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1、第 1 页 演讲与口才:培养小学生当众说话能力四步曲 特征码 aqTUlqEVAEokTCVogCfF 小学语文教学大纲对“当众说话”分年级提出了明确要求。 就目前看，小学生口头表达能力还是比较差的，当众说话畏畏 缩缩、木木讷讷、期期艾艾者不在少数。究其原因，乃小学语 文教学“重文轻语”所致。能说会道、能言善辩是现代人的重 要标志之一，教育要面向现代化，小学语文教学必须加强口语 训练。 我在教学实践中体会到，学生说话能力的形成一般都要经 过“愿说敢说会说善说”这四个发展阶段，我们必须遵 循这条规律，扎扎实实地抓好说话训练。 一、诱发兴趣，使学生愿说 一个人只有在心情愉悦、情感激动的时候， “话
2、匣子”才能 打开。为此，我经常运用生动活泼、灵活多样的训练办法，来 开启学生之口。如开展“一分钟讲话”活动，让学生讲报刊上 读到的消息，广播里听到的新闻，电视中看到的镜头，街头巷 尾碰到的新鲜事，等等，学生便兴趣盎然，侃侃而谈。 二、消除顾虑，使学生敢说 有些学生开始有了说话的兴致，但因缺乏说话的勇气，还 是不敢张嘴。我针对这种情况，反复强调，课堂上当众说话， 第 2 页 可以得到锻炼的机会，还可以互相交流。出现问题可以得到及 时纠正，指出在训练说话的过程中，说得不对，说得不好都是 正常现象，教师绝不批评训斥、讽刺挖苦。鼓励的作用是巨大 的，学生个个踊跃发言，无所顾忌地表达自己的真情实感。 三
3、、指导方法，使学生会说 敢说不等于会说。我让学生克服语无伦次、无头无尾、任 意粘连、 嗦重复等语病，尽量把话说顺、说细、说活、说准， 做到言之有义中心明确，言之有物内容具体，言之有 序条理清楚，言之有情倾注情感。并教给学生描绘一 方景色、勾勒一件实物、介绍一个场面、刻画一幅肖像、阐述 一种思想的基本方法，让他们“出口成章” 。 四、掌握技巧，使学生善说 我要求学生当众说话语脉要清楚，语流要顺畅，语点、语 式要合乎语言习惯，做到神情自若、落落大方。或坐或站、或 颦或笑，动作表情切合说话内容，注意形体造型美，并且要有 礼貌。切忌吐舌头、玩小辫、摸耳朵、卷衣角、搔脑袋等一些 洋相出现，从而培养学生良好的说话习惯。