生态文明教育工作评分表.docx

1、生态文明教育工作评分表名称总分内容分值评分依据及标准（评分时不仅限于以下佐证材料）自评分复核分制度管理建设10L有完整的生态文明教育制度体系（包括政策、规章、操作指南等），且制度执行有具体标准和操作流程，制度定期审查、评估和更新。2提供生态文明教育制度文件（包括政策、规章、操作指南等）和执行记录。制度体系完备，执行有力，且定期更新得2分；制度体系不完整或执行不力扣1分；无制度或未更新扣2分。制度体系完整，包含政策、规章、操作指南，执行标准、流程明确，定期审查、评估、更新得2分；制度基本完整但执行不力或缺少部分审查、评估、更新扣1分；无制度或未更新扣2分。2.有生态文明教育管理部门，且职责明确，

2、人员配置合理，能够协调合作。1提供设立相关管理部门文件或职责。管理机构健全，职责明确，人员配置合理得1分；管理机构不健全或职责不明确扣。5分；无管理机构扣1分。3.包括师资力量、教学设施等的生态文明教育资源规划合理，有一定的教育经费保障。1提供经费落实的佐证材料，如会议纪要、经费出处等。资源规划合理，经费有保障得1分；资源规划不合理或经费无保障扣。5分；无资源规划或经费扣1分。4.明确学生在生态文明教育中的行为准则和参与规范，并有相应的奖惩措施。2提供学生行为准则和参与规范或学生手册中的相关内容。行为准则明确，奖惩措施得当，及时采取措施并公平公开，内容涵盖道德和个人操守等方面得2分；行为准则不

3、明确或奖惩措施不当扣1分；无行为准则或奖惩措施扣2分。5.设立有相应的激励机制，如建立生态文明先进个人和集体评选机制、确立课外学分认证等，以表彰积极参与的学生。2提供相关文件和案例。激励机制完善，多元化，包含物质奖励、精神奖励，实施有效得2分；激励机制不完善或实施不力扣1分；无激励机制扣2分。6.建立有学生意见反馈渠道，定期收集学生意见并及时调整。2提供意见反馈渠道说明（包括方式和流程）和过去一段时间内收到的意见反馈及处理结果的记录。意见反馈渠道畅通，包含意见箱、热线电话、电子邮箱等至少两项，及时采取措施反馈得2分；意见反馈渠道不畅或未及时调整扣1分；无意见反馈渠道扣2分。名称总分内容分值评分

4、依据及标准（评分时不仅限于以下佐证材料）自评分复核分制度管理建设107.开展生态文明教育渗透式教学，将生态文明教育与学科教学内容有机结合。3提供相关教学计划、实施案例、教学资源和教学评估报告。渗透式教学开展得好，有教学计戈k明确的教学目标和教学方式，与教学内容和日常生活结合紧密得3分；渗透式教学开展一般或结合不紧密扣1-2分；未开展渗透式教学扣3分。8.有明确的教学计划，包括教学内容、方法和评价标准。4提供相关教学计划。教学计划明确科学，执行有力得4分；教学计划不明确或执行不力扣2分；无教学计划扣4分。9.合作建立有生态文明教育实践基地，开展志愿服务、环保项目等形式多样的实践活动，将生态文明教

5、育作为思政教育主要内容。2提供实践活动案例的图片和活动策划书等。实践活动丰富多样，实施效果好得2分；实践活动较少或实施效果一般扣1分；无实践活动扣2分。10.建立有后勤人员生态文明培训教育机制、后勤管理体系。0.5提供学校后勤管理方面（如水电）的制度及考核内容、考核指标。绿色管理规范得。5分；后勤绿色服务不到位或管理不规范扣。25分；无后勤绿色服务或管理混乱扣。5分。IL制定采购文件，明确采取绿色方式进行物质采购，实施资源节约策略，废物资源化利用。0.5提供学校采购制度、采购合同和相关文件。绿色采购实施得当，资源节约效果好得。5分；绿色采购实施不力或资源节约效果一般扣。25分；无绿色采购或资源

6、浪费严重扣。5分。教学体系建设412.以国家和区域绿色发展有关政策文件为指导，开展学科建设。2提供相关政策文件的详细解读及实施效果报告，包含学科竞赛获奖、科研论文发表等。学科建设符合生态文明政策要求，实施效果好，学科排名和人才培养质量提升、科研成果丰富得2分；学科建设不符合政策要求或实施效果一般扣1分；无学科建设扣2分。13.学科发展具有生态文明议题的研究方向和教学内容。2提供各学科研究方向说明，包括涉及生态文明研究内容、目标和教学内容。研究方向明确，清晰具体富有前瞻性。教学内容丰富，涵盖基础理论、技术操作等得2分,研究方向不明确或教学内容单一扣1分；无研究方向或教学内容扣2分。名称总分内容分

