工业设计专业建设规划.doc

1、工业设计专业建设规划一、专业现状分析1社会对本专业人才需求趋势及目前本专业的规模 工业设计是我国一个新兴的、综合性的应用型专业。我国加入 WTO 以后，工业设计将 对我国在 21 世纪创造自己的知名品牌和知名企业，树立中国产品形象和地位，发展有中国 文化特色的设计风格，增强我国企业和产品在国际 、国内市场的竞争力，促进人类社会的 可持续发展起到特别重要的意义。工业设计是人类设计创新能力在工业生产过程中的体现。 在现代经济体系中，工业设计正在向着产业化的方向发展， 从消费者与市场的终端拉动生产 的发展、资源的合理使用和效益最优化， 极大地丰富了人们的精神与物质生活。 工业设计的 理念和方法还进一

2、步地从工业生产领域扩大到其他创造性领域，充分发挥合理组织生产要 素、跨行业优化资源配置的作用，形成知识经济时代最有活力的服务型、主导性产业。人类 设计创新思维在经济成长及文化发展中的重要性已经越来越清晰地显示出来。工业设计是工业化时代的创新设计， 是技术、艺术与文化转化为生产力的核心环节， 是 现代服务业的重要组成部分。 工业设计的主体是产品设计， 随着工业加工能力的深入和系统 控制能力的提高，工业设计的理念已经从产品性能研发、 外观设计延伸到市场推广的全过程， 包括了平面设计、形象设计、环境设计、展示设计、服装设计、装饰设计、直至传统手工艺 设计等众多相关行业。工业设计专业在国外已经有了很长

3、的发展历史，早在 20 世纪初，欧美各国就先后建立 了专门的工业设计教育机构，其中最重要的是 1919 年成立的德国包豪斯设计学校。它所建 立的工业设计体系和教学理念， 至今仍广泛影响着世界各国的设计教育。 我国的工业设计教 育起步较晚，但发展很快。进入 21 世纪，我国的工业设计发生了巨大的变化。随着社会主 义市场经济的发展和完善， 工业设计受到了前所未有的重视， 无论是国家还是企业， 对于工 业设计的意义和作用的认识，都有了很大的提高。经过20 多年的发展，我国的设计教育有了长足进步，根据教育部的 2004 年最新统计，设置工业设计专业的高校已达219 所，名列设置最多的工科类专业的前 8

4、 名，大大超过了绝大多数的传统专业。 这一方面体现了社会对 工业设计专业人才的巨大需求，另一方面也可能是部分院校在条件不具备的情况下仓促上 马，导致专业膨胀。如何在大众教育的背景下培养出合格的设计人才， 满足国家工业设计发 展的需要，是工业设计教育面临的挑战之一， 也是设计教育发展和改革需要深入研究和探讨 的重要课题。我们必须清醒地认识到， 尽管我国有世界上最大的工业设计教育体系， 但设计 教育的水平和设计师的素质都远远不能满足国家经济发展的需求。2国内外高校同类专业的发展状况及趋势2004 年，国家发展改革委员会为了鼓励和促进工业设计的发展，制定了工业设计产 业发展政策（讨论稿） ，对工业设

5、计的发展提出了明确的目标，强调通过政策引导、资金支 持，大力推动工业设计理念与方法渗透于国民经济各行业， 通过推广普及工业设计， 促进各 产业领域的设计创新和经济增值，并提出各级教育机构应结合教育体制与教学内容的改革， 开展活跃的设计创新教育。在近百所国内高校中， 工业设计发展较好的大学有清华大学、 北京理工大学、 江南大学、 湖南大学、 同济大学、 浙江大学等十几所大学具有较强的学科实力。 他们做的比较成功的特 征主要如下：（1）创造性创造性是工业设计的灵魂和核心， 也是工业设计教育的灵魂和核心。 对于任何一件工业 设计作品的评价，创新总是第一位的评价要素。没有创新，就没有工业设计的价值。对

6、于任 何一个企业而言， 要想在激烈的市场竞争中立于不败之地， 也必须创建自己独一无二的竞争 优势。 因此， 工业设计教育必须将培养学生的创造性作为最重要的目标。这就要求在设计教学过程中培养学生的批判精神和挑战传统的意识， 勇于探索和自我否定， 对新观念、 新技术、 新材料有高度的敏感。此外 ，教学中还必须尊重学生的个性和独立思考的精神。为了达到 这个目的，设计教育教育体系本身也应该具有高度的创造性。（2）实践性 工业设计本身是一门实践性很强的学科， 工业设计教育的体系中必须体现出实践性的特 征。早在包豪斯的教学体系中就明确提出了“干中学”的教学方法， 通过实践活动来培养学 生发现和解决问题的能

