1、小学四年 级小数的大小比 较数学 说课稿“小数大小的比 较 ”是学生从直 观形象的比 较到抽象思 维形成比 较的掌握 过程,即学生从感性 认识到理性 认识的升华,对发展学生的 类推能力有着重要作用。下面就是小 编给大家带来的小学四年 级小数的大小比 较数学 说课稿,希望能帮助到大家!一、说教材(一 ) 教育内容人教版四年 级数学下册第四 单元第二小 节 “小数的性 质和小数大小的比 较 ”的第二 课时。“小数大小的比 较”包括: 小数位相同的小数的大小比 较, 小数位数不同的小数的大小比较。(二 ) 教材的重点和 难点由于进一步学 习“小数大小的比 较 ”是学生从直 观形象的比 较到抽象思 维
2、形成比较的掌握过程,即学生从感性认识到理性认识的升华,对发展学生的 类推能力有着重要作用。因此, “小数大小的比 较 ”是本 节的重点,其中 “小数位数不同的小数的大小比较”学生往往仿照比较整数大小的方法,只根据小数位的多少来判断小数的大小,容易出现错误,所以 讲清“小数位数不同的小数的大小比较”是本 课的难点。教学目标:1、使学生掌握 “小数位数相同的小数的大小比较 ”。2、使学生掌握 “小数位数不同的小数的大小比 较 ”的方法,同 时培养学生有 顺序地思考问题的习惯。二、说教法运用知识迁移的规律,启 发引导的方法组织教学, 层层深入促使学生在 积极的思 维中获得新知。采用直 观、启发、讨论
3、抢答、尝试、练习等多种教学法,充分 调动学生动脑 、动口、动眼、动手,运用多种感官参与学 习,从而达到感知新知、概括新知、巩固和深化新知的目的。三、说学法我通过本的教学,在使学生掌握一些基本的学习方法:学会通过观察、比 较、归纳,最后概括出一些规律性的 结论。通过学习本节内容,培养学生有顺序地思考 问题的习惯。通过指导学生阅读看书,逐步培养学生的自学能力。四、说教学过程本节教学共分五个 环节进 行: 温故互查引入新课 ; 设问导读 学习新知 ; 自我 检测发现问题 ; 巩固 练习总结 ; 课堂 检测 。(一 ) 温故互 查引入新 课通过 2 人小组复述回 忆整数大小的比 较的方法 ;即 当整
4、数位数不同 时,位数多的那个数就大。当整数数位相同时,从高位开始比 较,按数位 顺序一位一位地比,哪一位的数大,那个数就大,就不再比下一位了。利用 3、小明带了 14 元 8 角,到自然 选商场买一支钢笔,结果发现一支钢笔的价 钱是 13.50 元,那么小明 带的钱够吗 ?引出课题 今天开始学习 “小数大小的比 较 ”。板 书课题 然后设问学生: “小数大小的比 较”方法是否同整数一 样从高位起一位一位地比 较呢 ?学生回答: “是 ”这时 老师有意不表达,留下 悬念,激起学生 对知识的求和欲望,从而使学生 进入的学 习状态,老师利用这一机会, 进行尝试教学。(二 ) 设问导读 学习新知1、出
5、示教科 书第 60 页的例题 4 的图。你能给他们排出名次 吗 ?(1) 教师:到底 谁是第一名呢 ?我们的裁判 员会怎么做呢 ? (让学生分 组讨论 ,然后汇报讨论 的结果 )汇报:谁跳得最远,谁就是第一名,因此我们只要两个的比 较小数的大小就可以了。(2) 如何比 较 3.05 米、 2.84 米、 2.93 米的大小呢 ?请同学们联系我们学过的整数比大小的方法,以四人 为一个小 组进行讨论。汇报:先看 这四个数的整数部分,因为 32 ,所以 3.05 米 2.,得出小明跳得最远。接着看 2.84 米、 2.88 米、 2.93 米这三个小数,客 观存在们的整数部分都是 2,那我们就看它
