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1、第 1 页 校长实验班整合教材会议讲话摘要1 特征码 eLPPkrpkbhSraLOJeliM 在“五四”学制课程改革进程中，学校缺少纲领性的方案，今 天在上周四召开一年级学情分析会议的基础上研讨课程改革方 案，应该更科学，本次课改小组以语文、数学、英语三个学科 为核心学科进行课程改革。下面谈三点建议： 1。纲领性的方案。一是体现在课程标准与现行教材的结合， 二是学习进度与学生现行状况的结合。根据各学段的学情进行 适度增减内容，但是总的课程目标不变。好比一个物体可以在 长度、宽度、高度上有所改变，但是它总的体积不变，也就是 在具体操作层面上，各学科再划分学段。根据学情可以划分为 一、二年级低学
2、段和三、四、五年级高学段，也可以划分为三 个学段等，但是不管怎么划分，各学段都要有重点突破。像低 段的注意力培养，三、四年级的拓展思维空间的训练，高段的 课内指导课外阅读等，总之，每个学段各有侧重点。减负担不 是减质量，要改进教育教学方式。评价学生的方式要变化，课 堂教学、作业评价也要变化，老师们在这些方面要有探索，有 创意，有跟踪，不是唯分数评价学生。要促使家长关注孩子的 每一个成长点，引导家长关心孩子的学习态度和学习状况等过 程性的学习方式。教师要善于分析学生问题原因，不能一味抱 第 2 页 怨家长的素质。 2里程碑的工作。 “五四”学制和预科班、资优班都是我们学 校的特色创意，十年、二十
3、年以后都是南园教育改革的里程碑 教育，在座的就是首届里程碑式的教育改革者。老师们首先要 学会改变，要在改革的意识、改革的行为、变化的状态上学会 改变，改变传统的思维、习惯的做法。因为学生变了，环境变 了，过去的一切做法不一定是对的。随着时代的不同，教育方 式教育理念也不同。在实践的过程中一定要树立长远目标，过 程、实践、合作最重要，只要你是真心用心去做，那么效果一 定是不可估量的。要打破常规思维，要有一颗“不安分”的心， 才能有所创新。老师有了创新思维意识学生才会有创新，如果 老师热爱阅读学生肯定热爱读书。语文学科老师在听写读写方 面的训练，一年级可以从“说”训练阅读，然后再训练写一句 话，遵
4、循循序渐进原则。英语学科的一二年级外延版本与三至 六年级的人教版本内容有无重合？英语学科就可以对教材进行 重新组合。 “播下良种，精心耕作，精心管护，收获精品。 ”这 句话对于教育工作者来说，就是要有先进的教育理念，关爱学 生的成长过程，让学生成为栋梁。 3理想化的教学。教师精心工作的长效在明天，不是眼前的分 数。教师今天不努力，明天的学生就会乏力，教育的真正内涵 在于给学生适时的帮助。教育是“双赢” ，因为教学相长，相得 益彰，成就教师造就一批优秀学生，当学生得到成长也塑造了 第 3 页 一批优秀教师。优秀学生造就教师，问题学生改变教师，环境 改变，教育也要改变。凭借课改这个平台进行教育教学
5、，学生 一定也会有所改变，当然希望是正状态的改变，老师们要在实 实在在的工作中实现理想化教学。 在纲领性文件（方案） 、理想化方式、改变的理念、改变的状态 下，要坚持不懈。教育不是包办代替，在课程改革的过程中， 学校各部门将会提供最大帮助，充分挖掘教师的优秀教育资源， 为下轮的教改提供范例，不断改进，提高质量。先有大体体例， 牵头负责，最后定稿。建议纵向分块，首先做到国家教材校本 化，之后再开发校本特色课程。整编教材，要在认真研读课程 标准、课程体系的基础上，从指导思想、内容划分、教学要求、 方法呈现、作业改进、评价方式上考虑，要大胆设想，小心求 证，做到科学性与灵活性统一。 附：报道稿 锐意
6、创新整教材 改进方法求高效 丹桂飘香，秋风送爽，南园学校又迈开了锐意创新的步伐。9 月 29 日下午，在北校区召开首届“五四”学制实验班的学科课 程与教材整合工作研讨会议，与会人员有语文、数学、英语学 科的 11 名教学经验丰富的老师和教务主任、业务校长等。 第 4 页 张 xx 副校长首先就“五四”学制学科课程与教材整合提出了 几个问题供大家思考，如何将现在使用的六年制苏教版教材依 据课程标准设置划分学段课时计划？如何在不增加课时的前提 下，科学整合教育教学内容，提高教学效益？在系列课改推进 上、在学生学习主动性提升上可以采取哪些具体可行的措施等。 叶传平校长对这次学科课程与教材整合研讨会议
7、非常重视，他 分别从 “五四”学制改革实验的纲领性文件、 “里程碑”工作、 理想化教学三方面做了动员与指导。叶校长强调，整合教材不 仅要体现课程标准与现行教材的结合，还要重视学习进度与学 生现行状况的结合，还要关注学生学习效果与教学方式改进的 结合，尤其应该以此为平台进一步关注学生成长的点点滴滴； 在学科课程标准的指引下，根据不同学段特点、学生学情特点、 以及教材体系特点等对内容进行梳理与整合，要凸显每个学段 的教学重点。我们要有过程比结果更重要、实践比理想更重要、 合作比单干更重要等意识，老师们还要有“改” 、 “变”的意识， 要志在改革的意识、改革的行为 为基础上，有“变化”的状态，要改进教育教学方式，在评价 第 5 页 方式、课堂教学和作业模式上都要有创新，跟踪评价，分析教 学存在问题原因，关注学生成长点，实现理想化教学。 整编教 材，要在认真研读课程标准、课程体系的基础上，从指导思想、 内容划分、教学要求、方法呈现、作业改进、评价方式上考虑， 要大胆设想，小心求证，做到科学性与灵活性统一，实现“国 家教材校本化”的阶段性目标。