7、力。工业设计教育的能力培养应该包括动手能力（草图、模型制作、 CAID 等）、分析和综合能力、口头及书面的表达能力、团队合作能力等。（3）综合性工业设计是一门综合性的边缘学科， 与艺术、 工程技术、 社会学、 市场、管理、 心理学、 环境保护等学科有密切的联系， 这就使得工业设计教育也具有了综合性、 跨学科的特征。 如 何在工业设计教育体系中将各种相互渗透和交叉的知识融会贯通并传授给学生， 使学生具有 高度的综合能力，对设计教育工作者来说，是一个巨大的挑战。（ 4）多样性我国设计教育的发展是极为不平衡的， 难以制定一个国家标准和统一的模式。 各个地区 的社会经济环境不尽相同， 各个学校的历史和

8、条件有较大的差别， 各类市场对设计人员的需 求各有侧重，这样就形成了设计教育体系非统一化的趋势。设计教育界已就此取得了共识： 多样性是设计教育发展的方向， 设计教育只能因地制宜， 因不同情况设立， 因市场需求而发 展。并且随时都处在一种为应付变化的市场、社会需求而改变的状况之中。因此 ，分层次、 分类型、针对性地进行工业设计专业教学是改革的必由之路。和其他的高校相比，我校的工业设计专业具有以下特点 :（1）自身具有鲜明的特色，即成为以中石油、中石化、材料、机电等为深厚的跨学科 背景的特色专业学科；（2）师资力量不足，科研支持力度不够；（3）硬件设施及新专业建设资金紧缺；（4）总体实力还不是很强

9、仍在建设与完善过程中，需要加大建设力度。 据长时间的调研，我们了解到国外发达国家的同类专业的发展已臻成熟，尤其是美国、 德国、日本、丹麦、意大利等，专业办学特色很鲜明，尤其是学术研究相当深入，例如，旧 金山艺术大学、 卡内基梅隆大学设计学院、 芝加哥艺术学院、 柏林设计学院等国外著名大学 拥有实力较强的工业设计学科。3本专业建设取得的成就、存在的问题 在校领导的关心和院领导的指导下， 在相关专业的辅助支持下， 工业设计专业取得了一 定的成绩，主要表现在：（1）培养方案几经调整与完善，基本上得到了广大师生的认可；（2）第一次艺术类招生取得了很大成功；（ 3）已与海天塑机、蓝星化工、 OYA 碳

10、纤维等企业进行了多个项目的合作，并取得了 多项成果；（ 4）已在校内两校区举办多次展览，屡获好评；（5）为校办、宣传部、教务处、学报等多个部门进行设计工作，获得好评；（6）专业不仅为学校带来艺术气息，其专业技能和作品也对美化校园、丰富校园生活 有着巨大作用；（7）专业近一年来已带领学生获得多个国内外设计奖项，并发表了数篇论文，取得可 喜成绩；存在的问题如下：（1）对外宣传力度不够，知名度和影响力欠缺；（2）专业办学特色尚不够突出；（ 3）专业硬件基础设施不够完善（专业实验室建设不完善，资金与房源缺乏）；（ 4）专业师资力量缺乏；（ 5）科研对专业建设支持力度不够；（ 6）对外沟通与社会实践的工

11、作还不到位。二、专业建设定位和指导思想 1专业的目标定位、服务面向定位以及规模定位 根据社会需求情况及自身的条件， 专业的定位为侧重培养工业设计方面的专业人才， 培 养目标就是使得他们既有专业精神，又有专业才能；既能坚守原则，又具有创新精神。服务 面向定位于与产品造型、艺术设计相关的各类实体，规模暂定为每年 6065 人。2专业培养方向 本专业的发展方向，拟由基础理论和基本方法及技能的培养， 向着特色凸显，基础扎实， 专业领域针对性强和创新理念的培养方向转变。 具体要体现在高年级学生有多个专业方向可 选择方面，这对拓宽专业口径和增加学生就业机会有重要的现实意义， 也是因材施教，发挥 学生专长的

