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1、第 1 页 最美的教育最简单师德演讲稿 特征码 LrVIQcDocePcnJYYSaNt 篇一 教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传播者，是太阳 底下最光辉的职业。古往今来，多少文人墨客歌颂着这个光荣 的称号，多少仁人志士肩负着这个崇高的使命。高尚的师德是 教师最伟大人格力量的体现。教师只有具备了良好的道德品质， 才有资格为人师表，才有资格以身作则。教学与师德是相辅相 成，不可分割的两方面，教师的师德决定了教师的素质，教师 的素质又决定了教育的质量。教育不仅仅是传播知识和技能， 更重要的是教会学生如何做人。 古今中外无数事例证明，教书育人单凭热情和干劲是不够 的，还需要以德立身、以身立教。讲
2、到这里，我不禁想到了全 国优秀教师、北京大学中文系孟二冬教授和志愿到贵州边远山 区支教的青年教师徐本禹。孟老师在身患癌症的情况下，依靠 着非凡的毅力，在与病魔斗争的同时坚持完成了在新疆石河子 大学的支教任务，没有休息过一天。徐本禹毅然放弃深造的机 会，把自己的青春献给了祖国西部的教育事业。他们身上坚定 的理想信念、豁达的人生态度和崇高的人格风范深深的感染了 我。 第 2 页 作为一名人民教师，我们一定要有“捧着一颗心来，不带 半根草去”的高尚品质，要立三尺讲台，携两袖清风，要甘于 寂寞、乐于清贫，要有崇高的人生追求、高尚的师德情操、强 烈的责任意识，无私的奉献精神。 “十年树木，百年树人” ，
3、踏 上三尺讲台，就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之路;站在三尺 讲台上，日复一日地讲授知识，看似十分平淡，然而崇高的师 德风范正在这平凡的工作中体现出来。 教育部部长周济同志提出：爱与责任是师德之魂，没有爱 就没有教育，没有责任就办不好教育。因此师德不仅是爱，更 是一种责任!作为新时期的一名合格教师，如果没有责任心，就 不能明确自己的职责和自己所肩负的历史使命，那就办不好教 育，育不好学生。 “一日为师，终身为父”是学生对老师的尊敬 之言。既然作“父亲” ，作“母亲” ，就要像父母一样关心爱护 学生、对学生的学业和前途负责任。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，燃烧自己，照亮自己; 古往今来，赞美
4、老师的话语与书籍层出不穷。我愿做一个真、 善、美的老师，我愿我的学生爱真理更甚于爱我。我不迷茫于 远处的群山，我执著于脚底的泥沙，一步一个脚印，坚定地走 下去，我坚信：“星星也只能白了我的发，而不能灰了我那颗 教师火热的心” 。各位老师，请不要忘记新生入学时，家长对我 们信任的眼神;请不要忘记父母对孩子殷殷的期望。让我们铭记 爱与责任，在我校切实加强师风师德建设、大力弘扬师风师德 第 3 页 的热潮中释爱心、比责任、育新人。让我们的爱洒满校园的每 个角落，让我们的责任造就社会的有用之材。 我校一直以来都坚持以“学生成才”为宗旨的教学目的。 “学高为师，身正为范” ，更是激励了一代又一代的师大学
5、子孜 孜以求的信念。我必将秉承“团结奋进求实创新”的精神，一 步一步地完善自己，为学校的建设和发展积极进取，勇于创新， 无私奉献，无怨无悔。 篇二 教育的目的是什么呢?作为许多学生人生导向的老师，都会 这样在教育之初想过这样的问题吧?社会不断的发展，对人的要 求也在不断的变化，应该教育孩子成为怎样的人呢? 一、人格完善是教育的理想和追求 在寻找答案过程中，一种回答让我心有所动。1972 年，国 际教育发展委员会提交给联合国教科文组织的学会生存 教育世界的今天和明天的报告中指出：#把一个人在体力、智 力、情绪、*各方面的因素综合起来，使他成为一个完善的人， 这就是对教育基本目的的一个广义的界说。
6、#无独有偶，哈佛的 校长在谈到大学教育的目的时也说到：#大学要提供无法用金钱 衡量的教育。这种教育不仅赋予学生较强的专业技能，而且使 他们善于观察，勤于思考，勇于探索，塑造健全完美的人格。 特别是通过不同学科领域知识的渗透，使从事科学研究的人懂 得鉴赏艺术，从事艺术创造的人了解科学，使每个人的生活更 第 4 页 加丰富多彩。#因此我认为：人格完善是教育的理想与追求。 二、教师的人格魅力在教育事业中具有重要作用。 要培养学生的完善人格，教师必先完善自己。因为只有人 格才能培养人格，正如法国文学家罗曼#罗兰说过，#要播洒阳 光到别人心中，总得自己心中有阳光#。汉代韩婴在韩诗外传 中说得好：#智如泉
