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1、第 1 页 自由主题演讲稿范文 2000 字三篇 特征码 VZRrPGQSoRLtkNNfMMrj 篇一 尊敬的各位老师，敬爱的同学们，早上好。我今天演讲的 题目是，深中学子应该追求和拥有怎样的校园民主与自由。我 想回答几个问题。 第一个问题：民主与自由的价值是什么？意大利著名诗人 斐多菲说：生命诚可贵，爱情价更高；若为自由故，二者皆可 抛。自由的价值超过了生命和爱情，可见珍贵至极。97 年前的 1919 年的“五四“运动和新文化运动，在中国最黑暗的年代，一 群*澎湃的热血青年呐喊出了民主自由的口号：“追求民主与自 由，才是救国之路。“20XX 年，国家主持公布的 24 个字的社会 主义核心价
2、值观中，赫然醒目的，有“民主“自由“的四个大字， 实现民主自由，也是今天中国的强国之路。总之，民主与自由， 是人类的进步的产物，是人类最宝贵的精神财富和政治财富。 深中，尊重和探讨民主与自由，顺应了社会进步的潮流。 我回答的第二个问题是：校园民主与自由的价值是什么？ 我以为，校园民主与自由的价值，应该表现在两个方面：第一， 从教育本身来说，如果把教育的对象置于一种平等的地位，让 第 2 页 学生积极参与，细致思辨，敢于质疑和批判，敢于与众不同， 发挥学生的主体意识，点燃智慧的火花，激发起无穷的求知的 *，将更有利于知识真正的掌握和能力的真正的提高。尤其是在 今天，世界各国的激烈竞争，主要表现为
3、科技和人才。刚才我 们进会场的时候，看到我们画面上的神舟发射已经成功，这都 是中国科学的进步。在现在追求民主自由的氛围中，培养发掘 新人才，更加离不开民主与自由的氛围。第二，从国家层面来 说，实现校园民主与自由，是国家民主法治建设的重要组成部 分。如何正确行事民主自由权利，需要从学生、从校园做起。 因此，推动校园民主与自由，将有利于国家的民主与法制的进 步。总之，推进校园民主与自由，对于教育本身和国家的民主 法制都有积极意义。因此，深中的教育理念，才有了以学生为 中心，充分地尊重和信任学生；才给了同学们更多的自由选择 和民主权利。 我回答的第三个问题是：深中学子应该拥有怎样的校园民 主与自由？
4、点击百度“深圳中学“,我们可以获得以下重要信息： 深圳中学是广东省深圳市的一所公办完全中学。1983 年 6 月被 定为深圳市唯一的省重点中学；1993 年 11 月被评为广东省首 批一级学校；我想下面指出的是，2004 年，深圳中学被定为国 家新课改样板校。十多年前的课改，把深圳中学民主与自由的 水平推到了一个新的高度。同时，也带来了一些争论和困惑。 今天，我们就在争论；今天，我们就是要解惑。亲爱的同学们， 第 3 页 你了解深中的校徽吗？它的含义是什么？深中的校标由高山、 大海、太阳三部分组成。它的意象，宣誓的是这样的一种办学 理念：壁立千仞，不拒细壤；沧海无涯，不择细流。惟其“主动 发展
5、，共同成长，不断超越“（学校的办学理念）才能以生之有 涯而随海之无涯，以身之跬步而凌峰之绝顶，成为横绝沧海， 览小众山的太阳。太阳是深中学子的象征他们能自主发现 和实现个人的潜能，成为他们最好的自己；而且他们无论身在 何处，都能尊重自然，关爱他人，服务社会，造福世界，并且 乐在其中。 那么深中有应该追去和拥有怎样的校园民主与自由呢？我 认为，深中的民主及自由，首先应该表现在课堂上。在深中， 有这样一群老师：他们特别尊重学生的人格和个性，他们总是 微笑着向学生投去信任和欣赏的目光；他们公开坦言，在知识 和真理面前，没有唯唯诺诺，他们是在真正地鼓励学生独立思 考、积极思辨，大胆发表不同的见解；他们
