小学一年级数学小明的一天精选优质说课稿.docx

1、小学一年 级数学小明的一天精选优质说课 稿小明的一天 是在学生已有的生活 经验基础上， 认识钟面、 区别时针 、 分针， 学会认读整时和半时， 是学生以后学 习 “时、 分 ”的基 础。 下面就是小 编给大家带来的小学一年 级数学小明的一天精 选优质说课 稿，希望能帮助到大家 !一、说教材小明的一天是北师大版一年 级上册数学第八 单元认识钟 表的第一 课时，“小明的一天 ”主要是 认识整时和半时的情境教材，教材根据小朋友的生活和学习习惯，安排了 6 个整时和半时的时间让 学生认识钟面，题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，能学以致用。二、说教学目 标在了解学生的 认知起点，把握 单元的主脉后

2、确定了以下教学目标：1、结合生活经验初步认识钟 面，会认读整时和半时 。2、在具体情境中，逐步养成珍惜时间的观念和合理安排 时间的良好习惯。三、说重难点通过本堂课的学习，学生会 认读整时和半时作为教学重点，在 观察、对比之后了解整 时和半时的特点后，在 钟面上能 拨出整时和半时作为教学难点。四、说教法学法为了让一年级的小朋友在 乐中学，在学中 乐我主要采用直 观情景教学，通 过猜谜语、找朋友、 动手拨一拨等形式让学生在活 动中互相合作、互相交流从而 获得知 识与技能。五、说教学过程本节课为 有效把握重点，突破难点，达到 预期的教学目 标，我设计了五个教学流程。首先我采用情趣 导入的方式引入本

3、 课教学，我利用 课件播放 谜面 “滴答，滴答，会走没有腿，会 说没有嘴，它会告 诉你，什么 时候起，什么 时候睡。 ”“同学 们猜猜看，它会是什么呢 ?”当学生通 过努力猜出 谜底后，学 习兴趣陡然高 涨，我因势利导 “现 在就和老 师一起去 钟表王国，去 认识钟 表王国的居民 们。采用猜 谜语这 种贴近学生生活 实际的方式 导入新课，不但能有效激 发学生的思 维，而且能培养学生学 习数学的兴趣，为新课的教学做好情感和知 识的铺。接着，我利用学生强烈的学 习* ，进入 “新知探究 ”环节 ，因为课件这种直观形象的展示方式能吸引学生的注意力，调动有利学生学 习的各种因素，所以本节课我使用了课件

4、当学生初步 认识钟 面后，我用 “我的身体短，我是 时针 ”“我的身体 长，我是分 针”这种童趣十足的 语言强化了学生 对时针 、分针的认识，突破了学生的 认知困难，接着我故作神秘 “小朋友，今天老 师给你们带来了一位新朋友，想不想 认识 ?他的名字叫小明，今年和大家一 样也上一年 级了，瞧 !让我们走进小明的一天。早晨小明早早地就起床了，他可是自己穿衣服的 哟，吃过早饭，他高高 兴兴地背着 书包去上学，上 课是小明 积极举手发言，回答老 师提出的 问题，午饭时间 到了，小明可是自己吃的午 饭哦。瞧，小明在踢足球 锻炼身体呢 !晚上写完作 业，小明早早的睡 觉了”以介绍朋友的方式展开小明的一

5、天， 为教整时和半时做好了准 备，在教整 时时，我采用以学生 “帮忙 ”的形式，出示小明几 时起床 ?几时吃午餐 ?两幅图片，让学生根据 钟面上时针、分针的位置，初步得出 “分针 指着 12，时针指着几，就是几 时 ”的认 知观念后，我用 “小朋友，你 们太聪明了，知道我是早晨 6 时起床，中午 12 时吃午餐，那你想知道我是下午几 时锻炼 身体吗?告诉你们吧，我是下午 4 时锻炼身体的，你能用学具准确地 拨出 4 时吗 ?”以小明童趣的 语言对学生的表 现给予肯定和表 扬后，并进入了拨钟环节 ，以突破教学 难点，强化学生 对整时的认识。当学生 拨钟正确时我会采用“你真棒 ”“你真了不起 ”及

