小学数学教学设计案例共12篇.docx

1、小学数学教学设计案例（共12篇） 第1篇：小学数学案例教学设计教学设计 课题名称组合图形的面积科目数学年级五年级教学时间-11-12执教者王冬梅一、教材内容分析组合图形的面积是义务课程标准实验教科书（北师大版）五年级上册数学第五单元中的一节内容（北师大版义务课程标准实验教科书五年级上册7576页的内容，这一内容是在学生已经学_了长方形与正方形，平行四边形、三角形与梯形的面积计算的基础上,进一步探讨研究图形的面积，也是日常生活中经常需要解决的问题。 设计理念：数学课的教学应当以注重引导学生亲历数学知识探究过程、突出思维训练为主要目标。主要设计理念是：一是以学生为课堂学_的主体，关注学生已有的学_

2、基础和学_经验，选择适合学生的学_素材、设计适合学生的教学活动，让学生自主的投入学_，教师是学生课堂学_的引导者、合作者。二是以活动为课堂教学的载体，注重学_情境创设，引导学生主动进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，去探究数学知识，亲历数学知识探索过程，感受成功的快乐。三是以问题为思维训练的源泉，教学中注重引导学生发现问题、提出问题和解决问题，在解决问题中激活思维。四是以生活为学_数学的基础，数学生活化，让学生在生活中感知数学知识，从生活中发现数学问题，在生活经验的基础上解决数学问题，并用所学知识解决生活中实际问题。二、教学目标分析1、知识与技能：使学生理解组合图形的含义，理解并

3、掌握组合图形的计算方法，并能正确地计算组合图形的面积，并能运用所学的知识，解决生活中有关组合图形面积的实际问题。2、过程与方法：自主探究、合作交流。让学生在自主探索的基础上进行合作交流，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。3、情感态度与价值观：结合具体的题例，使学生感受到计算组合图形面积的必要性，产生积极的数学学_情感。三、教学重、难点重点教学重点：学生能够通过自己的动手操作，掌握用割、补法求组合图形面积的计算方法。难点教学难点：割补后找出相应的计算数据解决问题。 。四、学_者特征分析现在的家庭，独生子女偏多，生活条件优越。很多孩子不知道努力读书，缺少竞争意识与自悟能力。由于五年级

4、的学生已经有了一定的理解和分析问题的能力，而且他们也较容易被引导，根据学生已有的生活经验，通过直观操作，对组合图形的认识不会很难。所以在探索组合图形面积的计算方法时，我通过自主探索、合作交流等方式达到方法的多样化。重视让每个学生都积极地参与到活动中来，让活动有实效，真正让学生在数学方法、数学思想方面有所发展五、教学策略选择与设计（1）多媒体教学法在教学中，我充分利用多媒体教学课件引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验并以此为基础展开想象和思考，自觉地构建良好的知识体系，特别是分割图形的几种方法通过课件的演示，学生一目了然，直观形象，印象深刻，从而使计算方法水到渠成，更好的突

5、出了教学重点、突破了教学难点。 （2）自主探索和合作交流教学法动手实践、自主探索、合作交流是学生学_数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学_，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学_成功的乐趣。六、教学环境及资源准备实验（演示）教具图画，图片，教科书，粉笔，教学支持资源课件，投影，幻灯片网络资源多媒体教室七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备创设情境、复_导入让学生猜一猜（学_过的平面图形），说一说（面积公式），看一看（给出的图案像什么）学生在猜，说，看的过程中巩固旧知，引入新知。 让学生在猜一猜，说一

6、说，拼一拼，看一看，的过程中充分调动多种感官参与到学_中来，在浓厚的学_氛围中感受到知识来源于生活，而又服务于生活,明确生活中的很多问题都和组合图形的面积有关.自主探索、合作交流学生独立与小组合作交流解决组合图形面积计算问题。 小组汇报学_情况汇报时用多媒体将学生的学_成果演示出来，会出现下面几种情况:3、师生总结分割法填补法。学生合作交流，探讨解决组合图形面积计算的方法。 板书并计算面积 总结方法，学以致用这一环节中我真正的转变们了教师的角色，给学生足够的时间和空间，积极主动地参与到学_中，获取更多的解题方法。让他们都有成功的掌握“分割法”和”添补法”这两种计算方法.让学生明确分割图形越简洁