7、值评分依据及标准（评分时不仅限于以下佐证材料）自评分复核分教学体系建设2214.推动生态文明理念与现有学科的深度融合，形成跨学科的研究与教学模式。整合地方资源打造生态文明教育学科特色。4提供能够展现学科与生态文明理念深度融合的材料，如学生作品展览、特色课程简介。深度融合实施得当，跨学科特征明显，学科特色鲜明得4分；深度融合实施不力或学科特色不明显扣2分；无深度融合或学科特色扣4分。15.将生态文明素养纳入专业人才培养方案，注重培养学生的专业技能和生态文明实践能力。4提供各专业人才培养方案。人才培养方案明确，培养目标、课程设置和实践教学环节均涉及生态文明素养和实践能力培养的相关内容得4分；人才培

8、养方案不明确或培养力度不够扣2分；无人才培养方案或未注重生态文明素养培养扣4分。16.制定有科学的课程规划，课程内容覆盖生态文明教育的关键领域。4提供课程设置、教辅资料、学时分配、课程目标和内容等材料。课程规划科学，循序渐进，逻辑清晰，内容覆盖全面得4分；课程规划不合理或内容覆盖不全面扣2分；无课程规划或内容缺失严重扣4分。”.构建了全面、系统、科学、实用和可持续的生态文明教育课程体系。3提供课程体系结构图或课程清单，包含课程所属类别、开设学期等信息。课程体系完善，包含基础课程、专业课程、实践课程等，实用性强得3分；课程体系不完善或实用性不强扣1-2分；无课程体系扣3分。18.建立生态文明课程

9、资源共享平台，促进优质教学资源的交流与利用。3提供课程资源共享平台的功能、各类资源及用户体验反馈。资源共享平台建立得好，交流利用频繁得3分；资源共享平台建立一般或交流利用不频繁扣1-2分；无资源共享平台扣3分。19.选拔具有具备良好的生态文明素养的教师构建专业师资队伍。2以笔试和面试形式对教师的生态文明素养进行抽样调查。师资队伍具备生态文明素养得2分；师资队伍一般或缺乏生态文明素养扣1分；无师资队伍扣2分。20.教师队伍成员参加过系统的生态文明内容学习，包括培训、研究和学术交流。2提供培训相关图片和教师学习记录。每学期有一次及以上专业培训、研究或学术交流活动，教师通过学习能够了解生态文明的基本

10、理论和前沿动态，并将所学应用于教学实践，取得了良好的教学效果得2分；教师培训较少或效果一般扣1分；无教师培训扣2分攀名称总分内容分值评分依据及标准（评分时不仅限于以下佐证材料）自评分复核分教学体系建设232L教师队伍成员在教学时传达正确的生态文明观，工作生活中贯彻生态文明理念。3提供教师相关备课笔记，并对学生进行访问调查。教师教学理念正确，其学生对生态环境有正确的认识，并在工作生活中贯彻生态文明理念如节约资源、保护环境、推广绿色生活方式等，为学生树立良好的榜样得3分,教学理念不正确或贯彻不力扣1-2分；无正确教学理念或未贯彻生态文明理念扣3分。22.加强教师的教学能力培养，特别是生态文明教育相

11、关的教学技能。3提供教师相关备课笔记和课堂实录。教师教学能力强，能够运用多种教学方法传递生态文明教育的相关技能和知识，能够设计并实施富有创意和实效的教学活动，激发学生的学习兴趣得3分；教学能力一般或缺乏相关技能扣1-2分；无教学能力或未加强相关技能培养扣3分。23.建立校际资源共享平台，开发符合生态文明教育理念的教辅读本，内容具有前瞻性和科学性。10开发各专业和学科的教辅读本，针对不同学科和专业进行差异化设计，有纸质版、电子版等多种形式且更新及时得10分；开发不符合理念或更新不及时扣5-8分；无开发或内容陈旧扣10分。24.建立有生态文明教材质量监管体系，确保教材的质量和适用性。5提供生态文明

12、教材监管过程中的相关记录和报告，包含评审意见等。教材监管体系完善，确保质量和适用性得5分；监管体系不完善或质量把关不严扣2-4分；无监管体系或教材质量低劣扣5分。25.活动设计有创意，广泛吸引参与者兴趣，使生态文明知识学习变得生动有趣。1提供活动设计方案（包含活动目的、形式预期效果）和宣传材料如海报、视频、文案等。活动设计有创意和新颖元素，吸引力强得1分；活动设计一般或缺乏创意扣。5分；无活动设计扣1分。26.活动融入校园文化特色，促进生态文明理念与校园文化的深度融合，促进师生广泛参与。1提供活动现场照片或视频，师生参与度统计。活动与校园文化融合得好，活动主题与校园文化价值观契合，师生参与度高

