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1、布鲁姆的掌握学习理论咔掌握学习理论是美国当代著名的教育心理学家和课程论专家本杰明 布鲁姆(B .5.1B 0om )提出的学校课堂学习理论 , 集中反映了布鲁姆基本的教育思想和理论观点 掌握学习理论的基本结论是:世界上有 59 % 的孩子都能成为优等生 通过一系列的实验与理论研究 , 布鲁姆于 02 世纪 06 年代末创立了掌握学习理论, 这些理论对今天的教育教学都有重要的意义掌握学习理论是一种有关教与学的理论 , 从根本上反对把学生分为优 中 差三个等级, 即三分之一完全掌握了学习目标和内容的学生为优等生 , 三分之一成绩较差或刚及格的学生为差等生, 介于两者之间的为中等生 , 而教师和学校
2、的主要精力往往都放在三分之一的优生上 , 认为拔尖人才即可代表学校教学水平, 对其他三分之二的中差生则兴趣不大, 认为只要能找到帮助每一个学生的方法 , 那么从理论上说所有学生都能学好 掌握学习理论的核心是 , 要求教育者改变传统的课堂教学思想 , 确立 新的学生观 掌握学习理论的主要内容是 , 改变传统的教学思想, 树立相信绝大多数学生有学习好专业课的需要和积极性的观点, 教师要为学生掌握学习内容而教, 学生要为掌握学习内容而学 , 两者间教师尤其要重视 新的学生观 这一独特模式;教师在教学中要把教学同学生的需要和特征 , 即把学生的个别差异同教学过程联系起来 , 统筹安排教学内容与教学方法
3、 掌握学习理论实质是阶段性评价, 即要求教与学的过程是不断反馈一矫正的过程 , 不断进行阶段性评价(即阶段性检测)的过程 这种过程是不断发现问题 解决问题, 以求所有学生逐步达到对所学知识完全掌握的过程实施掌握学习 的准备工作, 主要有以下几个方面 :1.教师对所教学生应抱有真诚的期待 ;2. 确定掌握的内容 目标和测量手段 ;3.为掌握 而设计学习单元事实证明, 布鲁姆掌握学习策略是行之有效切实可行的它所揭示的教学过程的基本规律 , 对教育工作者有效教育学生很有启发意义它要求教师改革教学观念 , 改进教学模式 , 把素质教育落到实处 , 以适应知识经济对教师们的挑战布鲁姆掌握学习理论是在长期教学过程中总结出来的 , 因而具有普遍性可比性 , 这种教学指导思想值得教育工作者借鉴和推广当然, 掌握学习的教学理论也存在着许多缺陷 , 在理论的完善和教学条件等方面还需进一步的研究(本刊编辑部 )