7、解题方法越简单。与此同时，教师要适时提醒学生们要考虑到分割的图形与所给条件的关系，有些图形分割后找不到相关的条件就是失败的。这样做有利于突破本节课的教学重点和难点。综合实践、学以致用1，为了巩固新知，我设计了不同层次的练_，使不同层次的学生都有提高。前面情景导入时几个生活中的数学问题解决了一个，剩下的我放在练_里。 2设计一个组合图形的草坪，面积大约45平方米。学生在画图程序中，自己设计出组合图形的图画，并涂上漂亮的颜色。让学生把掌握的知识拓展到实际生活中去。我注重对学生自信心的培养，让不同的学生都有不同层次的提高，让他们充分体验到成功的快乐，从而信心百倍，勇于向困难发出挑战。同时我还注重对

8、学生学_兴趣的培养和思维能力的培养总结收获、小结全课学_这节数学课，你有什么收获，或者有什么心得？学生自由说，畅所欲言学生可以说知识上的收获，也可以说情感上的收获，既发挥了学生的主动性，又将本堂课的内容进行了总结.也可以评价他人的学_表现，生生互动评价，学生既认识自我，建立信心，又共同体验了成功，促进了发展。教 学 过 程 流 程 图八、教学评价形成性检测与评价1、是否能够通过自学、掌握平面图形的面积公式。2、是否能正确计算简单的基本图形的面积。3、是否能够积极参与课堂上的学_活动。4、是否能够与老师同学交流心得体会。5、是否能够倾听他人发言。6、是否能够理解，掌握组合图形的面积计算。九、教学

9、总结与反思 “组合图形的面积”是北师大教材五年级上册第五单元第一课时，是在学生积累了一定的学_经验，认识了一些平面图形的基础上安排学_的。本节课是以学生已经学_过的长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形等基本图形面积计算为基础，结合实际情境和具体的图形来探索组合图形面积的计算方法，不仅能够巩固已学的基本图形面积的计算方法，培养学生的分析问题和解决问题的能力，而且也有利于发展学生的空间观念，提高学生的综合能力。在本节课的教学过程中，我注重了以下几个方面： 1、创设情景，激发学_情感。好的开始等于成功的一半。本课一开始我就从谈论生活中的各种组合入手，进而出示七巧板拼图让学生观察得出这些图形都是一

10、些组合图形，使学生充分感受到数学与生活的密切联系。为下一步探究组合图形做好铺垫。2、注重方法的指导与总结。授人以鱼,不如授人以渔。组合图形，从不同的角度认识，每个图形均可分为相应的几个部分。学生在解答中也将产生不同的思考方法。因此，在本课的教学过程中，我十分注重分析、解题方法的指导，在层层深入,环环相扣的学_过程中,始终坚持为学生创设自主探索的情境，启发学生多角度、多方向、多层次挖掘新奇思路、各自提出有价值的分割方法，让学生通过一题多解的训练，培养发散思维，体验成功的愉悦3、问题来源于学生，回归于学生。学生在探索的过程中，放手让他们拼图，画图，分割图，并自行解决提出的问题。让学生在拼一拼、画一

11、画，分一分的活动中，初步形成“组合”的概念，从而对“组合图形”的意义有了更深一层的理解。新课程理念强调：人人在数学学_中有成功的体验，人人都能得到发展。数学知识、数学思想和方法必须由学生在现实的数学实践活动中理解和发展。本节课的教学始终贯穿着学生的自主参与，我只是辅助学生参与到整个过程中，学生由探究到发现到总结，思维活跃，兴致勃勃。课堂成为师生、生生的互动过程，培养了学生自主探究、合作学_的能力，在数学知识技能的形成、情感态度的发展、思维能力的培养等方面均取得了较好的效果。当然也还有很多细节的地方需要改进，比如教师语言的精练度，课堂教学时间的掌控、学生操作的方式，以及汇报的形式等等，这都有待于