6、小 贴纸奖 励等方法表 扬和鼓励学生，启 发他们的学习积极性。学生对整时有了清晰的 认识后，我采用同 样的方式 进行半时教学，出示小明七时半上学，八 时半睡觉两幅图片，让学生根据 时针、分针的位置知道： 时针走过 7，在 7和 8 中间，分针指着 6，是七 时半，时针走过 8，在 8 和 9 中间，分针指着 6，是八 时半。从而得出 “分针 指着 6，时针 走过几，就是几 时半。 ”接着我 创设疑问“小朋友，智慧老 爷爷有个问题想考考大家， 为什么小明七 时半上学，八 时半却在睡 觉呢 ?”通过图 片让学生知道，小明是早上七 时半上学，晚上八 时半才睡 觉的。从中 让学生懂得 说时间时 要说具

7、体、 说完整。之后也用 拨钟强化了学生 对半时的认识。在学生能正确地 认、读及拨出整时和半时后，让他们知道数学能 应用于生活，解决生活的 问题，于是 进入第三 环节 “解决 问题 ”，我 创设淘气、笑笑去旅行的情境。“小朋友，笑笑要去北京旅行了，咱们帮笑笑看看 飞机开往北京的 时间是上午几 时?”当学生 说对时间后( 点课件 )接着还说出了飞机开往天津的 时间以及拨出飞机去南京的 时间下午 2 时半。课件上飞机起飞的动画及表 扬的 “你真棒 ”保护 了他们的课堂积极性和学 习热情。接下来进入 “游 戏巩固 ”环节 ，我播放 课件，让学生根据 钟面上的 时间，听小猪和小狗的 对话 。如： “这

8、是几时?6 时拉。小狗 说： “快起床吧 ! ”小猪 说：“我再睡一会吧 ! ”“7时半了，小狗 说我们一起去上学吧，小猪说我再玩一会吧 ”“下午 5 时了，小狗 说我们一起去做作 业吧，小猪 说：我再玩一会吧 ”“晚上 8 时了，小狗 说时间 到了我要去睡 觉了，小猪哭着说我的作 业还没写完呢 ! ”一年 级的小朋友注意力不持久，通 过“找朋友 ”游 戏中有趣的对话，吸引了学生的注意力，活 跃了课堂气氛，不但 让学生进一步巩固了整 时和半时的认读，而且从中懂得了珍惜 时间合理安排 时间的重要 !最后一环节让 学生谈谈自己的收 获，体现了一种 “反思 ”的思想， 让学生学会 总结，把所学知 识

9、变成自己内在的 东西 !最后说说板书板书中我以 “长 ”“短”两字加深学生 对时针 、分针的区别。板书了整时时时针 、分针的指向，半 时时时针 、分针的指向。用色彩 鲜艳的艺术字突显了本课的重点。尊敬的各位 评委，各位老 师，大家好，今天我说课的内容是：北 师大版义务教育教科 书一年级上册第八 单元第一节的内容，小明的一天。下面我将以五方面来 对本节课的教学 进行介绍：一、教材分析，二、教学方法，三、教学 过程分析，四、板 书设计 ，五、学 习评价。我们先来看一看 对教材的分析，我将分 别对教材的地位和作用，教学的目两个方面来 进行分析。标这一、教材分析从教材的地位和作用来看，小明的一天主要是

10、要求学生 对整时和半时的认识，是学生建立 时间概念的初次 尝试，也为以后 “时 、分 ”的教学奠定了基 础。教材在 编写上注意从学生的生活 经验出发,让学生生 动具体的学 习数学。教材安排了 6 个整时和半时的时间让 学生认识钟面，题材非常贴切生活。一般来 说，一名一年 级的学生每天起床、吃饭、上课都要按照一定的 时间进 行，这样在生活中潜移默化就感知到了 时间这一抽象概念的存在。教学目标：1、通过观察、操作使学生初步认识钟 面的外部构成。2、通过认一认、拨一拨等活动，并结合生活经验学会认读整时、半时。3、使学生初步建立时间观 念，自 觉养成珍惜 时间 、合理安排 时间的良好 习惯。本节课的学