13、得1分；活动与校园文化融合一般或师生参与度不高扣。5分；无活动或未融入校园文化扣1分。名称总分内容分值评分依据及标准（评分时不仅限于以下佐证材料）自评分复核分教学体系建设1327.建立有相关的学术交流平台，定期开展生态文明相关讲座、培训，促进学生与专家学者的互动，拓宽学术视野。3提供讲座、培训活动清单和参与者反馈。学术交流平台完善，每月至少一次开展一次，且效果好得3分；学术交流平台不完善或活动效果一般扣1-2分；无学术交流平台或活动扣3分。28.设立探究性研究项目，为学生提供深入研究生态文明课题的机会。3提供项目的名称、预期成果等信息和进展报告。研究项目设立得当，学生研究积极性高，有指导老师指

14、导；研究项目设立一般或学生研究不够深入扣1-2分；无研究项目扣3分。29.学生在农村环境治理、社区绿色生活推广等活动中的有广泛参与度和实际效果。3提供相关活动的主题、参与人数、活动照片和成果展示。每月开展至少一次实践活动，效果显著，得到社区或乡村居民广泛好评得3分；实践活动参与一般或效果有限扣1-2分；无实践活动或效果不显著扣3分。每项实践活动根据参与人数、持续时间、影响范围等因素综合考量。30.结合新质生产力发展需要，建设有学生工作坊，为学生持续个人成长提供支持。2提供工作坊活动的照片、视频和学生成长案例。学生工作坊硬件设施和软件资源完善，活动安排合理，指导人员到位，支持学生技能提升等方面的

15、成长得2分；工作坊建设一般或支持不足扣1分；无工作坊或未提供支持扣2分。3L围绕生态文明建设等成立有相关的学生社团或组织，并组织开展了生态文明领域的项目管理活动。2提供学生社团或组织简介，其内部管理、活动安排等相关材料，学生社团组织完善，活动频繁且有影响得2分；社团组织一般或活动影响有限扣1分；无社团或未开展活动扣2分。基地建设232.搭建线上平台，整合生态文明教育资源，提供便捷的学习渠道。1平台功能完善，包含课程资源、互动论坛等模块，界面友好，用户体验良好，得1分；平台功能缺失或界面不友好，扣。5分；无平台，扣1分。33.创作数字化生态文明课程，包括动画、虚拟现实等，丰富教育内容形式。1开发

16、包含三维动画、虚拟现实体验、在线测试等高质量数字化生态文明教育内容，并融入丽水9县市区优质生态场景，得1分；内容质量一般或未融入地方生态场景，扣。5分；无内容开发，扣1分。名称总分内容分值评分依据及标准（评分时不仅限于以下佐证材料）自评分复核分基地建设534确保平台稳定运行，及时响应并解决技术问题，保障用户数据安全。1提供及时有效的技术支持，确保平台稳定运行，用户数据安全得到保障，得1分；技术支持不及时或用户数据安全存在隐患，扣。5分；无技术支持或用户数据安全无法保障，扣1分。35.定期更新平台内容，增加新课程、资源和活动,促进用户互动，提升论坛活跃度，增强用户粘性。1平台内容定期更新，互动论

17、坛活跃，用户参与度高，得1分；内容更新不及时或互动论坛冷清，扣。5分；无内容更新或互动论坛关闭，扣1分。36与政府、企业、社区合作，建立实践基地，提供教学、实践和展示空间，开展生态文明实践活动。1建立校外生态文明实践教育基地，并规划有教学、实践、展示多功能区域，得1分；基地建立但功能区域规划不合理，扣。5分；无基地，扣1分。37.加强校园绿化，提升校园环境；建设绿色环保的教学设施，符合相关标准。1校园绿化建设符合GB/T51356-201952要求，校园环境符合GB/T51356-20195.3要求，校园教学设施绿色环保，符合GB/T43857-2024要求，得1分；部分符合要求，扣。5分；完

18、全不符合要求，扣1分。38.将生态文明价值观融入学校文化建设，通过多渠道宣传；定期选树生态文明先进个人和集体，进行表彰和宣传。1采用多渠道定期宣传生态文明知识和理念，且定期选树生态文明先进个人和集体榜样进行表彰和宣传，得1分介值观融入一般或宣传渠道单一，或榜样选树不及时，扣。5分；无融入或宣传，或未选树榜样，扣1分。评估体系建设1139.明确生态文明教育工作开展情况评估方式，能分类评价、突出精准评估生态文明教育落实情况。评估坚持多元评价，突出师生公认，采取阶段性评估和终结性评估并用。4提供学校生态文明教育评估工作的开展情况，包含评估方法、范围、参与人员、评估工具等。精准评估，多元评价，有详细的问卷调查表、观察记录表记录得4分,评估方式一般或缺乏精准性扣2分；无评估方式或评估不全面扣4分。40.结合本校实际，建立科学有效的生态文明教育评估体系，设立科学的指标体系。设置生态文明教育工作评分表。将评估标准公开化。7提供学校的生态文明教育评估体系。评估体系科学有效，指标体系合理，评分表设置得当，评估标准公开化得7分；评估体系一般或指标体系不合理扣3-5分；无评估体系或未公开扣7分。