12、在今后的教学中进一步加以完善。第2篇：小学数学教学设计案例分析小学数学教学设计案例分析调动学_积极性，使学生感受到生活与数学知识是密不可分的，使数学课富有浓郁的生活气息，从而产生学_和探求数学的动机，主动应用数学去思考问题、解决问题。3、注重呈现形式的丰富多彩在数学教学中，我们应努力让孩子们愿意亲近数学、了解数学教学内容：义教课程标准实验教科书一年级数学上册第34页 教学目标：1以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学_兴趣。2通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程。3能正确辨别“左、右”的位置关条，体验其相对性。4培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的

13、能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。5结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德和安全。 教学重、难点：正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。 教具准备：课件 教学过程：一、感知自身的左右 1创设问题情境。师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下？ 问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？ 2体验左、右。（1）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。 （2）看一看。 师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手。 （3）说一说。师：谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？ （4）师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，

14、小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？ （5）生说。（要求学生摸着说。） （6）揭示课题。3小游戏：听口令，做动作。 举左手，举右手；举右手，举左手。 左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。 左手拍左肩，右手拍右肩。 左脚跳两下，右脚跳两下。 拍一拍：在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。二、感知群体中的左边、右边，建立方位感 1找一找。（1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？（2）第二横排中，从左往右数，第个同学是谁？从右往左数，第个同学又是谁？师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。 （3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？ （4）同桌互相说一说。 你的

15、左面、右面都有哪些同学？ （5）全班交流。 2解决生活中的实际问题。（1）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。 （2）学生展开讨论。 （3）计算机演示结果。（4）对学生进行安全和乐于助人的思想品德。三、体验左右的相对性，加强理解 1创设问题情境。（1）师：老师和你们是面对面站的。请你判断：老师举得是哪只手呢？ （2）同桌互相说一说：你是怎样想的？ （3）全班交流、验证。师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。 2游戏巩固认识。 （1）师生齐举左手。 （2）师与生演示。老师的右手搭在同学的哪只肩上？ 老师的左手搭在同学的哪只肩上？ 学生的右

16、手搭在老师的右肩上。 学生的左手搭在老师的左肩上。 （3）两生演示。伸出右手握握手，你是我的好朋友， 自己的右手褡在对面同学的右肩上。 自己的左手搭在对面同学的左肩上。 （4）全班齐做。 3解决生活中的实际问题，增强应用意识。 （1）判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？ （2）同桌讨论、交流：你是怎样想的？ （3）汇报：计算机演示结果。师小结：方向不同，左右不同。判断时应把自己当做走路的人。平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。四、联系学生生活实际，拓展运用1计算机演示：小白兔用前、后、左、右的知识介绍自己的卧室。 2学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。 3师小结，全课结束

17、 分析：每个学生的生活与数学知识背景、数学活动经验、所处的文化环境、自身思维方式都各不相同。因此新课程标准教学新理念指出，数学内容的呈现形式应多样化，以保证学生积极、主动地参与整个学_过程，使他们的数学学_活动是一个主动的、生动活泼的和富有个性的过程。1、突出知识之间的联系与综合数学是一个整体，其不同的分支之间存在着实质性联系。按照教材的编排意图，根据学生的年龄特点，合理安排教学全过程。2、设计生活化的教学内容：创设生活情境，引发学生兴趣。这节课教学内容是左右，从日常生活入手，创设一个问题情境，从自身入手，从真实的生活中提出问题。用学生熟悉的，有兴趣的，贴近他们现实生活的内容进行教学，才能唤

18、起他们的学_兴趣，调动学_积极性，使学生感受到生活与数学知识是密不可分的，使数学课富有浓郁的生活气息，从而产生学_和探求数学的动机，主动应用数学去思考问题、解决问题。3、注重呈现形式的丰富多彩在数学教学中，我们应努力让孩子们愿意亲近数学、了解数学、喜欢数学，从而主动地从事数学学_。根据学生的兴趣爱好和认知特征，采取适合于他们的表现形式，培养他们一种愿意甚至喜爱的积极情感。4、关注对数学的理解，发展富有个性地学_促进随着开放式教学的深入开展，课堂中学生的主动性、创造性都得到充分的发展，应用有关数学问题的能力不断提高，课堂上应尽量抓住学生出现的一些问题，关注学生对数学的理解，及时调控课堂教学。第3

