小学四年级小数的大小比较数学说课稿.docx

1、小学四年 级小数的大小比 较数学 说课稿“小数大小的比 较 ”是学生从直 观形象的比 较到抽象思 维形成比 较的掌握 过程，即学生从感性 认识到理性 认识的升华，对发展学生的 类推能力有着重要作用。下面就是小 编给大家带来的小学四年 级小数的大小比 较数学 说课稿，希望能帮助到大家！一、说教材(一 ) 教育内容人教版四年 级数学下册第四 单元第二小 节 “小数的性 质和小数大小的比 较 ”的第二 课时。“小数大小的比 较”包括： 小数位相同的小数的大小比 较， 小数位数不同的小数的大小比较。(二 ) 教材的重点和 难点由于进一步学 习“小数大小的比 较 ”是学生从直 观形象的比 较到抽象思 维

2、形成比较的掌握过程，即学生从感性认识到理性认识的升华，对发展学生的 类推能力有着重要作用。因此， “小数大小的比 较 ”是本 节的重点，其中 “小数位数不同的小数的大小比较”学生往往仿照比较整数大小的方法，只根据小数位的多少来判断小数的大小，容易出现错误，所以 讲清“小数位数不同的小数的大小比较”是本 课的难点。教学目标：1、使学生掌握 “小数位数相同的小数的大小比较 ”。2、使学生掌握 “小数位数不同的小数的大小比 较 ”的方法，同 时培养学生有 顺序地思考问题的习惯。二、说教法运用知识迁移的规律，启 发引导的方法组织教学， 层层深入促使学生在 积极的思 维中获得新知。采用直 观、启发、讨论

3、抢答、尝试、练习等多种教学法，充分 调动学生动脑 、动口、动眼、动手，运用多种感官参与学 习，从而达到感知新知、概括新知、巩固和深化新知的目的。三、说学法我通过本的教学，在使学生掌握一些基本的学习方法：学会通过观察、比 较、归纳，最后概括出一些规律性的 结论。通过学习本节内容，培养学生有顺序地思考 问题的习惯。通过指导学生阅读看书，逐步培养学生的自学能力。四、说教学过程本节教学共分五个 环节进 行： 温故互查引入新课 ; 设问导读 学习新知 ; 自我 检测发现问题 ; 巩固 练习总结 ; 课堂 检测 。(一 ) 温故互 查引入新 课通过 2 人小组复述回 忆整数大小的比 较的方法 ;即 当整

4、数位数不同 时，位数多的那个数就大。当整数数位相同时，从高位开始比 较，按数位 顺序一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下一位了。利用 3、小明带了 14 元 8 角，到自然 选商场买一支钢笔，结果发现一支钢笔的价 钱是 13.50 元，那么小明 带的钱够吗 ?引出课题 今天开始学习 “小数大小的比 较 ”。板 书课题 然后设问学生： “小数大小的比 较”方法是否同整数一 样从高位起一位一位地比 较呢 ?学生回答： “是 ”这时 老师有意不表达，留下 悬念，激起学生 对知识的求和欲望，从而使学生 进入的学 习状态，老师利用这一机会， 进行尝试教学。(二 ) 设问导读 学习新知1、出

5、示教科 书第 60 页的例题 4 的图。你能给他们排出名次 吗 ?(1) 教师：到底 谁是第一名呢 ?我们的裁判 员会怎么做呢 ? (让学生分 组讨论 ，然后汇报讨论 的结果 )汇报：谁跳得最远，谁就是第一名，因此我们只要两个的比 较小数的大小就可以了。(2) 如何比 较 3.05 米、 2.84 米、 2.93 米的大小呢 ?请同学们联系我们学过的整数比大小的方法，以四人 为一个小 组进行讨论。汇报：先看 这四个数的整数部分，因为 32 ，所以 3.05 米 2.，得出小明跳得最远。接着看 2.84 米、 2.88 米、 2.93 米这三个小数，客 观存在们的整数部分都是 2，那我们就看它

