1、体验木工工作，制作小书架一、活动背景在幼儿园中班的教育中，实践操作与动手能力的培养至关重要。木工工作作为一种充满趣味性与挑战性的实践活动，不仅能锻炼幼儿的精细动作和手眼协调能力，还能让幼儿在实践中学习测量、拼接等知识，培养他们的耐心与专注力。为了让幼儿更直观地感受劳动的乐趣与价值，我们开展了“体验木工工作，制作小书架”的活动。二、活动目标L让幼儿初步了解木工工具的使用方法和木工工作的基本流程。2 .通过制作小书架，锻炼幼儿的动手操作能力、空间思维能力和解决问题的能力。3 .培养幼儿的团队合作精神，增强幼儿的自信心和成就感。三、活动准备1 .材料准备：不同规格的木板（已进行安全打磨处理）、环保白
2、乳胶、小型木工锯、木工尺、小锤子、螺丝钉、螺丝刀、砂纸、铅笔等。2 .环境准备：在幼儿园的木工坊划分出安全的活动区域，张贴木工工具使用安全图示和小书架制作步骤图。3 .经验准备：提前组织幼儿观察家中或图书馆的书架，讨论书架的结构和用途；通过故事、视频等形式，让幼儿简单了解木工工作。四、活动过程（一）导入环节：激发兴趣老师拿着一个迷你小书架模型走进教室，向幼儿们展示并提问：“小朋友们，看老师带来了什么？它有什么用呀？”幼儿们纷纷举手回答，有的说“可以放书”，有的说“能放玩具”。接着老师说：“今天我们就来当小小木工，自己动手制作一个小书架，把我们的图书和小宝贝都放上去，好不好？”孩子们兴奋地齐声回
3、答“好”，眼神中充满期待。（二）认识工具：安全讲解老师将幼儿们带到木工坊，依次介绍木工工具：“小朋友们，这是木工尺，它可以帮我们量出木板需要的长度；这个是小锤子，能把钉子敲进木板里；还有螺丝刀，用来拧螺丝钉”在介绍过程中，老师亲自示范工具的正确使用方法，并着重强调安全注意事项：“使用木工锯时，小手一定要远离锯齿；用小锤子敲钉子的时候，要小心别砸到小手；不使用工具时，要把它们轻轻放在桌子上。”为了加深幼儿的记忆，老师还和幼儿一起创编了简单的安全口诀：“小木工，要牢记，工具使用要小心，安全第一别忘记。”（）测量裁剪：初步尝试幼儿们分成小组，每组发放一块长木板。老师引导幼儿们用木工尺测量木板，按照小
4、书架的设计尺寸，在木板上用铅笔做标记。小明拿着木工尺，歪着头认真地测量，嘴里还小声念叨着：“10厘米、20厘米”但由于不太熟练，测量的刻度总是不太准确。这时，同组的小红主动说：“我来帮你扶着尺子，你看这样会不会好一点。”在同伴的帮助下，小明顺利完成了测量。接着，老师协助幼儿使用小型木工锯沿着标记裁剪木板，虽然幼儿们锯木板时动作有些笨拙，但都非常专注。（四）拼接组装：合作探索裁剪好木板后，幼儿们开始拼接小书架。他们尝试用白乳胶将木板粘合在一起，可是等了一会儿木板总是容易分开。小刚着急地说：“怎么办呀，它总是掉下来！”老师见状，弓I导幼儿思考：“除了用胶水，我们还可以用什么把木板固定得更牢固呢？”
5、幼儿们纷纷想到了螺丝钉。于是，大家拿起螺丝刀和螺丝钉，开始尝试将木板组装起来。在组装过程中，有的幼儿力气不够，拧不动螺丝钉，小组内的其他幼儿就轮流帮忙；有的幼儿发现木板的孔位对不准，大家就一起调整角度。经过多次尝试和合作，每个小组都成功完成了小书架的主体框架。（五）打磨装饰：创意发挥小书架的框架组装好后，老师给幼儿们发放砂纸，让他们将书架的边缘打磨光滑。幼儿们拿着砂纸，轻轻地在木板边缘摩擦，一边磨一边观察是否平整。打磨完成后，幼儿们发挥自己的创意，用彩色颜料、贴纸等对小书架进行装饰。小美在书架上画了可爱的花朵和太阳，她说：“这样我的小书架就变得更漂亮啦！”五、活动观察与分析L动手能力与学习能力
6、在活动过程中，幼儿们从最初对木工工具的陌生，到逐渐掌握测量、裁剪、组装等技能，动手能力得到了显著提升。部分动手能力较弱的幼儿，在同伴和老师的帮助下，也能积极参与操作，学习能力较强。例如小明，虽然一开始测量不熟练，但在小红的帮助和多次练习后，能够独立完成简单的测量任务。2 .团队合作与社交能力：小组合作制作小书架的过程，为幼儿提供了良好的社交平台。幼儿们在遇到问题时，能够相互交流、互相帮助，共同解决困难。像在组装环节，幼儿们分工合作，充分发挥各自的优势，不仅提高了工作效率，还增强了团队合作意识和社交能力。3 .问题解决与思维能力：制作小书架过程中遇到的各种问题，如木板粘合不牢固、孔位对不准等，
7、激发了幼儿的思考和探索欲望。幼儿们通过观察、尝试、讨论等方式，积极寻找解决问题的方法，在这个过程中，他们的问题解决能力和思维能力得到了锻炼和发展。六、活动总结与反思本次“体验木工工作，制作小书架”活动取得了良好的效果。幼儿们通过亲身体验木工工作，不仅掌握了一定的木工技能，还在动手操作、团队合作、问题解决等方面得到了全面发展。当看到自己制作的小书架时，幼儿们脸上洋溢着自豪和喜悦的笑容，成就感十足。然而，活动中也存在一些不足之处。在工具使用环节，虽然提前进行了安全讲解，但仍有个别幼儿在操作时不够规范，需要老师时刻提醒和监督。在后续的活动中，应更加注重幼儿对工具使用规范的强化训练，通过反复示范和练习，确保幼儿的操作安全。此外，在活动时间的安排上，可以更加充裕一些，让幼儿有更多的时间去探索和完善自己的作品。通过这次活动，我们深刻认识到实践操作活动对幼儿发展的重要性。在今后的教育教学中，我们将继续开展更多丰富多彩的实践活动，为幼儿提供更多锻炼和成长的机会。
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