19、篇：小学数学教学设计案例分析资料小学数学教学设计案例分析资料 读小学数学课堂教学案例分析有感课堂是一面镜子，许多新课程的理念是否落实，可以通过这面镜子看出。自从国家数学课程标准实施以来，我国的中小学生数学家学发生了很大的变化，而课堂教学中教师和学生行为的变化是最值得关注的一个领域，在数学教学改革不断深入的今天，应该如何深入研究课堂教学，这是我们面临的一个十分重要的问题。小学数学课堂教学案例分析一书帮我们解决了这个问题，这本书从定性和定量两个纬度对数学课堂教学进行了多角度的分析，它借助于课堂教学现场，分析每一节课的教学过程特点，评价得失，实践反思，促进了教师的专业发展。每一个分析报告主要包括以下

20、内容：课前测试与分析；课堂中实践分配情况及分析；提问分析；联系设计与实际效果分析；课后测查与分析；对听课教师的课后调查、访谈与分析；专家访谈；上课教师反思；进一步研究的问题。通过以上九个方面，对一节小学数学课进行比较全面地分析。课堂教学案例研究的对象是教学实践，研究的目标是形成一个个生动的、富有生命力的教学案例。教学案例其实就是一个生动的故事，是对课堂情景的真实的客观描述，并以小见大、由点及面，帮助树立一种观念，理解一个概念，学到一种方法。教学案例一般具有真实性、有效性、问题性、典型性、时代性、具体性等特征。通过对课堂教学案例分析的学_，我有以下几点体会：教学案例研究有助于提高教师的实践反思能

21、力，促进教师的专业成长。一个高明的医生必定积累有不少的病例及医疗方案，一个好的律师也必定收有一定数量的典型案例。同样，一个优秀的教师也是在积累大量有价值的教学案例中“优秀”起来的。课堂教学案例使教师经常处于一种反思状态，总结经验，找出问题，明确方向，有利于培养教师形成敏锐的观察能力，提高教师对课堂教学的领悟能力。课堂教学案例研究可以促进教师反思教学行为的合理性，探索教学改革的途径，促进教师的专业发展。教学案例研究专家舒尔曼教授说过：“教师所写的、其他教师可能会面临的现世界问题的案例是对实践反思的一种强有力的工具，它们有助于教师从他人的现实故事中学会预测和解决问题。”教学案例研究有助于教师把先进

22、理念落实到具体的课堂教学行为。应该说，通过这几年的教学改革，教师的教学理念转变很快，很多教师接受了先进的教学理念，但这并不能说明已经真正掌握，很多教师实际的课堂教学行为还存在很多的问题。因此，当前教学研究很迫切的是要如何将先进的教学理念落实到教师的教学行为中去，撰写教学案例就是做这个研究工作，课堂教学案例研究是在一定理论指导下的实践反思，是理论与实践相结合的过程。案例研究过程中，通过对课堂教学行为进行观察、分析、诊断，进行多角度解读和共同研究，将具体的教学行为与理论实际联系起来思考，反过来又指导实践，提升教师实践的合理性。教学案例研究有助于教师互相交流研讨，提高听评课等教研活动的实效。听评课是

23、一种常见的教研活动，但由于种种原因，有些学校的听评课活动的实效性不大。而教学案例是描述教学情境的故事，往往集中反映了教师在教学活动中遇到的问题和困惑以及由此产生的想法和策略等。教学案例的内容贴近实际，材料来源丰富，写作形式灵活，易于传播交流和研讨。因此，可以把课堂教学案例研究作为教研活动和教师培训的有效载体，引导教师研讨交流教学案例，有利于提高教师分析反思能力，有利于提高教师的教学水平。不同的人读同一个教学案例会有不同的理解和思考，学校和教师可以根据教学实际情况，确定某一阶段的讨论主题，结合有关理论学_和实践反思，在教改实践中围绕某个主题或专题收集材料、拟定案例、交流研讨，从而使教研活动更具有