6、们的十分位，因 为 89 ，所以 2.8 米2.9 米，得出小 红和小莉没有小 军跳得远。最后再看 2.84 米，它 们俩的整数部分是 2，十分位都是 8，那我 们就看它们的百分位，因 48 ，所以 2.84 米 5.95 5.875.85总结比较方法： 两个小数比大小，先比整数部分，如果整数部分相同，就从十分位开始依次比 较小数部分。2.出示课件巩固 练习 。3.知识迁移在这个环节上，我通 过两个游戏：让学生们比较下面每组中两个数的大小。0.2860.514 0.510.52这样学生们能够进一步掌握小数的大小比 较方法， 进行一次知 识的延伸与 扩展。从而让学生成了学 习的主人，自 觉地投入

7、到学 习当中去。教师提问：根据你已有的知 识经验 ，和你 对小数的了解，能 试着说一说小数怎 样比大小吗 ?在学生们回答的基 础上总结：( 比较时是从整数部分开始比 较，整数部分大， 这个小数就大，整数部分相同，就比 较十分位，十分位大， 这个数就大 .)4.比较分析教师：我们归纳出来的比 较小数大小的方法与你最初的猜测相比，有什么不同?(三 ) 拓展运用1、出示运 动会上 110 米栏成绩单完成练一练 .(四 ) 课堂小结通过这节课 的学习，同学 们已经掌握了小数的大小比 较的方法， 谁能说一说小数的大小比较方法吗 ?希望能用我 们所学的知 识去解决生活中的一些 实际问题 。一、说教材本课时

8、内容是在学生初步理解小数的意 义，认识了小数的特征，并掌握了小数基本性质的基础上进行教学的。本 课时内容的教学我从学生已有的生活 经验出发，让学生在 经历运动会排名次和 购买体育用品等 简单的生活实际情况来 获取知识，从而提高学生 对数学的学习兴趣。教学目标：1、知识技能目 标：体验小数比 较大小的策略的多 样性，会比 较简单小数的大小。2、过程与方法目 标：通过小组合作交流等活 动，培养学生的数学 应用意识，合作交流意识;培养学生有 顺序地思考、 讨论问题 的能力。3、情感 态度目标：让学生感受数学与生活的 紧密联系，激发学生探索数学的 兴趣，获取成功的喜悦。教学重难点：探究并概括小数大小比

9、较的一般方法。二、说教法学法情境教学，在例 题的教学中 创设符合学生生活情境的学 习环境，引 导学生投入到学 习当中。自主探索、合作交流的学 习方法。学生 们经通过观察、比 较和交流等学 习活动，自主探索小数大小的比 较方法。三、说教学过程(一 ) 情境导入师：1.六一儿童 节就要到了，每年的六一学校都 举行运 动会，在运 动会中你都参加了哪些体育项目 ?成绩怎样 ?(学生说 )2.老师收集了一 张上次运 动会的跳远成绩记录单 ，你们想不想看一看 ?出示表格姓 名小 明小 红小 莉小 军成 绩3.05 米2.84 米2.88 米2.93 米师：请同学们先独立思考，然后 结合老师的要求将你的想法

10、在小 组里交流，看哪个小组想到的方法最多 ?我们先来看一下要求 ( 出示要求： 1.每个人在交流中都要 说出自己的想法。 2.每组推荐一名代表来 汇报小组的想法，如果你 认为小组代表说的不完整，本小 组或其他小 组可以给予补充。 )1.独立思考。2.小组内汇报交流自己的想法。(三 ) 交流导思1.学生汇报，反馈后问：这么多方法中，你最喜欢哪种方法 ?(暂不评价 )3.学生汇报并说比较方法。4.总结 。 现在同学 们能不能根据你的经验总结 比较小数的大小的方法呢?5.学生汇报后出示 课件 ( 比较小数的大小，先比 较整数部分，整数部分的数大， 这个数就大 ;如果整数部分相同，就比 较十分位，十分位上的数大， 这个数就大 ;若整数部分和十分位上的数都相同，就比 较百分位，百分位上的数大， 这个数就大 ;依此类推。 )(四 ) 学以致用1.按照惯例，运 动会结束前学校要公布各班 级的总成绩，你们想知道各班的成 绩吗 ?我们一起来看一下。 (课件出示 )年 级一年级二年级三年级四年级五年级六年级得 分93.4592.8495.8492.8097.5096.852.今年学校 为了让同学们过一个丰富多彩的儿童 节，运动会又增加了 乒乓球和踢 毽子比赛，你们想不想参加 ?你想参加哪个 项目 ?老师去了几个体育用品店分 别看了乒乓球拍和毽子的价格，你 们来判断一下，去哪个体育用品店比 较便宜 ?