12、需要。培养的人才特点将是， 艺术类专业基础知识较为扎实， 专业精神和专业意识强， 多才多 能并有专长特色，思想开化，灵活变通，并具有创新精神。3教育思想观念的更新（ 1）正确而清晰地认识工业设计的重要意义 我国经济正处于高速发展时期， 各行业对工业设计（艺术类）专业的专门人才的需求达 到了前所未有的高峰。我国高等教育对于艺术类专业人才培养力度的加大， 也是前所未有的。 艺术设计是涉及科学、 艺术和经济等多种领域的新兴学科， 强调科学与人文性的共生， 现代 与未来的关联，是现代社会十分热门的应用学科之一。 培养出能尽心尽力并能尽其才华地服 务于工业设计发展的人才，应是我们专业办学的唯一宗旨，当仁

13、不让。（2）人文素养是设计类人才必备的至关重要的基本素质 一个没有良好的人文素养的设计工作者，是不可能设身处地地为消费者提供设计服务 的；一个不能为消费者提供设计服务的人， 是不能胜任甚至根本就不能承担设计工作的。 良 好的人文素养直接关系着工业设计专业精神的培养的建立， 因此，本专业必将在人文素养方 面加大培养的力度。（3）全面且实用的专业知识和精益求精的科学精神是涉及人才必备的基础 科学技术已不仅影响生产力的发展，影响劳动生产率的提高，还影响国民经济的增长。在 21 世纪我国中长期科技发展规划中，已专门设有发展工业设计领域的内容和指标。（4）所有的教学软硬件应实效地服务于工业设计人才的培养

14、 整个教学过程中的每一个环节， 都应当以是否有利于培养学生的专业精神和专业才能为 主要标准。教学过程的实施与改革应数量与质量并重。 招生规模在硬件设施及师资力量允许 的前提下，可适当扩大。三、专业建设目标（一）总体目标： 工业设计为北京化工大学新建专业，总体实力还不是很强，我们希望通过不懈的努力， 把工业设计建设为具有自身鲜明的特色， 在国内具有较高知名度、 影响力和竞争力的一个学 科；培养出专业基础扎实、思维活跃、富有开拓创新精神的毕业生。尤其在学生的专业精神 和人文素养方面有所突破。（二）具体目标：1培养模式以良好的人文素养为特征的专业精神为主导； 以坚实宽泛的学科基础知识为保障； 以各

15、有见长的专业技能为特色； 以实验、实践、实习、科研训练和社会调查等为辅助； 打造适用、 实用且可塑性较强的工业设计人才。因此，重人文，实基础，泛实践，显专长，淡专业，多方向、宽口径是本专业的主要培 养模式。2培养方案 以培养模式为基准，实现该模式的培养方案具体如下：（1）基础课基本与其他艺术类专业类似，以美术功底为基础；（2）专业基础课程依据培养目标，以现行社会需求需要为基础，为专业方向和专业特 色培养提供支持；（3）特色方向课程以中石油、中石化、材料、机电等学科为基础，发挥特色；（4）方向明确，可选性和适用性强。3教学队伍 逐步建立和完善富有活力的教学团队， 吸纳和聘请相关专业教学与科研的教

16、职人员， 参 与本专业的教学和科研活动。（1）提请校方继续引进教学和科研实力较强的工业设计教师数人；（2）培养 23 名特色基础课或特色方向课的校级精品课教师（3）与本校材料、化工、机械等相关教师建立协作关系； 4教学基本建设（1）课程建设： 5 年之内，建设 2 门校级精品课并争取建设 1门北京市精品课（2）教材建设：自编适用性教材，并已有三本申请为校级精品。（3）网络教育资源建设：目标 2 年内建设成化工大学艺术设计网。（4）实验室建设：近期实现 3 个基础实验室（模型加工实验室、摄影实验室、烧窑实 验室）的建设以及 PC 机房、苹果机房各一个。（ 5）实习基地：认识实习基地（皖南、湘西等

17、采风地点接洽单位） 和生产实习基地（北 京市工业设计促进中心协作单位等） 。5教学改革和教学研究（1）完善课程结构的有机性和灵活性，每年进行师生对课程意见的调查；（2）提高教师的敬业精神和教学素养，每个学期召开任课教师的教学研讨会；（3）充分利用每年实习及采风机会，给学生实践训练经历；（4）通过网络采取多媒体、即时通讯等方式和学生自由交流；（5）每年完善和扩充工业设计相关项目2 个以上，请学生参与；（6）每个学生要求提前选定导师，指导专业方向；（ 7）每班建立 68 个学生互助小组，定期进行工业设计相关题目的研讨；（8）建立个对外参与社会实践的联络团队，积极参与社会实践或调查。 6学生素质（