24、针对性和实效性。通过课堂教学案例研究，可以促进每个教师研究自己，分享别人的经验，积累反思素材，在实践中自觉调整教与学的行为解决课堂教学中的问题，提高课堂教学的效能。教学案例研究有助于教师深入开展课题研究，提高课题研究的实效。目前，教师申报课题已到了非常普及的程度，许多学校的教师通过课题研究，取得了一些研究成果，并形成了一定的教学特色。但也有不少学校的教师，课题方案写好课题立项以后，由于找不出一种较为有效的研究方式，有的束之高阁、不了了之，有的匆匆结题，难以取得有价值的科研成果。而案例研究活动的介入为科研课题的开展与理论学_的落实找到了极为有效的途径。在案例研究活动中，教师围绕选定的课题，积极开

25、展对某一具体教学对象或现象等的观察与分析，由于研究对象的个别性、研究方法的综合性、研究内容的深入性，可保证教师在时空上有条件对研究对象或现象进行多方位、多层面和多纬度的研究，为课题研究提供详实的第一手资料。以案例研究为载体开展课题研究，操作性强，容易获得较有深度的科研成果。总之，通过学_，我感触到了对案例分析可以使我取长补短，在不断分析别人的案例时反思自己的教学，给自己的教学工作带来了巨大的帮助。第4篇：小学数学工程问题教学案例设计小学数学工程问题教学案例设计xx省阳新县工业园区东山小学蔡细霞教学目标:(1)知识目标:认识工程问题的特点、数量关系;掌握解题方法、并能正确解答。(2)能力目标:培

26、养学生观察、类推能力,初步的探究知识、合作解决问题的能力。(3)情感目标:加强数学和学生生活实际的联系,对数学产生亲切感;提高学生探究、解决问题的内驱力。教学重点:工程问题的数量关系特征及解法。教学难点:理解把工作总量看作单位1后,工效的含义及表示方法。教具:自制课件教学过程一、情景导入1、外贸公司的蒋经理接到一份外贸单子,急需加工3000套服装。联系甲厂:15天能完成任务。师:从以上条件,可获取什么信息工作总量工作时间=工作效率1 师:200套和都表示甲厂的工作效率,为什么得数好像不同呢2、联系乙厂:10天能完成任务,又可获得什么信息二.探究建模 1.师生共同编题:外贸公司的蒋经理急需加工

27、3000套服装。甲厂单独完成需15天,乙厂单独完成需10天,两厂合作需要几天完成能说说估计的理由吗(估计学生有两种意见)究竟是6天还是12天,请同学们列式计算得出结论后和同桌交流交流想法。(通过交流让学生理解工作总量增加,工作效率也随之提高,所以合作所用时间也不变)6、那工作总量增加到9000套呢,15000套呢7、出示题目:外贸公司的蒋经理急需加工一批服装。甲厂单独完成需15天,乙厂单独完成需10天,两厂合作需几天完成(以不变应万变)9、题目中,在给出或没有给出具体的工作总量,而把工作总量看作一个整体,用单位“1”表示,如:一项工作、一批货物、一份稿件、一条公路等这样的做工问题我们把它称之为

28、工程问题”(板书课题)。把全部工作总量看作“1”,这是工程问题的特点。三、巩固练_1.填空。加工一批零件,甲单独做6小时完成,乙单独做9小时完成。(1)甲单独做每小时完成这批零件的( )。(2)乙单独做每小时完成这批零件的( )。(3)甲乙合做每小时完成这批零件的( )。(4)甲乙合做( )小时可以完成。2.一辆汽车从甲地开到乙地需要6小时,另一辆汽车从乙地开到甲地需要5小时。两辆汽车同时从两地相向开出,经过几小时相遇(练_1是基本工程问题,学生比较容易解答,练_2的设计目的是让学生拓宽思路,练_3的设计完全是“请君入瓮”,初学工程问题学生总会死套公式,这样选用我们班两位同学作为编题素材,提

