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1、第 1 页 高校师德师风演讲稿范文：“三心”与“传道”1 特征码 ldVPilujrSrVgkBlygWp 尊敬的各位领导和同仁，大家好! 我是来自临床学院的 xx，今天让我站在这里的，不是讲台 上的名次和奖励，而是预想中的在座的各位同仁。因为我没有 打算想来做一个慷慨激昂的演讲，我想的更多的是怎么样才能 和大家进行一次倾心的交流。因为这样的机会实在珍贵。 那么 我今天和大家交流的主题是什么呢?我给她取了个名字，那就是： “三心”与“传道”-我们一直在路上，具体是什么，暂且让我 卖个关子。 每天，我们面对着不同的学生，而这些不同的学生正在成 长为社会公民，国家栋梁。那么今天他们的表现能不能让人
2、满 意，我们该怎么样帮着他们成长?这是我常常思考的一个问题， 可能她也是作为一名教育工作者的一个永恒的命题。我想把这 个命题做两方面解读，一是我们的培养目标是什么?二是我们该 怎么样实现目标。 古代的教育目标，从世俗来讲：科举及第，金榜题名。高 调一点来讲：修身齐家治国平天下。从老师的功能角度来讲， 就是传道授业解惑。现在我们的老师如果在授业解惑方面完成 任务就会被社会认同为一名成功的老师。传道因为其不可考核， 第 2 页 没有具体的操作标准，不做明确要求。按理说老师们会比较轻 松，但是我想问在座的各位老师，你们觉得自己的工作轻松吗? 不知道大家怎么看，反正我觉得不太轻松。比如我们做辅导员，
3、比较头疼的就是到课率和卫生问题，开班会，课堂点名，个别 谈话，群发短信，工作是做了不少，但是效果呢，还是不理想。 再比如卫生，昨天我坐在办公室，就听到有学生从阳台上往楼 下扔垃圾，接着很快就听到清洁工的阿姨扯着嗓子骂了。 “我刚 刚扫完，你们现在又扔了，什么大学生” 。 我们的学生在他们最有激情和想法的时候，交着不低学费 来上学，但是却没有动力去上课。从小学到大学，受十几年的 教育，幼儿园的小朋友扔东西都知道要找个垃圾桶，大学生的 他们却把垃圾从阳台上直接丢下来。是老师们没有告诉他们逃 课，浪费青春不对吗?没有告诉他们不应该乱扔垃圾吗?即使他 们的小学老师没教，中学老师还没教，那我们的任课老师
4、们也 教了，我们学生处也说过了，我们辅导员更是反复强调了。那 么为什么还是这样的效果呢?那就是我们的教育里缺了一点东西， 我们把“道”弄丢了。孔子说传道授业解惑，授业解惑都是目 标很明确，标准很清晰的，学生的学习如何，我们有考试来衡 量。但是，学生的做人如何，我们却没有找到那把尺子。老子 说道可道，非常道，名可名，非常名，一开始就把我们的道说 得玄之又玄，模糊不清。既然目标都是模糊的，那么目标的考 核就更模糊了。但是，模糊了是不是就不重要了呢? 第 3 页 当然不是，道在人心中的运行，决定着一个人的性格、内 涵、诚信、品味和言行。道可以延伸为道路，道理，道德，他 是万物之母，万物运行的规律，是
5、世间生存的法则。比如学生 旷课，懒惰，乱丢垃圾，破坏环境，对学校来说是违背和谐校 园的法则的。对学生自己来说是违背个人健康成长规律的。本 质上，是他们心中缺少敬畏，没有法则。而原因是什么呢?是他 们对人生的道理没有一个正确的认识，迷失了道，不知道自己 身在何处，要去何方，迷失了自我。那么，这个时候，老师的 道是什么呢? 我记得一个故事，是关于美国的任黑人州长罗杰罗尔斯 的故事。这位任黑人州长出生在声名狼藉的贫民窟。在这儿出 生的孩子，长大后很少的人获得较体面的职业。然而，罗 杰罗尔斯是个例外，他不仅考入了大学，而且成了州长。 在 就职后的记者招待会上，罗杰罗尔斯对自己的奋斗史只字未 提，他只说
6、了一个小学校长的名字皮尔保罗。这个皮 尔保罗是罗杰罗尔斯的小学校长。罗杰罗尔斯读小学时， 正值美国嬉皮士风格流行的时代。这个小学的穷孩子们呢，则 是比迷惘的一代“还要无所事事，还要叛逆不羁” ，他们旷课、 斗殴，甚至砸烂教室的黑板。有一次，这个校长正好看到小罗 尔斯从教室的窗台上跳下来，然后伸出小手走向讲台，保 尔保罗就很认真地对他说，我一看你修长的小拇指就知道， 将来你是纽约州的州长。小罗尔斯大吃一惊，因为长这么大， 第 4 页 只有他奶奶让他振奋过一次，说 他可以成为五吨重的小船的船长。这一次，他的校长先生 竟然说他可以成为纽约州的州长，着实出乎他的意料。他记下 了这句话，并且相信了它。