18、1）专业基础宽厚且扎实；（2）视野开阔，思维活跃，并有专业特长，每个学生确定主攻专业方向；（3）知识面开阔，富有开拓创新精神，每年开展科研训练；（ 4）富有专业精神，每年开办专业精神研讨会；（5）较强的人文素养和富有人性关怀，每年举办工业设计讲座与讨论；（6）对大三以上班级学生较优秀的应鼓励发表论文。7教学管理与质量保障 以学校和学院相关教学管理精神为依据， 以实现我校转变为研究型大学为目标， 结合本 专业的教学实际进行相应的教学管理， 使得教学力量有效地行使其应有的权益， 并获得良好 的教学效果。具体体现在：（ 1）建立健全教学主干团队；（2）每学期进行师生调研与研讨，确保专业教材的适用性和

19、先进性；（3）每学期进行教学效果调查，并形成调查报告；（4）每学期召开教学改革研讨会，改进教学；（5）建设 23 门校级专业精品课。四、专业建设措施主要体现在以下方面：1人才培养模式和培养方案人才培养模式： 将教学、科研紧密结合，加强学生实践能力；随时以社会上专业发展趋势为导向，与时 俱进。培养方式采取多样化，多方向，扩大学生就业出口，并面向不同方向加强针对性，以 实用型输出人才为主。人才培养方案：（1）基础课以艺术类为主，完善基础课体系的形成，使得学生具备艺术设计类美学以 及表现基础能力，特点是宽泛且扎实；（2）专业基础课程依据不同专业方向有所不同，分别侧重于产品造型、展示展览以及 平面广告

20、等，但部分理论课程及通用课程保持一致；（3）特色方向课程根据专业方向不同来开设，并依据不同方向来进行课程设计。特色 专业课讲求理论与实践相结合， 以实际项目为课程主线， 引导学生全面掌握工业设计。 拟在 大二阶段进行可选性和适用性强的学科方向确定。2师资队伍建设规划因艺术类专业特殊性， 与工科不同，副教授职称已算较高层次。 另外工业设计最高学历 仅为硕士，博士多为史论方向，并不适合于我专业实际教学。故建议能够提高引进人才待遇； 可以引进其他高校资深教师、 硕士生或副教授层面的人 才； 2009-2010 能达到 5-8 人的教师队伍；强化现有的专业教学团队， 有计划地进行教学方法与教学内容的开

21、发与改革， 并经常交 流教学经验，相互取长补短，提高教学效果。3课程建设规划（1）在深入了解工业设计要求和发展趋势的前提下，将课程的结构进行优化，基础课 程采取各专业方向一致，以培养艺术根基为主；（2）专业核心课和选修课程相结合，并在选修课中体现专业方向的支持，利于学生专 长发挥和选择；（3）减小必修课的比例，同时增大选修课的比例，尽最大可能在学分所限前提下，提 高学生选课的自由度，实现兴趣选择和特长选择；（4）逐步增设更实用的专业方向选修课，分设产品造型设计、展示展览设计及视觉传 达设计等。4教材建设规划（1）以全国工业设计教学指导委员会做出的指导规划为蓝本，结合本专业的教学特点 和培养目标

22、方案等加以选用教材，确保教材的先进性和代表性；（2）逐步地将所需教材在网络上给予明确表现，与教材相关的参考资料也要在网络上 加以体现。（3）主干专业课程内容逐步形成网络共享资源。（4）编制具有化工大学专业特色的专业教材。5实践教学环节一、模型制作实验室实验室模型制作是工业设计学生不可或缺的能力， 既是本科教学之重点， 又是难点。模型制作 以及材料知识已成为工业设计专业进入社会的必须条件。 模型实验室的建立，可以使学生有 效地学习并强化这一技能，更好的将数字产品转化为实物。通过模型实验室的建设，我们希望得到以下教学成效：（1）学生对常用模型加工材料以及制作工艺的了解；（2）锻炼学生的塑性能力、空