29、高了学生解题兴趣,对此类题目的印象也就深刻了)4、导入部分加一个条件,丙厂也来加入,丙厂单独完成需12天,你们可提出哪些问题(2)甲厂丙厂合作,几天完成这批服装的一半还剩下几分之几四、知识应用 师:工程问题的解题方法,在生活中有着广泛的应用。 刘老师家要装修房屋,请“帮忙公司”里的其中两人合作完成。“帮忙公司”了解了要完成的工作后,开出如下工作单价、时间表供选择:甲:12天完成,70元/天;乙:15天完成;80元/天;丙:20天完成,50元/天;丁:10天完成;120元/天。请同学们帮助顾老师选择应该请哪两位工人合作这项工作比较合适说说你的想法。2你们班共有多少同学？如果每位同学配备200毫升

30、饮料，共需多少饮料？3这么多饮料，上哪一家店购买可以使所花费的钱最省？请通过小组合作制订一个购买方案。（思考：购买方案的制订应视班级的具体情况而定。这道题具有比较开阔的思维空间，对学生而言是一种挑战。要尽可能使学生感悟以下两点：1，可以在两家或两家以上商店组合购买；2，用同样多的钱买到更多的饮料。这样这道题就具备了一定的创新意义）五总结收获，课后延伸。1说说学了这节课你有什么收获。（结合学生回答小结本课内容）2出示课后延伸题：（1）河汉村有个种粮大户，前年收稻谷26000千克，去年比前年增产了一成五。这个种粮大户去年比前年要多收多少稻谷？（2）安华镇某大型袜厂年的产值达到了560万元，打算年在

31、此基础上增值二成。该袜厂年比年增值多少万元？说说这两题涉及到了什么内容，回家后先独立完成，再请家长进行检查。板书设计：折扣应用题甲商店：120元乙商店：110元底价抢购，八折起中秋特价，一律九折（表示现价是原价的80%）（表示现价是原价的90%）12080%96（元）11090%99（元）反思：这堂课是我曾经开设过的一堂校级公开课，课后学生与听课教师的反响相当好。我个人认为，这堂课在以下几方面是处理得比较成功的：一、重视学生在学_过程中的参与程度，关注他们的处境和感受。兴趣永远是最好的老师，本节课中我针对小学生的年龄特征，以他们熟悉的“购物情境”导入学_，把简单、枯燥的学_理性知识的过程变成学

32、生自主探究、发现问题并解决问题的动态过程，促使学生思维活跃地参与整个学_过程，也使课堂充满了生机和活力。二、注意到了数学知识与现实生活之间的联系，关注学生的生活经验。“实用性”是这节课的一个显著特点，无论是“折扣”还是“成数”，都是现实生活中的客观存在，也正因为此我们才有学_和探讨的必要。因此，我结合班级和上课时的实际情况组织教材，尽可能使学_内容贴近学生的生活，并通过课后延伸等方式，启发学生将所学内容在现实生活中进行充分的体验和感悟，为学生提供一个更为深广的学_空间。三、大胆改编教材，使课堂教学更具艺术性。在原教材中，这一课时的学_内容包括“折扣”和“成数”两部分，我在教学中则选择了小学生比

33、较感兴趣的“折扣”作为主要的学_内容。至于“成数”相对而言离学生的日常生活有一定的距离，但却是学生家长所熟悉的，因此我把这一内容作为这堂课的课后延伸，让学生在回家以后通过自学以及与家长的交流和探讨自主掌握。从学生的反馈情况看，他们完全能够做到这一点。当然，这堂课也有不足之处，对一些同学而言，这节课的难度较大，尤其是“合作探究”部分。虽然有小组成员间的互助互学，还是有部分同学不能按时完成学_任务。用新课程的理念教学旧教材，对于那些_惯了传统教学的学生而言也是一种挑战，这是值得教师重新思考的。第10篇：小学数学教学案例小学数学教学案例-让学生学会学_数学一、学会自主地提出问题体会：1、素质的课堂呼

34、唤人的主体精神，让学生学会学_正是以学生为主体意识的体现。2、要想让孩子们敢于提出问题，教师应努力为他们创设一个宽松和谐的学_环境。3、要想让孩子善于提出有思考价值的问题，关键是教师的引导。二、智慧就在孩子们的手上我听见了，我就忘记了；我看见了，我就记住了；我做过了，就理解了。 例：9+5生1：从5枝小棒中取出1枝盒9凑成10，10再加4等于14。生2 ：我知道2个5是10，就从9枝小棒中取出5枝和右边的5只凑成10，再加上剩下的4枝，得14枝。生3：我知道2个7是14，就从9枝小棒中取出2枝给右边，7+7得14。 两点感受：1、孩子们的手尖上跳跃着的是智慧。2、任何高明的教师都不能代替孩子的