11、习，充分 认识钟 面的外部构成，正确 认读整时和半时作为教学重点，在钟面上能拨出整时和半时作为教学难点。二、教学方法为了让一年级的小朋友在 乐中学，抓住他 们的兴趣，激 发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法 为主，创设情境， 设计色彩鲜艳的课件，让学生在 课件所创设 的情境中学习。通过猜谜语、找家、 动手拨一拨等形式鼓励学生大胆 尝试，多动手操作， 动脑思考，动* 流，积极参与学 习活动，从而激 发学生的 认知兴趣，充分 调动学习积极性和主 动性。三、教学 过程分析本节课为 有效把握重点，突破 难点，达到 预期的教学目 标，我设计了四个教学流程。一、 创设情境， 诱发兴 趣。二、自主参与，探

12、索新知。三、 应用新知，解决 问题。四、引 导学生总结全课。第一：创设情境， 诱发兴 趣。在这个环节中，我利用 课件播放 带谜语 的歌曲 “滴答，滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它会告 诉你，什么 时候起，什么 时候睡。 ”，当同学 们猜出闹钟，再说说它的作用。 这样引出课题。目的在于引 发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。第二：自主参与，探索新知在这一环节，我分了两大步 骤来完成：第一步骤是初步 认识钟 面在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知 识经验 ，引导学生观察课件上的钟面和自己的学具 钟表发现了什么 ?充分的 让学生说一说，数一数。在交流

13、的 过程中，有的学生 发现钟 面上有 12 个数， 12 个大格。而 时针和分针有些同学或 许会说有长针，短针 。学生的思 维是凌乱的，在教学 设计中我充分地考 虑到这一点，因此采用了 电脑辅助教学，让学生仔 细观察时针和分针有什么不同，并做 详细介绍，最后得出 结论，时针又粗又短，分 针又细又长。 这种简短的语言和生 动的画面强化了学生 对时针，分针的认识，突破了学生的 认知困难。接着我故作神秘 “小朋友，今天老 师给你们带来了一位新朋友，想不想 认识 ?他的名字叫小明，今年和大家一 样也上一年 级了，他是个珍惜 时间的好孩子，瞧 !让我们走进小明的一天。将在 课件上出示 课本主题图，把内容

14、引到第二步 骤。第二步骤是初步 认识整时、半时。在这一部分内容里，我出示情境图依此呈 现小明一天的作息时间安排，有不少学生能根据生活 经验认读钟 面。在完整的看完小明一天的作息时间安排的 时候，此 时讲 6个时间重点突出， 为了更好的抓住重点，突破 难点，让小朋友 们仔细观察这 6 个钟面时针和分针的位置，并提出 谁能给这 6 个钟面分一分 类?能把它 们分成几 类 ?引导学生把它分成两类一类：分针都指着 12，另一 类：分针都指着 6。出示分 针都指着 12 的四幅图，问谁认得这些钟面上所表示的 时间，并说说小明在什么 时间做些什么 .。让 学生观察比较这四个钟面上的 时针和分针有什么相同和

15、不同，最后得出小 结：分针指着 12 ，时针指几就是几时。教师在钟面上拔出整 时学生说出时间，并说说是怎么想的。在 说拨的过程，适 时的引出整时的另一种 记法。紧接着进入老师说出时间，学生 拨钟环节 ，以突破教学 难点，强化学生对整时的认识。当学生 拨钟正确时我会采用 “你真棒 ”及小 贴纸奖 励等方法表 扬和鼓励学生，启 发他们的学习积极性。 拨钟环节 ，主要 让学生充分感受整 时时针 和分针的位置特征。当学生 对整时有了清晰的 认识后，我采用同 样的方式 进行半时教学，出示小明九 时半做操，八 时半睡觉两幅图片，让学生根据 时针、分针的位置知道：分 针指着 6，时针走过9，在 9 和 10

16、 中间，是 9 时半，分 针指着 6，时针走过 8，在 8 和 9 中间，是 8 时半。从而得出 “分针 指着 6，时针 走过几，就是几 时半。 ”在学生能正确地 认、读及拨出整时和半时后，让他们知道数学能 应用于生活，解决生活的 问题 , 在进入第三 环节之前利用 课件播放歌曲 时间像小马车，通 过这一活泼的音乐，寓教于 乐，不仅愉悦了学生的身心，还在无形中渗透了珍惜 时间的教育。 紧接着进入第三 环节第三、应用新知，解决 问题溶练习于游戏中，让学生玩 乐中巩固知 识，在这里我设计了找家的 练习。我会告诉学生由于小 动物没按 时回家，天黑了找不到回家的路，都快急哭了，只要把小动物身上的时间和

