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1、电与热黄堤镇一中 布天芳三维目标一、 知识与技能1. 知道在电流相通的条件下，电能转化成热能时的功率跟导体的电阻成正比。2. 知道利用和防止电热的场合和方法。二、 过程与方法通过实验探究电流的热效应。三、 情感态度与价值观通过电热的利用和防止知识的学习，认识科学是有用的。教学重点通过实验探究电流热效应跟电阻大小的关系。教学难点组织知道学生在探究过程中认真观察、分析，并得出正确结论。教学过程一 教学目标展示，导入新课1. 向学生展示本节课的学习目标，让学生有目的的学习。本节课分为四个小学习目标：1.电流的热效应；2.探究实验；3.焦耳定律；4.电热的利用与防护2. 给学生展示一组图片，展示图片的
2、同时让学生考虑电能有什么用途，在图片中电能转化成了什么能。引出本节课的新课。二、展示新课（一）电流的热效应由刚才展示的一组图片可以知道有些机器把电能转化成动能的同时也转化成少量的热能，有些机器是完是把电能转化成热能。给出电流热效应的概念。电流的热效应：电流通过导体时把电能转化成热，这个现象叫做电流的热效应。让学生自己举出更多的有关利用电流的热效应的例子。向学生展示电阻丝发红的视频，提出问题如下：电炉丝通过导线接到电路里，电炉丝和导线通过的电流相同。为什么电炉丝热的发红，而导线却几乎不热？为什么？那么，电流通过导体产生热的多少跟什么因素有关？下面我们共同来探究这个问题。（二）探究电流通过导体产生
3、热的多少跟什么因素有关？提出问题：电流通过导体产生热的多少跟什么因素有关？猜想和假设：电流通过导体产生热的多少可能跟电流的大小、电阻的大小、通电时间的长短有关1. 探究一：电流通过导体产生的热量和电阻有什么关系展示动画演示实验让学生总结，老师完善结论：在电流、通电时间相同的情况下，电阻越大，产生的热量越多。2. 探究二：电流通过导体产生的热量是否跟电流的大小有关展示动画演示实验让学生总结，老师完善结论：在通电时间一定、电阻相同的情况下，通过电流打的导体产生的热量多。3. 探究三：电流通过导体产生的热量和通电时间是否有关？展示动画演示实验总上三个实验得出结论：导体的电阻越大产生的热量越多，通过导体的电流越大产生的热量越多，通电时间越长产生的热量越多。展示欧姆的图片，介绍欧姆其人。（三）焦耳定律介绍焦耳定律的内容：电流通过导体产生的热量跟电流的平方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比，这个规律叫焦耳定律。介绍焦耳定律公式的单位推出焦耳定律公式的变形式例题展示：一根60的电阻丝接在36V的电源上，在5min内共产生多少热量？(四)电热的利用与防止通过图片展示电热的利用与防止，赠送学生两条家庭用电小常识三、本课小结四、 讨论与练习