35、操作三、把学_的主动权真正还给学生1、给足学生探索的时空2、多一些自由的探索如何做的：1、学生走上讲台2、学生来命名3、学生应有选择权4、学生可以自己设计方案5、学生可以参与板书6、学生可以挑战老师两点体会：1、在孩子们的心中有一片超越时空的思维空间，那是一片纯真的天地。2、“把学_的主动权还给学生”不是削弱了教师的作用，而是对教师提出了更高的要求。四、勇于挑战例：判断 一又三分之一是不是最简分数五、从生活中寻觅数学1、从生活中来2、到生活中去六、在体验中学_例：体积与体积单位两点体会：1、体验是学生学_中重要的经历2、体验学_的目的并不是体验活动本身，学生在行为体验的基础上所发生的内化、升华

36、的心理过程，才是体验学_的最高境界。七、在合作中学_体会：1、不要片面追求合作学_的形式，要关注合作学_的实质。2、要创设合作学_的良好环境，营造合作学_的氛围，留有适度的合作学_的空间。3、要关注学生合作精神的培养，还要关注学生合作技能、技巧的提高。4、要充分利用资源，学会共同分享合作学_的成果，提高合作学_的价值。八、在探索中学_黄全愈素质在美国体会：1、建构主义理论为学生学会学_提供了有利的支持。2、“让学生学会学_”很重要的一点就是要学会在研究中合作，在合作中研究。3、“让学生学会学_”就应该让每一个同学感受到“我成为了学_的小主人”。九、在学_中创造创新精神四部曲：1、唤起创新意识使

37、学生想创造2、培养创新精神使学生敢创造（1）鼓励学生大胆的猜想和验证。（2）鼓励学生质疑问难，大胆挑战。（3）撞击成功，增强自信3、提高创新能力使学生会创造例：1354、体验创新快乐使学生爱创造作业：1、请你从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、或“实践与综合应用”四大领域中任选一个领域，结合案例谈谈自己是如何体现新课程理念的？2、你认为当前新课程观念下的课堂教学改革需要注意的地方有哪些？你是如何做的？第11篇：小学数学教学案例小学数学教学案例-让学生学会学_数学柏槐小学佐东婵一、学会自主地提出问题体会：1、素质的课堂呼唤人的主体精神，让学生学会学_正是以学生为主体意识的体现。2、要

38、想让孩子们敢于提出问题，教师应努力为他们创设一个宽松和谐的学_环境。3、要想让孩子善于提出有思考价值的问题，关键是教师的引导。二、智慧就在孩子们的手上我听见了，我就忘记了；我看见了，我就记住了；我做过了，就理解了。例：9+5生1：从5枝小棒中取出1枝，和9凑成10，10再加4等于14。 生2 ：我知道2个5是10，就从9枝小棒中取出5枝和右边的5枝凑成10，再加上剩下的4枝，得14枝。生3：我知道2个7是14，就从9枝小棒中取出2枝给右边，7+7得14。两点感受：1、孩子们的手尖上跳跃着的是智慧。2、任何高明的教师都不能代替孩子的操作三、把学_的主动权真正还给学生1、给足学生探索的时空2、多一

39、些自由的探索如何做的：1、学生走上讲台2、学生来命名3、学生应有选择权4、学生可以自己设计方案5、学生可以参与板书6、学生可以挑战老师两点体会：1、在孩子们的心中有一片超越时空的思维空间，那是一片纯真的天地。2、“把学_的主动权还给学生”不是削弱了教师的作用，而是对教师提出了更高的要求。第12篇：浅谈小学数学教学设计案例分析 浅谈小学数学教学设计案例分析遵义县第二小学田建华摘要：教学设计就是教师依据数学学科和学生的特点，认真钻研教材，分析教学任务和教学对象，从而对教材进行组织、设计教学方案的过程。关键词：小学 教学 教材 分析一 深入了解学生，找准教学起点要想学生通过 40分钟的学_有所提高，