17、房子上的 时间相对应的连接起来，小 动物们就可以回家了， 请小朋友帮忙把它们送回家吧。一年 级的小朋友注意力不持久，通 过 “找家 ”游 戏中的动物图片和有趣的活 动，吸引学生的注意力，活 跃课堂气氛，不但 让学生进一步巩固了整 时和半时的认读和两种 记时法的联系，而且从中懂得了珍惜 时间合理安排 时间的重要 !第四层：引导学生总结全课让学生谈谈自己的收 获，体现了一种 “反思 ”的思想， 让学生学会 总结，把所学知识变成自己内在的 东西 !并布置作 业扩展训练，回家在爸爸 妈妈帮助下 为自己设计一份作息时间表，让同学们从中懂得珍惜 时间合理安排 时间的重要 !四、板书设计接着来说板书设计 ，

18、板书中我以 “长”“短”两字加深学生 对时针 、分针的区别。板书了整时时针 、分针的指向，半 时时针 、分针的指向。板 书这样简洁 既突出了本 课的重点，又 给学生留下了深刻的印象。五、学习评价最后来说说我对本节课所用的学 习评价，在本 节课中，我采用 师评，互评相结合的评价方式，我注重学生 动手操作能力， 语言表达能力以及学 习热情的评价，我想以此来发挥评 价的激励作用。一、 说教材小明的一天是一年 级第八单元认识钟 表的第一 课时， 是在学生已有的生活经验基础上， 认识钟 面、 区别时针 、 分针， 学会认读整时和半时， 是学生以后学 习“时、 分 ”的基础。 本课以 “小明的一天 ”为背

19、景， 提供了 一个学生熟悉的生活情境，通过学生观察、 讨论、 比较等活动认识钟 面、发现整时和半时的区别， 并在对比、 探索的 过程中学会 认读整时和半时。一般来说， 大多数学生每天起床、 吃饭、 上课都要按照一定的 时间进 行， 这样在生活中潜移默化感知到了 时间这 一抽象概念的存在。因此， 我把本节课的目标定为：1. 认知目标： 通过观察、 操作使学生初步 认识钟面的外部构成 ; 结合生活 经验总结出认识整时和半时的方法 ; 知道表示 时间的两种形式。2. 情感目标： 通过观察、 操作交流等活 动， 培养学生探究意 识和合作学 习意识。3. 思维拓展目 标： 使学生初步建立 时间观 念，

20、自 觉养成遵守和珍惜 时间、合理安排 时间的良好习惯。 使学生初步体会到生活中 处处有数学。 重点： 充分认识钟面的外部构成， 掌握认读整时和半时的方法。 难点： 正确说出钟面上所指的整 时和半时。二、 说教法学法这一节课的教学 对象是一年 级的学生。 他们年龄小、 好动、 爱玩、 好奇心 强，在四十分 钟的教学中容易疲 劳， 注意力容易分散。 根据这一特点， 为了 抓住他 们的兴趣，激发他们的好奇心， 我采用了愉快式教学方法 为主， 创设 情境， 设计了多种游 戏， 让学生在游 戏和活动中学习。 同时我还采用了动像发现教学法， 让孩子们通过画钟、 谈钟合作交流 发现钟 面的结构， 这样既活跃

21、了学生思 维，激发了认知兴趣， 而且充分 发挥学生的学习积极性和主 动性。 为了 更好地突出学生的主体地位， 在整个教学 过程中， 通过让学生画一画、 说一说、 做一做、找一找、 拨一拨等多种形式， 让学生积极动眼、 动耳、动脑、 动口， 引导学生通 过自己的学 习体验来学习新知， 积极开展本 节课的教学活 动。三、 总体设计本节课我安排了 四个教学 环节： 创设情境， 诱发兴 趣。 自 主参与， 探索新知。 应用新知，解决 问题。 引导学生总结全课。第一层： 创设情境， 诱发兴 趣。在这个环节中， 我首先出示 闹钟声和录音让同学们猜谜， 问他们 “一匹 马儿三条腿， 日夜奔走不怕累， 马蹄嘀

