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1、第 1 页 校园主题演讲和谐校园，我的家1 特征码 sFYtkTteIrKUrAZhrcan 著名教育家陶行知的“四块糖果”是很值得我们借鉴的。陶行 知先生在育才小学当校长时，一次在校园看到男生王友用泥块 砸自己班上的男生，陶行知立即喝止了他并叫他放学后到校长 室。放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口挨训了。 可一见面，陶行知却掏出一块糖果送给王友并说：“这是奖给 你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。 ”王友惊疑的接过 糖果。随后陶行知又掏出一块糖果放到他手里，说：“这第二 块糖果也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住 手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。 ”王友更惊疑了。
2、陶行 知又掏出第三块糖果塞到王友手里，说：“我调查过了，你用 泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生，你砸 他们，说明你很正直善良，具有跟坏人作斗争的勇气，应该奖 励你啊！”王友感动极了，他流着眼泪后悔的喊道：“陶 陶校长你打我两下吧！我砸的不是坏人，而是自己的同学 啊”陶行知满意的笑了，他随即掏出第四块糖果递给王友， 说：“为你正确认识错误，我再奖给你一块糖果，只可惜我只 有这一块糖果了。我的糖果完了，我看我们的谈话也该完了吧！ ”在平等、尊重的氛围中，陶行知巧妙的将批评隔入到表扬之 第 2 页 中，王友对自己的错误发自内心的觉醒了。 正所谓， “亲其师，信其道” 。 老师与学生是
3、平等和民主 的关系。教师要教育好学生，首要的任务是要摆正师生以往不 平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。 要成为学生的好朋友，首先要放下架子，与学生多沟通， 跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们。我是一个数学 老师，还要担任班主任工作，除了在完成教学任务之余，也常 常用课余时间和学生相处，一起开展活动，谈谈心，师生之间 有许多心与心的交流时间。我感到师生感情越来越密切，学生 也愿意向我敞开心扉。每当我手捧教科书，随着上课的铃声大 步流星的走进教室，心里就充满了喜悦和希望。那丁零零的铃 声是情感的风铃在摇曳。花开不是为了花落，而是为了灿烂。 让我们为师者摇曳情感的风铃，用爱去铸造快乐，用快乐
4、去铺 就孩子的成长之路；让校园成为师生心灵交融、情感呼应的和 谐园地。 落实科学的发展观，不仅要求教师重新确立自己的儿童观、 幼儿教育观、幼儿学习观，而且要求教师具有较多、较深的关 于幼儿发展的知识和幼儿如何学习的知识。教师要对幼儿这个 群体的特点有相当多的了解，了解他们各自应付外界环境的方 式，也了解他们各自独特的学习方式，他们的家庭，他们已有 的生活经验。幼儿园能否提供高品质的幼儿教育，关键在于教 师是否具有较深厚的关于幼儿发展和学习的知识，是否对幼儿 第 3 页 个体有较充分的了解，以及教师在教育实践中运用这些知识、 信息的能力。 随着幼儿园教育改革的不断深入，广大幼儿教师的教育观 念不
5、断更新，教育行为不断改善，尊重幼儿、热爱幼儿的观念 在教育实践中有了一定的落实，和谐的师生关系也在形成之中。 作为一名幼教工作者，面对的是一群天真无邪、年龄尚小 的幼儿，他们不谙世事，生理、心理都不成熟、不稳定。因此 他们需要的不仅是良好的师生关系，更是一种和谐、融洽的师 生关系。 以爱为本，尊重理解幼儿。苏联教育家苏霍姆林斯基说过“热 爱孩子是教师生活中最主要的东西” ， “爱生是教师必须具备的 美德，也是教师的天职” 。入园离园时，一声声问候与道别，能 让幼儿感到亲切；日常活动中，教师的微笑，抚摸，能让幼儿 体验一种积极的、高尚的情感。我班有位女孩叫依依，她年龄 偏小，性格内向、胆子甚小、
6、不愿与他人交往，于是我便有意 地接近她，与她说话时总是搂着她或拉着她的手，挑一些她喜 欢的话题；特意安排能力强的幼儿与她交往，使她消除不安的 心理。平时创设让她展示自己的机会，如唱歌，跳舞等。慢慢 地她变得活泼起来，能主动与他人交往，对我也产生了特别的 依恋我想这便是师爱的力量使她更自信。师爱对幼儿 的成长和进步起着很大的推动作用。尊重幼儿是建立平等、友 第 4 页 好、和谐的师生关系的基础和重要前提；尊重幼儿就是要尊重 他们的人格，允许他们在思想、情感或行为中有自己的独特性， 并为他们提供更大的、独立的活动空间。 营造民主平等的氛围，促进师生间的互动。教育家罗杰斯 认为“教师的态度可以决定教
7、学的成败。 ”教师已不仅仅是知识 的传授者，更是环境的创造者，教师要善于为幼儿创设一种宽 松、安全、愉悦的学习氛围，让幼儿学得轻松，学得快乐。 教师的一个关注的眼神、一句亲切的话语，一个手势能给 幼儿带来安慰和鼓舞，幽默更能增加师生间的感情。幽默使人 快乐，是人际交往中的润滑剂。在师生交流中，教师的幽默能 拉近师生间的距离，早锻炼中，幼儿因贪玩经常把自己搞得满 头大汗，这时我故意上来一句：“呦，你头上怎么下大雨了？ ”孩子们一听往往会边笑着边擦去头上的汗。日久天长，幼儿 与幼儿之间也学会了幽默。自由活动时，勾着我，抱着我，跟 我开玩笑，还会叫我的名字，我从不介意，师生情深，这正是 是我所希望的
8、，能建立和谐的师生关系是件快乐幸福的事。 作为一线的幼儿教师，我相信：只有一个踏踏实实，认认 真真地教师，一个真心爱着幼儿的教师，一个关注幼儿幸福的 第 5 页 教师，才会成为一位真真地好幼儿教师！ 作为一名骨干教师，我将关注孩子的行为、能力、情感、 态度的激发与培养、注重幼儿与环境材料的互动、关注孩子的 自主建构和主动发展等等，与此同时，我还要确立与孩子共同 建构、共同发展的学习观、教育观，真正地学会关注孩子发展 的寻常时刻、倾听孩子的心声，从而最大程度地满足和顺应身 边每一个孩子的发展需求，促进孩子的和谐、全面的发展，体 现以孩子为本的教育理念。 作为一名年级组长我将经常针对年级组存在的共
9、性问题和 难点问题展开学习、进行信息交流，以不断统一认识，更新教 育观念；积极做好新教师的培养工作，使新教师在政治思想和 业务素质方面尽快提高；进一步提高年级组的团队精神，合作 精神，努力使我们年级组成为一个和谐的年级组。 作为一名工会主席我更要做好老师和领导之间的一座桥， 凝聚广大教职工的积极性、创造性力量，积极推进基层民主政 治建设，充分调动教职工积极投身改革发展的积极性；把师德 建设放在突出位置，全面提高教师的师德水平；坚持以人为本， 多为教职工做好事办实事，更好的代表和维护教职工的合法权 益和利益。努力使我们成为一支具有先进的教育理念、良好的 职业道德和坚实的业务基础的高素质专业化的和谐的教师队伍。 是的，和谐就是关心，和谐就是尊重，和谐就是平等，和 第 6 页 谐更是幸福，在领导的关心和爱护下，我们将不断学习，不断 探索，踏实工作，锐意进取，开拓创新，建立一个和谐的幼儿 园，幸福的幼儿园，为幼儿园真正落实科学发展观，追求高品 质的幼儿教育打下坚实的基础。