6、从不苛责，更不会 威吓学生。在我的课堂上，即便是在我的那么多的高三的课堂 上，正在侃侃而谈的安老师可以被学生当场打断；神圣的公理 可以公开质疑；记忆性的结论可以重新讨论。一句话，深中学 子就是深中的主体、深中课堂的主体、课堂的中心，是深中课 堂的太阳。我们欣喜地看到，在深中的课堂上，已经培养了一 种亦师亦友，即“吾爱吾师，吾更爱真理“的关系。我也时常在 想，也许就是因为深中有这样的民主与自由的课堂，深中才能 第 4 页 培养出马化腾这样的杰出少年。我以为，亲爱的同学们，深中 的民主与自由的最大价值，也是深中最大的内忧所在。 在这里，我不得不遗憾地指出，有一部分同学对校园民主 和自由的理解非常片
7、面、狭隘和化，向外宣称的自由，只停留 在表面的可以不穿校服，可以使用手机，甚至还可以所谓“不受 批评“地谈情说爱。其次，深中的民主与自由还表现在丰富多彩 的课外活动中。课堂之外更是深中学子民主与自由的天地。在 校规允许的范围内，我的事情我做主。在深中这么多年，我最 满意的就是深中社团活动的丰富多彩，以及透过这些活动，展 现的深中学子的自主意识、参与的热情、各色的智慧以及出色 的能力。我也常常这样想：也许就是因为深中有这样民主与自 由的课外活动天地，深中才会培养出刘若鹏这样的优秀校友。 一句话，深中学子是深中课外活动的太阳，学校和老师欣赏并 支持你们。但我不得不指出，有些同学对自己在学校管理中的
8、 地位和作用有不解，并由不解产生了错误行为。这既不利于学 校工作的开展，也不利于学生参与管理学校水平和能力的提升。 因此，进行正本清源，拨乱反正最后，我想以这样一句话来 结束我今天的演讲：深中的魅力，深中的强大，深中既让人无 比强大，又让人真正敬佩的是，深中学子不仅拥有很多校园民 主与自由的权利，更在于他们学会了尊重，分享，以及克制和 约束。 让校园自由呼吸民主的空气 第 5 页 最近蒲公英评论网屡屡曝光校园种种怪现象，无论是校服、 校歌的不合时宜，还是师生关系的尴尬紧张，都由不得人不去 思考。 人的认识千万不能如盲人摸象一般，仅仅就事论事，常常 在表面上说道，很难从实质上去发现。校园发生的一
9、系列是是 非非，说实在的，看上去有些吸人眼球，殊不知，这些都是老 掉牙故事的重演而已。 难怪有经验的老教师，他们看着我写的一些话题会发笑， 问之，原来这些问题已经存在多少年头了，只不过那时候自己 也特别热心，久而久之，习以为常，也就不见得奇怪了。 可见，我们仅仅议论事情本身，不找找事情之间的核心联 系，那么，依旧与多少年前一样，事儿还在发生，议论依旧在 进行，就像井水与河水，很少有连着的时候，这样的尴尬关系 是不能解决问题，只能让一些人的情绪得以发泄，引得好事者 驻足观光而已。说不定，媒体就是希望这样的目的，但作为教 育工作者，我觉得解决问题才是王道。 种种怪象的出现有其理由，根本点在于我们的
10、校园缺乏民 主的气息，这直接导致许多事儿反反复复地较劲儿，就像初春 时节冷暖空气相互碰撞，搞得人间春季如四季，而不是四季如 春。 我觉得校园想要和谐温馨的发展，就应该营造四季如春的 氛围，而不是朝令夕改，人人自危，搞得一日如四季，人不知 第 6 页 道什么时候会如何。 有人说，真正的校园应该是知识学习思考的自由王国，在 这样的王国里，人与人之间可能会因为出身不同，但是没有三 六九等。我深有同感，如果校园依旧处于压迫之下，那么出现 种种怪现象是不足为奇的。 俗话说，哪里有压迫哪里就有反抗，实际上，为了维护学 校的暂时宁静，我们的压迫者可谓是想尽办法，搞出千万种花 样，目的就是让每个受教育者消停，