22、嗒提醒你， 早睡早起要牢 记。 ”当同学 们猜出是 闹钟时 ，再让他们说说 它的作用。 这样引出课题， 目的在于引 发学生强烈的兴奋感和亲切感， 营造积极活跃向上的学 习氛围， 为学习新知创设良好的情景。第二层： 自主参与， 探索新知。在这一环节， 我分了两大步 骤来完成第一步骤是画一画 钟面， 做一做 钟面。在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验 ， 让学生回 忆自己平常所看到的 钟面并把它画下来，同时选两个画得有代表性的同学在黑板上板书出来 ; 接下来全班交流， 引导学生观察别人的钟面与自己的 钟面， 看看发现了什么 ? 充分让学生说一说、数一数， 主动探索性 观察解决 问题，把自

23、己 发现的与同桌小朋友交流， 合作学 习。 在交流的过程中， 学生的思 维是凌乱的， 不是有序的，不容易将知 识转为 内化， 如： 有的学生发现有长针也有短针等， 在教学 设计中我充分考 虑到这一点，采用了 电脑辅助教学，让时针 和分针作自 我介绍， 用充满童真的 语言来吸引学生 ; 接着再 让学生跟着 电脑数， 得出钟面的基本 结构， 也强调了时针走得慢， 分针走的快的特点。 这样的组织让 学生的思维有序了， 同时培养了 学生的 语言表达能力， 这比教师直接给予答案， 更能使学生 记忆深刻， 充分体 现了学生 为主体， 教师为主导的原则。第二步骤是学习整时和半时的认、 读、 写。学生在生活中

24、 虽然有的能 认识整时和半时， 但概念是模糊的，为了更好的抓住重点， 突破难点，我分 别将整时、 半时的 3 个钟面板书在黑板上， 学生通 过观察对比、讨论交流， 最后达成共 识： 前面三个 钟面的分 针都指着 12， 后面三个 钟面的分针都是指着 6。 这时就引导学生总结出当分针指着 12 时， 时针指着几就是几 时 ; 当分针指着 6 时，时针走过了 几就是几 时半。 为了更好的 让学生参与到学 习活动中， 激发学生的学 习兴趣，加强对时针 和分针的区分， 我让学生动手操作， 拨一拨， 在 这里我先作示范按 顺时针拨动钟面， 再让全班同学参照老 师的方法， 一人说时刻， 一人拨钟面， 这为

25、今后的教学作铺垫。 在教学整 时和半时的两种写法 时， 我先介 绍汉 字“时 ”表示的方法， 再介绍电子表形式的表示方法。 在教学 电子表形式 时， 我充分利用教材， 出示主 题图， 引导学生观察桌子上放着什么 ? 你在哪儿 见过这样 的钟 ? 自然巧妙地把知 识与生活实际联 系起来， 打开学生的 记忆大门， 使学生从生活中找出答案， 通过对 6 时和 7 时半的两种 书写形式的教学， 使学生理解和掌握了整 时和半时两种写法， 再通过练习 ， 让学生板演另外四个 钟面的写法， 使学生学以致用， 促使知 识内化。第三层： 应用新知， 解决问题。在这一环节中寓教于 乐， 溶练习于游戏中， 让学生在

26、玩 乐中巩固知 识， 在这里我主要 设计了 三大板 块： 1、 小朋友一天的作息安排。2、 找朋友。 3、 生活情境体 验 。1. 我用课件出示小朋友的一天，让学生边看录像边互相说“小朋友什么 时间在做什么 ”， 然后让学生评一评他的安排合理 吗 ? 这样将数学 课堂教学 变为学生认识生活，认识数学的活 动课， 体现 “数学源于生活，赋于生活， 用于生活 ”的思想， 也为后面的作业打下铺垫。2. 在找朋友中， 让学生全 员参与， 给每个小朋友都 带上头饰 ( 钟面、 记时的两种写法 ) ， 让时间 相同的小朋友握手做个好朋友。 这样设计让 学生进一步巩固 钟面和两种记时方法的 联系， 同时以调动了全班学生的 积极性， 又将课堂气氛推向了一个 * 。3. 通过去买东西的生活情境体 验， 启发学生用所学的知 识解决身 边的问题，初步建立 时间观 念，自 觉养成遵守和珍惜 时间， 合理安排 时间的良好 习惯。第四层： 引导学生总结全课。我先让学生说说在这 40 分钟里学会了什么 ? 你是通 过什么方法知道的 ? 让学生对所学知 识进行整理， 回去可以在 妈妈的帮助下 为自己设计一份作息 时间表。