7、从那天起，纽约州州长就像一面旗 帜在罗杰罗尔斯心中飘扬。他的衣服不再沾满泥土，他说话 也不再夹杂污言秽语，他开始挺直腰杆走路。在以后的四十年 间，他没有一天不按州长的身份要求自己。五十一岁那年，他 真的成为了州长。 亲爱的老师们，你们知道我今天想和大家分享的是什么了 吗?那就是成功的教育是传道授业解惑三者并行不悖，齐头并进 的。老师的道就是帮助学生发现自己，发展自己。和他们一起 去探索人生。 当然，关于这个道的问题，我很诚实地告诉大家， 我并不能说自己就找到了答案，现在的我刚刚踏上探索的路上。 我只能就一点零星的经验和感悟和大家分 分享。教育是否有规律可循呢，是否有一种规律能让我们事半 功倍呢
8、?应该是有的，启发学生成长的规律，激发学生的动力， 就是能让教育工作事半功倍的规律。那么这些如何去实现呢?这 就要靠我们的“三心” ，这“三心”大家可能都知道，只是偶尔 第 5 页 会在拥挤的生活里遗忘。那就是爱心，信心和进取心。爱心会 增强我们的责任感，信心会给我们提供动力，进取心会让我们 获得持续的发展，从而获得哺育学生的能力。这三心又是相辅 相成的。 爱心，是一种对生命的热爱和悲悯。有感动，有尊重， 有期望，这颗爱心，会让我们慎重地对待每一个学生，期待他 们的每一点成长。这时，我们自然有一种自我提升的需要，因 为如果我们不能自我成长，我们则无法支持学生的成长。教育 上的一个法则是你要教给
9、学生一杯水，自己需要一桶水。所以， 我们必需保持一颗进取心，为那一桶水努力。我们自己盛的水 越多，我们的自信心则越强。信心是决定我们教育效果的一个 重要因素，没有信心，会让我们在自我怀疑中消解掉自身的力 量，会让学生对我们失去信任。 当然，如同对道的追求一样，虽然现在我提出这个“三心” ， 并不是说我就已经做到了，我甚至还常常焦虑。从 XX 年工作至 今，虽然有不少成功的案例，但是也有不成功的。对于成功的 案例，他能激发我作为一名老师的自豪感。比如，我带过的一 个班，由于有一个阶段工作较忙，每周只在晚自习去过班级一 两次，但是，在全年级十多个班的纪律卫生评比上，一般都能 进前三名。我会告诉学生
10、，如果我没去看他们，那我干什么去 了，对他们有什么担心，有什么期待，希望他们怎么样，我会 告诉他们我常常想念他们。而学生们则会对我表示充分的理解 和支持。而我另外带的一个班级，是个学校优秀班级，在我离 第 6 页 开一年之后，他们的班级毕业合影中最中间的一个位置空着， 说是留给我。还有这几天学生渐渐离校实习，我常常收到学生 别离的短信。有一个为其解决过一点小问题的学生和我说，虽 然我只带了他们几十天，但是她会永远记得我。 当然，我也有 不成功的例子。比如上学期，处理一个学生打架的问题。虽然， 我的处理意见和学校与院系的处理基本一致，但是，过程却一 波三折，甚至越发严重。甚至很久以后，我对那个学
11、生的种种 行为还不能释怀。正是基于这种情绪，我在明知道这个学生有 认知偏差的情况下，却不能去主动为他进行心理疏导。 这说明 我的心胸还不够宽广吧，我桶里的水还太少了，所以不能灵活 地解决每一个问题。对此我也在反省，记得著名记者柴静说起 自己和采访对象的关系时说的一句话， “我想做的只有陪伴着你 一起在寻找的路上，一起去感受生活的滋味，共同经历”这句 话也给了我一些启发，老师和学生的关系大概也是相似的， “我 应该象接受淋雨一样，接受他们带来的一切后果。 ”正如淋雨不 能选择雨点，教育不能选择学生。如果，有一天，我真能做到 如此，那么我应该离实现这 “三心”不远了，离我追寻的传道 也不远了。 今天，我站在这个讲坛上，在追寻的路上，真心地希望和 各位有心的同仁们一起去实现我们的“三心” ，我们的“传道” 。 大家愿意和我同行吗? 我的演讲到此结束，谢谢大家。 第 7 页