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1、第 1 页 班主任经验交流演讲稿：表达 特征码 PMbjKdBEGJRYTQayEhWS 班主任经验交流表达 首先，课上要注意训练学生说完整的话。孩子在刚开始说 话的时候，很容易接着老师的问题来回来，话只说一半。举个 最简单的例子：“图上有几只小鸟？” “两只。 ”这时，我觉得 我们老师就应该提醒孩子“把话说完整” ，刚开始不会说没关系， 老师要起到一个很好的示范作用。 “图上一共有两只小鸟。 ”“你 再说一遍。 ”“看，这样说多完整啊！”再如：“图中都画了什 么？” “雪” “什么样的雪？” “我看到了白白的雪” “白白的雪， 不错。他用到了白白的这个词，你看到了什么”学生一定会给 出不一样
2、的答案。这时我们又可以适当的加一句“雪花怎么样 啊？” “我看到了洁白的雪花，好美啊！”就这样，把孩子积累 的知识，一点一点的引导他们用在自己的表达上。在平时生活 中也要随时随地地、不厌其烦地提醒孩子， 教孩子怎么说话。 比如：我们的孩子常常会请假“老师上厕所！”然后我对他讲 “老师不上厕所。 ”那个孩子愣愣地瞅我老半天，其他同学 也都在看着我笑。 “你说：老师，我上厕所。 ”旁边的小孩着急， 第 2 页 就开始教他了。我只是举个最简单的例子。只是觉得我们不仅 在课堂上，更应从平时的一点一滴中去，渐渐地，让学生懂得 什么是完整的话，怎样的表达才会让人家听清楚。从而养成说 完整话的好习惯。有了基
3、础之后，孩子可能会更爱说，更爱表 达。 其次，抓住阅读空白，激励学生想象说话 所谓的阅读空白，是指课文中没有交代的人或事等。比如 说我们学过的一篇课文月亮的心愿 ，我就抓住阅读中的 空白，设计了一个对话练习：月亮是怎么和雷公公商量明天要 下雨的。学生通过准备，很多同桌都表演了月亮和雷公公之间 的对话，不仅发挥了想象，将月亮和雷公公演得有声有色，还 通过对话表达了他们对课文的理解。我们还可以。利用角色转 换的方式，如：把学生带到文本中，提问：假如你是文中的那 个人，你会怎么想、怎么做？假如你在场，你会怎么想、怎么 说、怎么做？你想对文中的主人公说什么？给足时间，让 学生充分表达自己的观点。发挥学生的想象力，使学生在一定 的空间内进行想象说话。