11、不要与学校作对。如此， 成立“反省室“,半夜突袭寝室没收学生手机，真的佩服学校 管理者的用心，他们打着一切为孩子好的旗帜，殊不知，这样 的旗帜下的行为却往往是违法的。我们知道所谓“反省室“实际 上就是差生的集中营，置身其中如被放逐一般，这显然与新课 改面向全体是背道而驰的。“反省室“不是金庸笔下的思过崖， 毕竟，思过崖住着的令狐冲还有小师妹牵挂，只能是学校放弃 责任的一种糟糕表现。学生不是犯人，无需所谓的改造，学校 的目的应该是促进学生生长，而不是利用压迫的方式来给孩子 分成三六九等。 人可以有阶级，但是千万不能有等级，正因为如此，亚历 山大大帝可以与第欧根尼在阳光下自由谈话。人一旦有了等级，
12、 人与人之间的关系就会冷漠、刻薄起来，读一读鲁迅先生写的 故乡 ，善良的豆腐西施杨二嫂，诚实本分的闰土哥，在等级 的压迫下，与迅哥儿的微妙关系在言行中怎么不令人伤心。 第 7 页 我们的学校在有意无意的划分三六九等，教师戴着有色眼 镜看孩子，家长老是叮嘱自家孩子只能与什么样的孩子玩耍， 这一切都造就了学校关系异常紧张与莫名尴尬。一些孩子为啥 有厌学情绪，说到底，不就是学校没有自己可以发光发热的平 台，整日里浑浑噩噩，自然觉得学校没什么意思。 社会似乎比学校更加宽容，许多*的孩子在同等社会规则的 引导下，在人格上拥有了暂时平等的地位，导致孩子出了校门 进行再次洗牌，那些在学校里老师不入法眼的孩子
13、，不一定在 社会上就没有出息，只不过因为接受能力的问题，自己可能学 习知识存在差异，但这不能让一个孩子在成长过程中失去任性、 善良和宽容。我觉得校园应该提倡与人为善，这不仅是学生之 间，还包括师生之间，学校管理者与普通教师之间，如果让与 人为善消失，仅仅围绕分数在过分较劲，那么人与人之间的关 系只能如拧螺丝一样，愈来愈紧，到头来，痛苦不断，愈是作 为愈是不利于学校和谐发展。 孔夫子提出天下归仁，说到底，就是把人当人，就算什么 君君臣臣父父子子是封建落后的思想，但在人充分认识自我角 色之后，不越规矩，本分做人，这恰恰是社会和谐的根本。为 此，夫子教育强调有教无类，没有搞什么精英主义教育。这一 点
14、上，他与希望仰慕的耶稣颇为相似。耶稣爱天下人，不管这 些人如何，都会抱有悲天悯人之心，正因为如此，天堂才会变 得和谐。不是有这样的故事，讲述天堂与地狱的区别，尽管天 第 8 页 堂与地狱的精灵都拿着一个长长的汤勺，然而相互的表情却天 壤之别，为啥呢，天堂的精灵脸上洋溢着无限快乐，原因很简 单，精灵之间相互帮助，知道为别人着想，而地狱里的精灵却 尽可能地把汤勺往自己嘴巴送，可惜的是，汤勺太长，自然没 办法实现愿望，只能非常痛苦。 那么，什么是仁爱，孔子说得好，忠恕两个字，即几所勿 欲勿施于人，我们不要强人所难，要学会将心比心，否则，你 所做的一切都不会得到满意的结局。 我们大人之所以特别痛苦，那
15、就是一个劲儿地一厢情愿， 总是以为你前途着想为托辞，目的就是希望孩子按照自己的意 愿去成长，殊不知，这种一厢情愿常常因为好高骛远变得异常 尴尬复杂，人与人之间会三句话不到就吵起架来。 教育的最高境界应该是什么样子，我觉得时下的教育依旧 是计划经济思维的延续，没有真正意义上与市场经济思维完美 结合起来。我们都知道，过去的供销社为啥冷冷清清，就是一 个个糟糕的柜台在阻碍着销售者与消费者畅意的交流，而如今 的超市，人可以自由的在其中选择心仪的物品，不需要有任何 的负担，就算两手空空回家也没什么关系。记得小时候，我最 怕去中心商场去买什么东西，问题在哪儿，就是你没跑到什么 地方，只要稍微看上几眼，马上