7、涌，行可以为表仪者，人师也。#也就是说， 教师须德才兼备，智慧如泉水喷涌，道德、言行可以作别人的 榜样。 教师人格中的自我、责任心、态度、爱心、道德等，通过 教师的一言一行作为一种榜样在学生人格中发挥着潜移默化的 作用。教师人格完美，对学生的心灵就有感召作用。因为教育 力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何 人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教 师人格的作用。确实如此，凡是成功的教师无不以人格之光烛 照学生的心灵，潜移默化地影响着学生的人格。鲁迅先生是伟 人，他在教学生方面也是我们杰出的榜样。鲁迅在北平师范大 学讲课，来听讲的人越来越多，礼堂容纳不下，只好临时
8、挪到 大操场上去。 他站在一张方桌上，处于人群当中。他滔滔不绝地说，鼓 励青年认识北洋军阀统治的黑暗，走自己的路。在秋风萧瑟中， 没有扩音器，也没有扬声喇叭，但听者专心致志，激动感奋;听 得一清二楚。何以有如此震撼人心的力量?是鲁迅先生人格的力 第 5 页 量。这种人格魅力来自于品德崇高、学识渊博。这样的教师给 我们以高山仰止的感觉，是我们学习的典范。那些把关心留给 社会，把热心留给学校，把忠心留给教育，把爱心留给学生， 把真心留给同事，把耐心留给自己，用心去工作，用爱去育人 的教师不正闪烁着人格的巨大魅力吗? 事实上，不管教师自觉不自觉，情愿不情愿，对学生的影 响都不可能是#零#。做几年班主
9、任，有些学生走路、说话、写 字都有班主任的影子，这就是#随风潜入夜，润物细无声#的结 果。教师的一言一行影响学生成长、成人、成才。 论语#子路 中说，#其身正，不 令而行;其身不正，虽令不从#。故而，教师作为身负重任 的社会一员，更应该积极地自我教育，在人格自我完善的道路 上不断前进。那我们作为教师的教师，岂不是更该如此吗?! 用爱与责任铸师魂师德是教师人格的重要组成部分，而师 德中爱与责任则是师德的灵魂。回到对孩子的教育上来，我想 正是出于对孩子的爱与责任，我开始了对教育的深入思考，爱 与责任是母亲的天性，其时爱与责任也是教师的天性，没有爱 就没有教育。小学特级教师陶淑范就曾这样说：#我把一
10、生献给 孩子们。我深感其乐无穷，很有价值。在小学教育的田野耕耘 收获，给了我一生的充实。#优秀教师无不把教育事业看作是自 己的生命。也许正是以这种爱与责任为出发点，他们才能不停 地教育自己，完善自己，才能更靠近学生.正所谓#大道无声#。 第 6 页 冰心说：#情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时 开花。#陶行知说：#捧着一颗心来，不带半根草去。# 教育的爱必须通过的教育的智慧表达出来，否则可能出现 恨铁不成钢的体罚、侵占学生自习课、罚抄作业等现象的泛滥。 如果说爱是一种内存的情感，那尊重则是外在的行为，尊重学 生是师爱的底线，马卡连柯就曾说过：#如果有人问我，你怎样 能够以简单的公式
11、概括你教育经验的根本时，我就回答说，要 尽可能多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人。# 我们说爱与责任是师德的灵魂，其时责任也是一种爱，歌 德说：#责任就是对自己要求去做的事情有一种爱#这不由得使 我想起一名援藏教师在一篇名为带着爱启程的文章中写到： #当我爱到那些帮孩子背沉重行李的母亲那期待的眼光时，当紧 紧握着家长的手，听家长一遍遍地说拜托、拜托时，我的 心灵一次次受到震撼，我感到了一种前所未有的责任。#这正是 师爱的真挚的表白。但在金钱至上、物欲横流的今天，有不少 人却把责任定位在升官发财上，在教师队伍中也出现了不和谐 音。 为了依大官、傍大款，有钱有势人家的孩子不管好不好， 年年是三好;班上的核心座位也作为讨好别人的资源;对有#背景 #的孩子犯了错姑息迁就，而对于不送礼、家长地位低的孩子则 鄙夷不屑;更有甚者，为了金钱拿回扣、考场舞弊等臵国家的法 律与政策不顾者我们说教师应是世界的良心，民族的良心。 第 7 页 尽管现代教育技术日益高超，但在涉及学生人格的完善、特别 是道德、价值观念形成方面教师的作用无法取代。 #至要莫如教子#是一个母亲的责任，#教书育人#就是一名 教师的责任。#振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师 #。对教师的职业多一点使命感，我们的生命就多了一份精彩。 生命和使命同行，人格就能闪发出耀眼的光辉!