23、间感等，并用以实践；（ 3）提高学生的实际动手能力， 并实践体验从计算机模型转化为实物模型的具体过程；（4）提高学生对工业设计专业的兴趣。二、摄影实验室配备光学摄影器材、数码摄影器材、各类灯光及背景等。有效锻炼学生商业摄影的能力。 同时提高学生对于美学、构图、布光等方面有更为全面认识。三、建立持续性的大学生科研训练团队 每年成立科研训练小组和一个创新科研小组，形成良好的科研氛围。四、结合认识实习和生产实习深入实践调研通过各学期的采风实习， 使学生对于民间文化， 风土人情能有更为深入的认识， 并与所 有有可能建立联系的企事业单位建立产学利益互助关系， 争取让更多的学生有接触实际项目 的机会，提高

24、学生的社会实践能力。这对学生就业及专业规划有重要意义。6综合素质教育规划（1）在专业教学过程，有机地结合专业知识点，揉入人文科学、社会科学等内容；（2）将专业课程中工科内容中的逻辑美、科学美和人文关怀呈送给课堂；（3）尝试在课堂中融入“礼”的倡导，教师礼和学生礼相互配合，重塑教学庄重；（4）倡导专业任课教师吸收学生进入科研训练项目中，培养学生科研素质；（5）以工业设计的专业精神和职业道德为切入点，在课堂展开研讨。（6）鼓励并提倡学生匿名直接向任课教师提意见和建议7教学研究（1）每学期都收集整理学生意见和建议，并及时就可以解决的问题给予答复。（2）每学期召集本专业任课教师进行教学座谈，汇总教学中

25、存在的问题，研讨出提高 教学质量的可行性方案。（3）在学期末，将教师的意见和建议汇总情况及相应解决方案，提请教学院长及教学 秘书审核，形成建设性方案，并在下学期组织实施。（4）就专业课程教学及培养方案，广泛征求校、院、系和相关部门的意见和建议，及 时修正和改革教学过程。8教学管理（1）严格执行学校、学院和系制定的各项制度和文件，每学期以教学制度和标准来考 核专业任课教师。（2）实施学期专业研讨会的制度，每学期制定教学改进方案，并组织实施。（3）每个学期末，就教学改进方案的实施，跟踪调查实施效果及新问题。（4）每年调研毕业生在就业单位的表现，并与用人单位及毕业生建立实效的联系，获 取用人单位的需

26、求信息，适时适当地调整培养方向的培养重点。（5）倡导并支持专业精品课的建设，有计划地逐步实现。9专业特色及优势为了提升学科的优势，发展好工业设计专业，扩大影响力，将采取以下措施：（1）加强专业基础课建设。专业基础课是学生进行专业课学习的重要基础，因此，要 进一步的优化专业基础课的设置和安排。（2）加强专业课和专业实验室的建设。专业课和专业实验室是培养学生专业技能的核 心途径，必须要加大建设力度，从而培养学生扎实的理论基础和知识体系。（ 3）推动科研工作的发展。专业任课教师都把自己的科研工作引入到教学环节中，形 成良好的科研环境。一方面，将为培养学生提供资金支持，另一方面，科研工作搭建的平台 为

27、培养学生的创新思维和实验能力提供良好的软硬件基础。（4）提升本科生的素质和能力。在培养过程中，课堂与课下相结合，引导学生树立正 确的世界观、人生观、价值观，触动学生的内心深处，使学生具有强烈的进取心和事业心； 注重锻炼学生的创新性思维能力， 在教学的过程中不断强化学生创新性思维， 具有强烈开拓 精神的毕业生必将能在其未来的工作中取得优异的成绩。（5）导师制或工作室制。这种教学体制的优势在于教师对学生素质的全方位培养，使 学生的学习有相当的深度和广度，学习的方式是以课题为中心，辅以相关的讲座。（6）模块式教学。模块式教学是将相互关联的课程组合成若干教学模块，以利于相近 课程的融合。同一模块可以有不同的层次，供不同年级的学生选修。（7）发展工业设计继续教育，逐步完善学习体系。工业设计继续教育是对受过高等教 育的在职工程技术人员进行知识与技能的更新、 补充和提高的教育，是提高人才素质、保持 工业设计师队伍活力、增强我国综合国力和国际竞争力的重要途径。 终身学习是当今社会发 展的必然趋势。要加大继续教育的投入。 要明确企业是继续教育的主体， 高等学校是继续教 育的主要基地。（8）加强与兄弟院校相关专业的合作，互通有无，提高专业的影响力。