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1、敦好镇中心小学实施素质教育方案素质教育做为全面发展的教育,是21世纪基础教育的大计,是提高国民素质,培养适应时代发展的新型人才的必然要求,是基础教育面临的一项紧迫任务。作为我市教育教学改革的前沿阵地，应当在实施素质教育方面充当排头兵，并采取有效措施大力推进素质教育。为了使我校能在建校初期就形成素质教育的浓厚氛围，构建素质教育实施平台，特制定本实施方案。一、任务 学校培养人才的基本目标具体界定为“六个一”： 有一颗爱家庭、爱学校、爱祖国的赤诚之心。 有一个勤于思考、善于吸收新知识的头脑。 有一身文明高雅的气质。 有一口流利的普通话和较好的英语。 有一手好字和使用电脑等现代化办公用具的技能。 有一
2、个健康的身体和良好的心理素质。 为达此目标，学生在学校必须接受六个方面的学习：学会做人；学会认知；学会做事；学会共同生活；学会健体审美；学会创造。 二、启动素质教育系统工程 （一）德育系统 德育目标： 以养成学生的基本道德行为规范，形成正确的科学的人生观、世界观，培育“四有”新人为目标。 、德育工作的基本要求： 学生要熟记守则、规范、国歌歌词，要有爱祖国、爱集体、爱社会主义的政治品质。具有诚实守信、自尊自信、积极向上的心理品质。学生具有鉴赏和辩别是非美丑的 能力，做到行为美、语言美、仪表美，爱劳动，尊敬劳动人民，爱惜劳动成果，有生活自理能力，学生的综合体质、体锻达标率、体育合格率符合要求。 3
3、、德育工作的基本原则： 目标设定上坚持目标性和针对性相结合;内容安排上坚持有序性和层次性相结合;方法上坚持多样性和个性相结合。 4、 德育工作的基本思路：以爱国主义为主线的“五爱”教育（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义）为主要内容，以基本规范、基础道德养成教育为基础， 以健康的心理素质和高尚品德的培养为高层次内容，加强制度建设、环境建设、德育渗透，形成有实效又生动活泼的德育工作局面。 5、 发扬学校德育工作的传统优势，讲究特色。例如规范的升旗仪式与国旗下的讲话，评选“文明示范生”、文明班级，建立德育室，转变差生，对品行有 缺陷的学生专人帮助、加予防范，加强法制教育，坚持全校性的家访制
4、度、坚持青春期教育，引导学生分清友谊与爱情，自尊、自爱、维护自身健全的人格等。讲究 工作方法，如学科渗透、专题讲座、实践锻炼、正面灌输、环境喧染、气氛熏陶、学英雄榜样、主题活动等，符合教育规律与学生的心理年龄特点。讲究实效，将思 想教育激发的动力、热情、觉悟，引导到培养文明行为规范、树立革命理想、促进五育和谐发展上去。 6、 研究新情况、新问题，迎接新挑战。随着改革开放的深入与扩大以及学生中来自富裕家庭的独生子女越来越多，怎样教育好这些跨世纪的孩子，使他们有政治信仰而 不迷失方向，有公民意识和环保道德意识，能吃苦，能经得起挫折，能处理好人际关系，是学校德育工作面临的新情况。我们要加强心理健康的
5、教育，设立心理咨询 室，及时帮助学生排除心理障碍，使他们得到健康成长。我们要采取强有力的措施，将社会上的丑恶现象堵在校门外，教育学生提高择友的警惕性、坚决防毒、反 毒，抵制不良影视作品的影响，反对吸烟、反对早恋、反对暴力倾向，为每一个学生的健康成长负起责任。 7、完善家庭、社会、学校三结合教育网络与社会实践活动，充分发挥它们在素质教育中的功能。家长学校建立在年级，班级要设家校联络小组。 8、加强德育队伍的建设，选好年级组长、班主任这一支德育的骨干队伍，系统地进行培训，加强素质教育的研究与经验交流，使他们真正从理论上和实践上自觉地实施素质教育。 （二）教学系统 1、教学目标: 教师要以学生为主，
6、引导学生提高学习的自觉性与学习能力；教师要自觉提高单位课时效益；努力做到让学生有自主的时间和空间，体现素质教育的内涵。 2、教学工作的基本原则：严格执行国家的课程计划，确保必修课、地方课、活动课三大板块的地位，这样就抓住了“使学生全面发展”的关键。 3、教学工作的基本要求： 向科学的教育理论要成果、要效益。在教学中提倡五结合：严格训练的传统做法与突出现代化教学手段结合。课堂教学的主导作用与突出实践的独立地位相结合。 提高课堂教学质量与突出学科竞赛相结合。面向全体转化后进与培养尖子学生相结合。传统的传授知识法与培养学生思维能力（条理性、严密性、灵活性、求 异性）相结合。 4、认真执行国家 “减负
