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1、人工作者 人教版一年级数学上册二、位置【课题】上下前后【学习目标】1在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与 顺序，初步培养学生的空间观念。2能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达【学习重点】正确辨别上、下、前、后的位置关系,体验其相对性。 【学习难点】培养学生一定的辨别空间方位的能力。【学习过程】【一、 创设情境，导入新课】1课件出示主题图，引导学生观察：说一说图上有什么?【二、 探究新知】一、学习上下师提问：你能用一句话描述这幅图吗?1、 学生自由发挥，在小组内讨论。2、 指名学生发言汇报讨论结果3、 根据学生的发言，教师和学生共同总结出：卡车在火车的上面，火车在卡车的下
2、面。指出上面和下面是两种相对的位置关系。让学生思考：卡车在轮船的（）面。轮船在火车的（）面。卡车的下面有什么?同桌互相说，再请个别同学上台说。小结：对于三个物体来说，参照物不同，上下位置关系也不同二、学习前后教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方位，出示教科书P9的主题图，请学生观察：1.在桥面上 你又看到了什么？ 2、你能用“前后”来说说小车和卡车的位置吗？并回答：小车在卡车的（）面，卡车在小车的（）面。公共汽车的前面是（ ）小结：指出前、后与上、下一样，都是具有相互关系的方位词，因此它们都不能孤立的存在【三、练习提高】1、 完成练习二第1题。说一说小东的前面是（）小云在小华的（）面先让学生独立填写后，教师再进行讲评。2、你前面的同学是谁？后面是谁？谁排在最前面？排在最后面的是谁？3、把铅笔盒放在桌子的上面。把数学书放在铅笔盒的下面【四、总结梳理】今天我们学会了什么? (师指着板书) “上” “下” “前” “后”在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举例子说明吗?学会了“上、下、前、后”的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后”。【五、板书设计】二、位置上下 前后卡车在火车的（）面。 小车在卡车的（）面，轮船在火车的（）面。 卡车在小车的（）面