16、就会有人投来不信任的目光， 似乎来的不是顾客，是小偷一般。尽管如今的超市也装有摄像 头，但又有几个人愿意注意那玩意呢？ 第 9 页 教育需要建立在信任的基础上，没有了信任，我们就会戴 着灰色的眼镜来看待孩子的成长，到那时，一些属于成长中正 常的问题也会变得大惊小怪起来，似乎，孩子永远是不懂事的， 自己一直在为孩子好，等到大人与孩子之间没有了应有的尊重， 关系就变得尴尬起来。 学校从自身发展的角度出发，自然会想出各种方式来平息 师生之间的不愉快，从而出现了如此的尴尬景象：学生抱怨老 师不理解自己，老师埋怨学生不懂事，学校感叹师生愈来愈难 以管理，继续下去，就算措施多如牛毛，只能让校园师生关系 愈
17、来愈尴尬，产生冲突也就在所难免了，毕竟，学生的另一头 是连着复杂多变一点也不逊于校园家庭、社会。 我们为啥不能够坐下来好好谈谈，不要以为大人与孩子之 间没有共同语言，只要大人不自以为是，孩子常常也是通情达 理的，这就需要每个教育工作者敢于放下架子，真心诚实的与 学生进行商量，达成真正意义上的共识，这才是学校和谐发展 的关键。不管北京十一中今后的改革发展会变成啥样，可能高 考未必达到社会的期望，但从管理过程来看，以学生为中心， 激发学生主人翁意识，让师生之间和谐共存，这样的校园至少 在孩子们心中是美丽天堂，只要孩子们满意，又有啥不好呢？ 不是有一所农村的高中实现了逆袭吗？原因很简单，学校校长 真
18、诚对待每个人，这才是关键。 由此可见，校园应该拥有民主的气息，千万不能被死气沉 第 10 页 沉的空气窒息每个孩子健康阳光成长，否则，学校又怎么会充 满活力，我们的教育又怎么可能与世界同步，保持核心竞争力 呢？ 篇二 各位领导、各位老师，同学们： 大家早上好，今天我国旗下讲话的题目是自由和约束不可 分。 一棵刚栽下的小树，被*在木桩上，它感到很不自在，气愤 地指责木桩说：“老东西，你为什么要约束我，剥夺我的自由？ ” 木桩亲切地说：“小兄弟，你刚开始自立，弄不好是会栽 倒的，我是为了帮助你扎稳根，增强抵御风的能力，扶持你茁 壮正直地成长，让你成为有用之才呀！” “鬼话！”小树心里骂道， “我才
19、不信你这些骗人的鬼话呢， 没有你，我同样能扎稳根，不用你扶持，我同样茁壮正直地成 长，你等着瞧吧！” 于是，小树凭借风力，故意找别扭，天天和木桩磨来磨去。 有一天，它终于把绳索挣断了，感到非常得意，整天随着风东 摇西摆地起舞，把根部的泥土晃松动了。一天夜间，一阵急风 骤雨，它被连根拔了起来。 第二天一早，岿然不动的木桩望着倒在地上的小树叹道： “你现在感到彻底自由了吧！” 第 11 页 “不！”小树难过地说， “我现在感到需要约束，可惜已经 有点迟了！” 自由是人类的追求和向往，我们渴望自由，自由是美好的。 但是，我们也同样需要约束，俗话说“没有规矩不成方圆” ，因 此，我们无论做什么，都要有
20、规矩。比如我们上课学习，就要 在老师的引领下，认真听讲，积极举手回答问题，认真读书， 认真写字，认真做作业，这都是我们的自由，而不是大家所厌 烦的上课自由说话，随便做小动作，胡写乱画，自己不学习， 还要影响别人学习，这必然要受到约束。下课了，大家可以自 由活动，你可以打打球、跑跑步、做做操，但是你的自由不能 影响别人的活动，更不能老师刚一说下课你就像一匹野马一下 子窜出教室，接着就在走廊里狂奔，横冲直撞，在走廊里大声 喧哗；下楼要文明，要一个台阶一个台阶地下，不能像野人那 样窜上蹦下，这样对自己不好，也容易伤到别人，我们当然禁 止。 生活中更不能没有约束，假如汽车都不按红绿灯行驶而是 恣意妄行