6、们的十分位,因 为 89 ,所以 2.8 米2.9 米,得出小 红和小莉没有小 军跳得远。最后再看 2.84 米,它 们俩的整数部分是 2,十分位都是 8,那我 们就看它们的百分位,因 48 ,所以 2.84 米 5.95 5.875.85总结比较方法: 两个小数比大小,先比整数部分,如果整数部分相同,就从十分位开始依次比 较小数部分。2.出示课件巩固 练习 。3.知识迁移在这个环节上,我通 过两个游戏:让学生们比较下面每组中两个数的大小。0.2860.514 0.510.52这样学生们能够进一步掌握小数的大小比 较方法, 进行一次知 识的延伸与 扩展。从而让学生成了学 习的主人,自 觉地投入
7、到学 习当中去。教师提问:根据你已有的知 识经验 ,和你 对小数的了解,能 试着说一说小数怎 样比大小吗 ?在学生们回答的基 础上总结:( 比较时是从整数部分开始比 较,整数部分大, 这个小数就大,整数部分相同,就比 较十分位,十分位大, 这个数就大 .)4.比较分析教师:我们归纳出来的比 较小数大小的方法与你最初的猜测相比,有什么不同?(三 ) 拓展运用1、出示运 动会上 110 米栏成绩单完成练一练 .(四 ) 课堂小结通过这节课 的学习,同学 们已经掌握了小数的大小比 较的方法, 谁能说一说小数的大小比较方法吗 ?希望能用我 们所学的知 识去解决生活中的一些 实际问题 。一、说教材本课时
8、内容是在学生初步理解小数的意 义,认识了小数的特征,并掌握了小数基本性质的基础上进行教学的。本 课时内容的教学我从学生已有的生活 经验出发,让学生在 经历运动会排名次和 购买体育用品等 简单的生活实际情况来 获取知识,从而提高学生 对数学的学习兴趣。教学目标:1、知识技能目 标:体验小数比 较大小的策略的多 样性,会比 较简单小数的大小。2、过程与方法目 标:通过小组合作交流等活 动,培养学生的数学 应用意识,合作交流意识;培养学生有 顺序地思考、 讨论问题 的能力。3、情感 态度目标:让学生感受数学与生活的 紧密联系,激发学生探索数学的 兴趣,获取成功的喜悦。教学重难点:探究并概括小数大小比
9、较的一般方法。二、说教法学法情境教学,在例 题的教学中 创设符合学生生活情境的学 习环境,引 导学生投入到学 习当中。自主探索、合作交流的学 习方法。学生 们经通过观察、比 较和交流等学 习活动,自主探索小数大小的比 较方法。三、说教学过程(一 ) 情境导入师:1.六一儿童 节就要到了,每年的六一学校都 举行运 动会,在运 动会中你都参加了哪些体育项目 ?成绩怎样 ?(学生说 )2.老师收集了一 张上次运 动会的跳远成绩记录单 ,你们想不想看一看 ?出示表格姓 名小 明小 红小 莉小 军成 绩3.05 米2.84 米2.88 米2.93 米师:请同学们先独立思考,然后 结合老师的要求将你的想法
10、在小 组里交流,看哪个小组想到的方法最多 ?我们先来看一下要求 ( 出示要求: 1.每个人在交流中都要 说出自己的想法。 2.每组推荐一名代表来 汇报小组的想法,如果你 认为小组代表说的不完整,本小 组或其他小 组可以给予补充。 )1.独立思考。2.小组内汇报交流自己的想法。(三 ) 交流导思1.学生汇报,反馈后问:这么多方法中,你最喜欢哪种方法 ?(暂不评价 )3.学生汇报并说比较方法。4.总结 。 现在同学 们能不能根据你的经验总结 比较小数的大小的方法呢?5.学生汇报后出示 课件 ( 比较小数的大小,先比 较整数部分,整数部分的数大, 这个数就大 ;如果整数部分相同,就比 较十分位,十分位上的数大, 这个数就大 ;若整数部分和十分位上的数都相同,就比 较百分位,百分位上的数大, 这个数就大 ;依此类推。 )(四 ) 学以致用1.按照惯例,运 动会结束前学校要公布各班 级的总成绩,你们想知道各班的成 绩吗 ?我们一起来看一下。 (课件出示 )年 级一年级二年级三年级四年级五年级六年级得 分93.4592.8495.8492.8097.5096.852.今年学校 为了让同学们过一个丰富多彩的儿童 节,运动会又增加了 乒乓球和踢 毽子比赛,你们想不想参加 ?你想参加哪个 项目 ?老师去了几个体育用品店分 别看了乒乓球拍和毽子的价格,你 们来判断一下,去哪个体育用品店比 较便宜 ?