《倍数和因数教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《倍数和因数教学设计.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、倍数和因数教学设计平陆县实验小学 杨芳教学内容：北师大版教材五年级上册第三单元31页内容教学目标：1、结合具体情境，联系乘法算式认真倍数和因数2、探索找一个数倍数的方法，能在1-100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。3、积极参与数学的学习方法，初步养成勤于思考的好品质。教学重难点：重点：结合具体情境认识倍数、因数；会找一个数倍数的方法；难点：结合乘、除法算式，判断倍数与因数。教具准备：课件教学流程：一、智力竞猜，导入新课1、双休日时间，两个父亲两上儿子相聚在一起合影留念，但总共有3个人，这是怎么回事呢？（部分学生能猜出三个人分别是孙子、爸爸和爷爷。2、以王有发为中心，介绍一下三个
2、人之间的关系。孙子王琪，爸爸王有发，爷爷王光明。学生可能会说出“王有发是爸爸，王有发是儿子。”这时要引导说出“谁是谁是爸爸”。3、“父子关系”是一种互相依存的关系，其实在数和数之间也存在着类似的依存关系，这节课我们一起来探究两数之间的一种关系，板书倍数、因数。二、认识倍数和因数1、在秋季运动会上两个班同学分别排出下面两种队形，算一算两班各有多少人？（1）出示课件，列出算式：49=36（人）（2）57=35人这两个算式都是乘法算式，那36是4和9的积？35是5和7的积？像这样我们就可以说36是4和9的倍数，4和9是36的因数。同样，57=35呢？谁来试着说一说。（3）想一想，做一做。说说谁是谁的
3、因数，谁是谁的倍数。146=84 207=140639=7 459=563是7和9的倍数 9和5是45的因数（4）出示课件。那除法算式呢？639=7 459=563是7和9的倍数，9和7是63的因数。45是5和9的倍数。从这个练习中，不仅可以从乘法算式中认识，还可以从除法算式中认识倍数和因数，为自己出色的表现喝彩！3、下面请观看大屏幕，从这些算式中认识了倍数和因数，大家观察一下算式中的数都有哪些特征，都是非0自然数。4、小结。研究倍数和因数是在非0自然数范围内。5、练习。下面这四个算式能不能说出谁是谁的因数和倍数。6、小结倍数和因数的关系是相互依存的，必须说谁是谁的倍数，不能单独说谁是倍数，谁
4、是因数。7、下面哪些数是7的倍数，与同伴交谈你的想法。（4）下面哪些数是7的倍数，与同伴交流你的想法。7 14 17 25 77是不是只有7、14、77是7的倍数？（不是）给大家一分钟的时间，你写了多少个7的倍数？生1、生2真厉害，写的真多，那有写完的吗？（没有）师：为什么？因为7的倍数有无数个，写不完！师：展示同学们好的作品生1：我是用乘法口诀，一三得三、二三得六这样写下去的。师：哪些同学也是用乘法的。在写一个数的倍数时，一般从小到大写前面5个，后面用省略号表示。师：现在你会找一个数的倍数了吗？（会了）写出2的倍数行不行，3 的呢？5的呢？你能发现这些数的倍数有什么共同的特征吗？和你的同桌交流一下？最小的和它一样。一个数最小的倍数就是它本身，没有最大的倍数。也就是一个数的倍数有无数个。三、巩固练习1、尝试练习：说说算式中谁是谁的因数？谁是谁的倍数？（1）27=14 （2）=（3）162=8 （4）ab=c（、a、b、c为谁零自然数）2、课本小页子回家。3、课本4题。四、全课总结同学们，你学会了什么？板书设计：认识倍数和因数（非0自然数）判断 相互依存21=209=0一个数最小的倍数是它本身，没有最大的倍 数倍数的个数是无限的