7、”规定，严格控制学生在校学习和活动时间，严格控制辅导与复习资料的使用，严格控制学生的作业负担。 5、实行课程结构改革。素质教育的主渠道在课堂，要在课堂教学中，实现素质教育课程化教材。把爱国主义等思想教育有机地渗透到课程中，通过老师精心的教学设计与教学过程来实现。 6、继续以“提高40分钟的课堂效益”为课堂教学的突破口，探索课堂教学模式和教学方法。 着重开发学生的思维能力和解决实际问题的能力。“落实就是生命”，最重要的知识点和能力点应在课堂上让学生自己动手动脑落实，产生最大效益，这样才能让学生有时间去全面发展。 7、“层次就是效益”，在课程教学中要因材施教，分层次进行教学，使各类学生都能在原有基
8、础上提高。我们要“导优扶差”，同时相应地提高教学起点，以促使全体学生水平的提高。 8、 学生在课程学习中的学习习惯。学习能力、学习技能是学生一生中能否继续发展，能否成才的最重要的素质，要纠正教师在课堂上单纯传授文化知识的做法，要引导 学生会预习、复习、会自学、会集中注意听课、会做笔记、会规范地解题等。要培养学生在实验中的动手、观察、分析能力，不允许“在黑板上做实验”。 9、抓实课程基础知识。（三）体、美、劳系统 1、体、美、劳系统目标要使学生学会会鉴赏美，热爱生活、热爱劳动、热爱劳动人民，积极参加体育锻炼，有健康的体魄，保证学生的全面发展。 2、抓好体育工作。组织学生投入到“全民健身”热潮中，
9、在增强全体学生体质的基础上着重抓好篮球、足球、田径等竞技体育，培养学生的集体主义和坚毅勇敢的精神。 3、抓好卫生工作。一方面要加强卫生知识宣传，坚持不懈抓视力保健、防冶学生中的常见病，另一方面要以环境卫生为突破口，振奋师生的精神，带动其他工作开展。 4、加强音、美、书法教育，加强音美特长班的艺术教育，抓好校园文化建设，年段每年组织文艺会演。每年的艺术、体育、科技等活动在学生广泛参与的前提下不断提高活动的质量、充实活动内涵。 5、学校要认真，加强对学生参加劳动的领导。规划并组织好学生的家常劳动、日常在校劳动、假期返校劳动、课程设置的劳动及公益劳动等。加强对学生的劳动教育。 6、校园宁静、净化美化
10、、治安良好、校园及班级环境布置符合要求，创造良好的育人环境。 （四）评价激励系统。 对学生的评价方面。 、分数是评三好生的条件但不是唯一、也不是首要的条件。 、学习成绩不是很突出，但某些方面做得很好的学生，应受到奖励，例如“文明示范生”、“学雷锋积极分子”、 “劳动积极分子”、“文艺积极分子”、“体育积极分子”等。 对教师的评价方面。 、教导处从德育研究、家访转差、抓规范、防事故等项进行考评，根据量化考核评出先进班主任。 、教导处根据素质教育对文化基础知识的要求，制定不同等级的奖励标准。 、学校制定鼓励学生在各级各类竞赛中获奖后对指导教师的奖励标准，激励老师在五育中充分发挥学生的个性特长，出成
11、绩，做奉献。 改革学校的评价激励机制。 由应试教育向素质教育转轨，首要的问题是领导和教师转变观念。为了培养未来社会的创造者，我们应树立以下六种观念：以人为本的观念尊重教育规律的观念追求效益的观念追求发展的观念多样性的观念终身教育的观念。只有转变观念，才能改革学校的评价激励机制。 （1）改革对学生的评价，建立学生素质测评体系。要全面反映学生自学、自理、自保、自强和自立等方面的能力，突出反映学生的潜能优势。学期末可进行学生技能、特长、基本素质的汇报表演，每学年可增设“特长三好生”的奖励。、对学生考试成绩的评价要坚持发展的观点，不搞一锤定音。 、 对教师素质能力高低和工作态度优劣的评价，不以考试的均分和升学率做为唯一标准，淡化升学率，重视按时毕业率和优秀率。对教师的工作实行全面考核和评价， 在学校管理、职业道德、教研教改、课堂教学和指导课外活动以及对现代化教学手段的应用、计算机在教学上的应用和教师的继续教育方面进行全面考 核。在全面推进素质教育的工作中做出成绩的老师应受到奖励和表彰，对学校的发展做出重要贡献的老师授予“杰出贡献奖”。 、做好家长的思想工作，家长要改变以学生考试成绩评定学生优劣的观念，要配合学校对学生进行素质教育。