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1、单元教学设计框架1 教学内容分析我们怎样呼吸是四年级科学下册第二单元，是培养学生搜集事实与证据能力的第一个综合活动单元，承担的二级目标是“能借助简单的工具对物体进行较细致的观察并搜集相关事实与证据，能用语言或图画描述所观察到的事物。”本单元将通过一系列的观察、实验、调查让学生在探索中学习人体呼吸、空气污染等相关知识，为他们树立正确的科技观和强烈的社会责任感奠定基础。总共分为三个课时对本单元的知识进行教学。呼吸健康及空气质量是关系到人类生存的问题，也是日益受到普遍关注的问题。这是一个包涵环境、社会、生物等因素的综合问题。因此，我们打破以往教材中把呼吸系统与空气研究人为割裂的状况，设计了我们怎样呼
2、吸这一综合探究活动单元。本单元由我们在呼吸、有趣的呼吸器官、还我清新空气三个主题探究活动组成。为了能引导学生深刻认识空气对生命的重要意义，调动学生的探究热情，教材先通过游戏“我能坚持多久”来引入主题。接着又通过“运动前后的呼吸变化的比较”，进一步引导学生体验人的呼吸现象，激发探究欲望，引导他们逐步深入研究。“为什么运动后呼吸会加快呢？”教材通过人物对话的形式引导学生进行提问和猜想，并通过题为“吸入和呼出”的活动对这些问题和猜想进行探究与验证。学生通过探究得知，人体吸入和呼出的气体原来是不一样的，人体需要的是空气中的氧气。整个研究过程，也是学生不断产生新的问题的过程，如“人为什么要呼吸呢？”“我
3、们是怎样呼吸的？”“我们呼吸得好吗？”这些问题也正是我们将引导学生继续探究的内容。第二单元（我们怎样呼吸）我们在呼吸1还我清新空气31、了解空气中含有的其他物质。2、知道生活中哪些行为导致环境污染。3、知道如何保持呼吸卫生和健康。1、空气的组成成分。2、人类呼吸时的奥秘。3、植物呼吸的奥秘。有趣的呼吸2器官1、通过模型实验知道人类呼吸时的身体变化。2、自主制作并测量自己的肺活量。3、不同动物的呼吸器官以及代表。2单元整体目标分析知识与技能：能借助简单的工具对物体进行较细致的观察并搜集相关事实与证据，能用语言或图画描述所观察到的事物。 过程与方法：通过一系列的观察、实验、调查让学生在探索中学习人
4、体呼吸、空气污染等相关知识，为他们树立正确的科技观和强烈的社会责任感奠定基础。情感态度与价值观：树立正确的科技观和强烈的社会责任感奠定基础。呼吸健康及空气质量是关系到人类生存的问题，也是日益受到普遍关注的问题。3各教学内容的教学形式安排教学内容教学形式及课时安排任务设计教学环境1我们在呼吸新授 1课时1、空气的组成成分。2、人类呼吸时的奥秘。3、植物呼吸的奥秘。多媒体教室2有趣的呼吸器官新授 1课时1、通过模型实验知道人类呼吸时的身体变化。2、自主制作并测量自己的肺活量。3、不同动物的呼吸器官以及代表。多媒体教室3还我新鲜空气新授 1课时1、了解空气中含有的其他物质。2、知道生活中哪些行为导致环境污染。3、知道如何保持呼吸卫生和健康。多媒体教室