21、，那么将有多少交通惨剧发生，如果警察叔叔不认真 执法，我们就不能平平安安、快快乐乐地坐在教室里学习，如 果大夫不认真看病而是忙于“偷菜” ，那将是病人的不幸，如果 教师不好好上课，我们国家将谈何中华民族的伟大复兴。所以， 我们必须接受约束，在“约束”的引导下，一步步沿着既定的 目标，稳妥地前进，直至成功。 第 12 页 同学们，自由和约束是不可分的。自由不是无限制的自由， 只有在遵纪守法的约束下你才能享受到自由，否则就会受到惩 罚，自由就更无从谈起了。所以，我们在今后的学习和生活中， 要有良好的行为规范，在遵纪守法中享受自由。 篇三 老师们，同学们：大家好！ 在社会主义核心价值观 24 字中，
22、对自由的内涵表述是：自 由是指人的意志自由、存在和发展的自由，是人类社会的美好 向往，也是马克思主义追求的社会价值目标。今天在这里我想 谈谈我所理解的自由。 首先，我想与大家分享一个故事有个一心想成名的人 问他仰慕已久的科学家：“我想发明一种万能溶剂，它能溶掉世 上所有物质，您认为如何？“科学家反问道：“年轻人，那它被 发明出来以后，你又用什么器皿盛放呢？“故事中的科学家一针 见血地批驳了那个头脑发热的年轻人，因为世界上从来没有任 何不被限制的事物。 显而易见，现实生活中也没有绝对的自由，都有着或多或 少的约束。世上没有绝对自由的人，也没有绝对自由的国家。 曾经以为美国多么的民主自由，但事实上
23、美国法律法规多如牛 毛。国有国法，家有家规，校有校规，我们的一言一行都不是 完全自由的，可以说每天都在被大大小小的规章制度所约束。 很多人，奋力地追求着属于自己的自由，却经常因行为过分偏 第 13 页 激而失败。其实，自由是相对的，追求自由的过程是受一定准 则约束的。 世间没有绝对的自由，那么我们该用怎样的心态去面对相 对的“不自由“,去看待身边的“条条框框“呢？有些人选择了埋怨， 有些人选择了忍耐，而我想说：我们要正视“约束“,不断完善自 己，从而获得更多的自由。 你希望你的学校闻名于世；你希望你的班级首屈一指；你 希望你的同学品学兼优；你希望你的成绩独占鳌头可是， 这所有的一切靠主观的意愿
24、便能实现吗？当然不是。除了老师 的悉心指导、同学的主动配合之外，更要有行为规范作为督促 和保障。于是，学校、班级内的规定便应运而生。然而，本应 张开双臂去拥抱它的你，却在你未穿校服时忽视了它；却在你 上学迟到，或是上课与同学随意说话时违背了它；却在你犯下 错误，刻意隐瞒逃避时伤害了它；却在你*，禁不住分数的*时 违背了它同学们，你们是否意识到，我们过分追求自由的 不和谐的行为和最初对学校、对班级、甚至对自己的期待已经 背道而驰，若连最基本的规定都无法遵守，我们又怎能再去追 求更深层面上的自由呢？ 当然，多数情况下，同学们都是与常规相伴，常规也报以 我们最大的微笑。正是因为有了这些校规、班规的存在，我们 才得到了合理的约束，从而才做到了惜时高效，从而能够更好 地完成每一天的学习任务。因此，我们每一个人只有遵守了各 第 14 页 项基本规定，才能在最大程度上获得自由，自由的人因为有了 自身的价值观念，才得以判断哪些事情应该做，哪些事情不该 做。 总而言之，我们一直需要“约束“,因为我们向往自由！ 我的演讲结束了，谢谢大家！