦 并感到不舒服。当你走进房间的时候我们会很讨厌你。 第 14 页 6、因为他们意识到其他人更重要。 你已经知道你所知道的东西。你知道你的意见。你知道你 的想法和观点。 那个东西并不重要，因为它已经是你的了。你不能从你自 己的东西那里学到东西。 但是你不知道其他人知道什么，而所
22、有人不管他们是谁都 会知道一些你不知道的事情。 那使他们比你重要得多因为他们是你能够学到东西的 人。 7、他们影响其他人。 没有人会受到足够的赞美。没有人。告诉人们他们把事情 做得很好。 等等，你说你不知道他们把什么事情做得很好吗？ 为你感到羞耻了解这些是你的工作。提前搞清楚这些 第 15 页 事情是你的工作。 人们不但会感激你的赞美，他们也会对你关注他们正在做 什么的事实而感到感激。 然后他们会感觉到你更有修养，感觉到你更重要。 8、他们选择他们所使用的词汇。 你使用的词汇会影响到其他人的态度。 例如，你不必去参加一个会议；你得赶快去与其他人会面。 你不必为一个新客户创建一个演示文稿；你得与
23、其他人分享一 些好的东西。你不必去健身房；你得锻炼身体并改善你的健康 状况。 你不必面试工作候选人；你得选择一个优秀的人加入到你 的团队。 我们都想与快乐、热情和履行承诺的人打交道。你所选择 的词汇能够帮助其他人让他们对自己的感觉更好也会让你 对自己的感觉更好。 第 16 页 9、他们不讨论别人的失败 当然，我们都喜欢听一些八卦新闻。我们都喜欢听一点下 流的事情。 问题是我们不必喜欢当然我们绝对不尊敬做下流 事情的人。 不要嘲笑其他人。当你嘲笑其他人的时候，你周围的人就 会想知道你有时候是不是在嘲笑他们。 10、但是他们愿意承认他们的失败。 超级成功的人通常被认为有魅力仅仅是因为他们成功。他 们的成功看起来似乎创造出一种光环效应，几乎就像是一个发 光体。 这里的关键词就是看起来。 想要非常有魅力，你未必一定要非常成功。除去光滑的表 面不说，很多成功人士都拥有成功人士所拥有的非凡领导力。 第 17 页 但是想要有非凡的魅力，你确实要拥有非凡的真诚。 要谦逊。承认你弄糟糕的事情。承认你的错误。成为警世 故事。并且嘲笑你自己。 尽管你绝不应该嘲笑他人，但是你应该总是要嘲笑你自己。 人们不会嘲笑你。人们会和你一起微笑。 他们会因此更加喜欢你他们会更想围绕在你的周围。