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1、课题盘古开天地课时第二课时执教张杨日期2016.11.9一、教材分析：本单元围绕“中国传统文化”来组织材料， 盘古开天地是安排在第二篇的课文，这是一篇古代神话故事， 写的是盘古把他的整个身体化作万物， 创造了美丽的宇宙。课文赞扬他勇于献身的精神， 也表现了我国古代劳动人民丰富的想象力，以及他们认识自然、改造自然的愿望。课文的脉络很清楚，分三个部分，把盘古 用他的整个身体创造了美丽的宇宙 的过程描写得非常清楚。在说明 天和地还没有分开 的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事， 以及天地的不同变化；然后叙述天地分开以后盘古所做的事； 最后讲了盘古倒下后发生的变化。二、教学目标： （第一课时目标：
2、 1、能够独立认识汉字 10 个，会写 14 个。读写“宇宙、黑暗、上升”等词语。 2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。）知识与技能：1、复习本课生字、生词；2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。过程与方法：1. 通过创设情境、多种形式的朗读、联系上下文等方式，抓住关键词句，理解课文，感悟课文中主人公的献身精神。2. 通过自主、探究、合作等形式，让学生对课文的脉络层次有进一步的理解。情感态度与价值观：体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。三、学情分析：三年级学生有了一定的认知水平和学习能力， 具备一定的课外阅读基础， 神话故事也是他们所喜欢的。 但学生在阅读时，
3、容易只注意有趣的故事情节， 而忽视对文中精彩语句的品读、 感悟，在教学中将注意进行适当的引导。 同时本班学生由于个性过于鲜明的比较多， 枯燥乏味地讲解课文内容会引起学生的厌烦， 所以在本课教学中将通过探究合作、 图文结合和多形式朗读的形式促进学生对课文内容的理解。四、教学重点： 引导学生了解盘古开天地的故事内容。五、教学难点： 通过丰富的想象，复述故事。六、教学准备： ppt七、教学过程设计：（见下表）教学环节目标 及内教学策略（情境、模式、评价与落实（量表、时 间容（知识、方法等。注意学生学习方作业、表现性评价内分配能力）式设计）容等）一、谈话导复习生词1.导入课题盘古开天地1.开火车读；入
4、，复习生2.复习生词。2.齐读，指导易错字词二、整体把握文章的1、自由读课文，回顾中心句1.自由读课文， 找出中感知，找出中心2、找出关键词“创造”心句；2.找到关键词。5 分钟3 分钟关键词三、探究发引导学生围围绕“创造”这个词，你想对指导学生提出“为什现，提出问绕“创造” ， 这篇课文提出哪些问题？么”、“怎么样” 和“创题理清文章的造前后的变化”的问脉络层次。题。板书：要创造 - 怎样创造 - 创造后四、细读品抓住关键词（1）理解“盘古为什么要创造1. 师：盘古为什么要创味，感受神句，理解课宇宙？”造宇宙呢？创设情境奇和美丽文，感悟课读第一自然段； ( 指名文中主人公说，齐读）的 献 身
5、 精（2）理解“盘古怎样创造宇1. 抓住动作词语“抡神。宙？”起”和“猛劈”体会盘古的勇猛；2. 圈出反义词，指读，师生合作读，齐读， 男女生合作读， 感受天地的不同；抓出“缓缓”和“慢慢”，体会盘古开天地的不容易。3. 图文结合， 生边做动作边读，师引读，感受盘古顶天立地的形象。（3）理解“在盘古创造后宇宙1. 师：请你自由读读这是什么样的？”个段落，将你看到的神奇的变化用横线画下来。（生读、同桌合作读、师生合作读）2. 盘古身体的变化还有哪些？仿写，指名说，齐读指导积累好词好句。五、回顾课让学生学会（1）四人小组间复述故事1. 抓住关键词， 四人小文，复述故用自己的话（2）指名复述故事组练习复述故事；事复述故事。2. 指名复述，点评六、课外阅扩展阅读介绍女娲补天 精卫填海读延伸夸父追日等神话故事。板书设计 :18.盘古开天地2 分钟22 分钟6 分钟2 分钟要创造怎样创造创造后天地混沌顶天立地美丽的宇宙