40、首先就要了解学生的认知发展水平和已有的知识经验基础，教学起点就是学生在学_新的知识之前已具有的相关知识和技能以及有关学_的认知水平与态度。它是影响学生学_新知识的重要因素，教师要想从学生的实际出发来设计教学过程，首先就要了解教学的真正起点。二 客观分析教材，优化教学内容教材是实现教学计划的重要载体，也是教师进行课堂教学的主要依据。要真正地用好教材，教师可以从以下几方面来思考：一是为实现教学目标，教材提供的内容是否都有用，哪些需要补充，哪些可以删除或改变；二是教材提供的教学顺序是否需要重新组合；三是本节课的教学重点、难点是什么。只有解决了以上几个问题，才能使教学内容更易于教师教学，学生更易于自主

41、探索。三 制定明确目标，贯穿各个细节教学目标是教学的出发点，也是教学的归宿，它是教学设计中必须考虑的要素。数学教学的目标一定要着眼于学生可持续发展能力的培养，要在认真分析学生的起点，全面了解课程标准对学段的目标，以及客观分析教材的基础上，制定具体、可行的教学目标。规定学生在一节课结束后掌握哪些知识与技能，使哪些情感与态度得到发展。四 活跃教学活动，增浓学_氛围当教学目标确立后，教师就需要考虑如何来达到目标，有效的学_活动理所当然成了达到目标的最好途径。课程标准指出，有效的数学学_活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学_数学的重要方式。小组合作学_更是作为教师组织学生

42、学_的首选形式。五 研究教学过程，探索教学顺序教师的教学按照什么样的步骤进行，这是教学设计时必须要完成的任务。合理地安排教学顺序，有助于学生系统地进行学_，从一个知识层向另一个知识层提升。在设计教学过程时，通过听秒针走动的声音和观察钟面，先了解学生对学_新知识的准备，再观看神舟六号的发射来感受秒、交流秒的知识，这样的安排，使学生知道自己对旧知识的掌握和对新知识的了解，可以帮助学生有序地接受新知识，进一步探索学生的未知空间。六 精心设计练_，拓宽探究空间练_是数学教学的一个重要环节，是巩固新知，形成技能技巧，培养良好的思维品质，发展学生智力的重要途径。数学练_必须精心设计与安排，因为学生在做经过

43、精心安排的练_时，不仅在积极地掌握数学知识，而且能获得进行创造性思维的能力。要充分发挥数学练_的功能，设计练_时除了由浅入深、难易适当、逐步提高、突出重点关键、注意题型搭配外，还应强化_题的趣味性和开放性。因为灵活多样、新颖、有趣的练_，能使学生克服厌倦心理，保持强烈的学_兴趣，促进学生的有效思维。而开放性的练_能给不同层次的学生提供更多参与的机会、成功的机会，能促进学生创新意识及创新能力的发展。七 估计教学过程，预计意外事件 课堂教学是一个师生之间、生生之间的动态过程，而每个学生都有自己的知识、情感、态度，因此，课堂上随时有可能发生“意外事件”。作为教师不能简单地把上课看作是执行教案的过程，

44、而应该在把握教学目标的前提下，对每个环节设计多个具体方案，以便应对教学过程中的各种各样的意外事件。在设计从 “1秒”、“几秒”到“ 1分钟60秒”这一环节时，学生出题的可能性有：（1）从整点到整点的情况；（2）从整点到非整点的情况；（3）从不足整点到另外一个不是整点的情况；（4）跨过 l2点的情况；（5）秒针走一圈的情况；（6）分针一圈至几圈等情况。只有充分估计学生的各种情况，才能在教学中对任何意外状况应对自如。 总之，新课程的改革，使我们教师面临着更大的挑战，这需要我们转变观念，动脑筋、想办法，从了解学生的情况出发，着眼于学生数学素养的提升，从教学设计做起，更好地理解课程标准的精神，把握教材、理解教材、使用教材，以满足学生成长的需要高中数学教学设计案例小学数学教学设计范例（共10篇）教学设计案例小学（共17篇）教学设计案例小学（共18篇）初中数学教学设计案例（共18篇）