幼儿园中班案例-通过传统书法启蒙孩子的艺术欣赏.docx

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资源描述

1、通过传统书法启蒙孩子的艺术欣赏一、案例背景在当今多元文化交融的时代,传统文化的传承显得尤为重要。书法作为中华民族传统文化的瑰宝,蕴含着丰富的艺术魅力和文化内涵。幼儿园中班的孩子正处于对世界充满好奇、感知能力快速发展的阶段,他们对线条、色彩、形状等艺术元素有着天然的兴趣。为了让孩子们从小接触和感受传统书法的魅力,启蒙他们的艺术欣赏能力,我们开展了以“传统书法启蒙”为主题的系列活动。二、活动目标1 .引导幼儿初步认识毛笔、宣纸、墨汁等书法工具,了解书法的基本元素。2 .激发幼儿对传统书法的兴趣,培养他们对线条、字形的感知和欣赏能力。3 .通过书法活动,提高幼儿的专注力、观察力和创造力,增强幼儿的民

2、族文化认同感。三、活动准备1 .物质准备:毛笔(儿童专用,笔杆较粗便于抓握)、宣纸、墨汁、毛毡、砚台(或小碟子替代)、书法作品图片(篆书、隶书、楷书等不同字体,选取笔画简单、形象生动的作品,如篆书的“日”“月”,隶书的“山”“水”等)、多媒体设备(用于播放书法相关视频)。2 .经验准备:幼儿有过用彩笔、蜡笔绘画的经验,对简单图形和线条有一定认识。四、活动过程(一)趣味导入,激发兴趣活动开始,老师神秘地拿出一个精美的盒子,告诉幼儿:“今天老师给大家带来了一些神奇的宝贝,它们能变出非常有趣的东西!”接着,依次从盒子里拿出毛笔、宣纸、墨汁等书法工具,弓I导幼儿观察和触摸,提问:“小朋友们,看看这些东

3、西和我们平时画画用的工具一样吗?它们摸起来有什么感觉?”然后,老师播放一段有趣的动画视频,视频中以卡通形象的方式介绍书法工具的用途和书法的起源,如讲述毛笔是如何制作的,古代人怎样用毛笔写字等,让幼儿对书法有一个初步的感性认识,激发他们的好奇心和探索欲望。(二)欣赏体验,感受魅力老师通过多媒体展示各种书法作品图片,先展示篆书作品,向幼儿介绍:“小朋友们看,这些字看起来像不像一幅幅小画?这个旧字,圆圆的,就像天上的太阳;这个月字,弯弯的,多像夜晚的月亮呀!”弓I导幼儿观察篆书的线条特点,感受其圆润、流畅的美感。接着展示隶书作品,让幼儿对比篆书和隶书的不同,“隶书的线条变得更平直、更有棱角啦,这个山

4、字,是不是看起来像高高的山峰?”再展示楷书作品,讲解楷书的工整和规范,“楷书的字就像小朋友们排队一样,整整齐齐的。”在欣赏过程中,鼓励幼儿用语言表达自己对不同字体的感受,如“我觉得篆书好可爱”“隶书看起来很有力气”等。随后,老师现场进行简单的书法演示。在毛毡上铺上宣纸,蘸上墨汁,慢慢地写出一个简单的汉字,如“人”字。一边写一边讲解:“看,毛笔轻轻落下去,然后慢慢往上走,一条长长的线就出来啦,再换个方向,又一条线,一个人字就写好啦!”让幼儿近距离观察毛笔在宣纸上留下的痕迹,感受墨汁的浓淡变化和线条的粗细变化。演示结束后,邀请几位幼儿上来尝试用毛笔在宣纸上画简单的线条,如横线、竖线、波浪线等,体验

5、毛笔书写的独特感觉,进一步加深对书法的兴趣。()创意活动,自由表达为了让幼儿更深入地感受书法的艺术魅力,同时发挥他们的创造力,我们开展了“创意书法画”活动。老师为幼儿提供宣纸和毛笔,鼓励幼儿用毛笔蘸墨汁在宣纸上自由创作。可以模仿老师写过的简单线条,也可以根据自己的想象,用线条组合成各种图案。有的幼儿用弯弯曲曲的线条画出了“小蛇”,有的幼儿用长长的横线和竖线组成了“小房子”。在幼儿创作过程中,老师巡回指导,鼓励幼儿大胆尝试,肯定他们的每一个创意。创作结束后,组织幼儿进行作品展示和分享,让幼儿介绍自己的作品,如“我画的是一条在跳舞的小蛇”“我的小房子里住着好多小动物”等,培养幼儿的语言表达能力和艺

6、术欣赏能力,让他们在欣赏同伴作品的过程中,发现不同线条和图案组合的美。(四)延伸活动,巩固兴趣在活动区投放书法工具和宣纸,设置“小小书法角鼓励幼儿在区域活动时间继续进行书法创作和探索。同时,在班级环境中张贴幼儿的书法作品和一些优秀的书法图片,营造浓厚的书法文化氛围。此外,建议家长在家中与幼儿一起欣赏书法作品,或者和幼儿一起用毛笔进行简单的书写和绘画活动,进一步巩固幼儿对书法的兴趣,让书法启蒙延伸到家庭中。五、活动效果通过这次传统书法启蒙活动,幼儿对书法产生了浓厚的兴趣。在活动过程中,幼儿积极参与,表现出了极高的热情。他们不仅认识了书法工具,了解了不同字体的特点,还通过亲身体验和创作,提高了对线

7、条、形状的感知和欣赏能力。在作品展示和分享环节,幼儿能够大胆地表达自己的想法和感受,自信心得到了增强。从活动后的观察来看,在区域活动中,“小小书法角”成为了幼儿喜爱的活动区域之一,他们经常主动去进行书法创作。家长反馈也表明,幼儿在家中对书法活动依然保持着兴趣,有的家长还和幼儿一起开展了亲子书法活动。这次活动成功地启蒙了幼儿的艺术欣赏能力,为他们打开了一扇了解传统文化和艺术的大门。六、反思与总结在活动实施过程中,也发现了一些不足之处。例如,在幼儿初次使用毛笔时,部分幼儿的握笔姿势不够正确,虽然老师进行了指导,但由于幼儿手部肌肉发育尚未完全成熟,纠正起来需要一定时间。在今后的活动中,可以增加一些握笔姿势练习的小游戏,帮助幼儿更好地掌握正确的握笔方法。另外,在书法作品欣赏环节,由于幼儿的认知水平有限,对于一些较为抽象的书法艺术特点,理解起来还有一定困难。下次活动可以准备更多与幼儿生活经验相关的书法作品,采用更生动、形象的讲解方式,让幼儿更容易理解和接受。总体而言,将传统书法引入幼儿园中班教学,对启蒙幼儿的艺术欣赏能力具有重要意义和积极作用。通过这次活动,我们看到了幼儿在传统文化和艺术熏陶下的成长与进步。在今后的教学中,我们将继续探索更适合幼儿年龄特点的书法启蒙教学方法,不断丰富活动形式和内容,让更多的幼儿感受到传统书法的魅力,传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

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