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1、要是你在野外迷了路教案山海关区桥梁小学刘杰教学目标：1、认识 4 个生字；会写 9 个字。2、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。教学重点：1、认识 4 个生字；会写 9 个字。2、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。教学难点：掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、游戏导入1、游戏：唱反调。我说前，我说左，我说东，我说南小结：同学们反应可真快！仔细回想我们刚才做的游戏中的词都是表示什么的词？（方位词）过渡：当我们在野外时， 很容易辨别前后左
2、右， 可是东西南北就不容易分辨了。怎么办呢？让我们一起从课文中寻找好的办法吧！2、板书课文题目，学生齐读课文题目。3、解读课文题目。题目中的“要是”可以换成什么词？（如果、假如）二、初读课文，扫清障碍1、要是你在野外迷了路，课文中告诉了我们哪些辨别方向的办法？打开书，自己读读课文，注意读准字音，读通诗句，遇到不认识的字和不懂的词语圈画出来，把难读的句子多读两遍。2、学生自读，教师巡视指导。3、教师范读，学生听读生字。4、指名分小节读课文，教师相机纠正字音，强调重点字的读音。翘舌音：忠、盏、稠、针，读翘舌音的时候要把舌头翘起来。引导学生读准“辨”的读音。5、出示生字卡片，请学生认字，教师检查认读
3、情况。（ 1）请小老师领读：让愿意当小老师的同学带领大家认读自己能够读正确的字。（ 2）小组同学以比赛的形式认读生字。（ 3）同学以“开火车”的形式，认读不带拼音的生字，教师及时表扬。6、词语检测：读下面的词，要读准字音。大自然指南针积雪向导稀稠碰到一盏灯乱闯枝叶沟渠慌张忠实（ 1）自读词语。（ 2）同桌互读，检查词语读得是否正确。（ 3）开火车领读词语。7、过渡：同学们能够读准生字，扫除了字音的障碍。下面就让我们再一次走进课文，从中寻找更有趣的知识。三、朗诵理解，精读课文（一）学习课文的第1 小节1、指名读第 1 小节。2、学习生字“慌”。（ 1）一个人在野外迷了路，辨不清方向，那该有多“慌
4、张”呀！ （出示词语认读：慌张）（ 2）引导学生用“形声字”的方法来识记“慌” 。“慌”是一种心理感受，与 “心”有关，所以是 “忄”，右边的“荒”表示读音。（ 3）联系自己的生活实际用“慌张”来说句话。3、学习生字“针”。（ 1）教师出示“针”字卡片，请同学们给它找朋友。打针 缝衣针 针线 指南针（ 2）认识“指南针”。（课件出示指南针图片）指南针，它是一种用磁针制成的专门给人指示方向的仪器，看上去像一块大手表。它最特别的地方就是无论怎么动，它的指针总是指着南方。这是中国人的骄傲。大家来骄傲地读一读这个词（指南针） 。在大自然中，也有许多景物像指南针一样为我们指示着方向，它们就是“天然的指南
5、针”。4、默读课文第25 小节，思考：课文向我们介绍了哪些“指南针”呢？请在文中圈出来。（二）学习课文的第2 小节1、这些“指南针”是怎样为我们指示方向的呢？我们一边读，一边想象画面，看看太阳是怎么为我们指示方向的。 （齐读第 2 小节）2、出示画面，指名进行说话练习。3、理解“向导”。课文里把太阳比作了什么？“向导”是什么意思？4、理解“忠实”。（ 1）为什么说“太阳是个忠实的向导” 呢？太阳还会帮助我们辨清哪些方向呢？（组织学生看课件）（ 2）教师小结：是呀，晴天的中午，我们可以利用太阳来辨别方向，中午，太阳在南方，树影指北方。早晨太阳从东方升起，傍晚在西方落下。太阳指的方向是很可靠的，所
6、以说太阳是（忠实的向导） 。5、谁愿意给大家读一读第2 小节？6、练习背诵：你能把这个忠实的向导牢牢地记在自己的脑子里吗？一边看画面，一边背诵。7、指名背诵。8、小结：在学这一小节时我们采用了读一读，读懂内容；想一想，这天然的指南针是如何为我们指点方向的；背一背，在头脑中想象画面尝试背诵。按照一读二想三背诵的方法，请小组同学合作来学习课文的第35 小节。（三）小组汇报第3 小节1、请小组同学来读一读第3 小节。2、（出示夜晚天空中的北极星）请小组派出代表来汇报北极星是如何为我们指点方向的。3、你了解北极星吗？结合你搜集到的资料给大家介绍介绍。教师相机补充：这七颗星连起来像一把勺子，叫北斗七星。
7、勺口对着的那颗最耀眼的星就是北极星。4、在晴朗的夜晚我们可以用北极星指路，所以北极星就像盏 （指路灯）。（出示字卡：盏）5、学习生字“盏”。（ 1）“盏”字识记起来有点困难，谁愿意帮助大家来记住“盏”？（引导学生注意上半部分的笔画）（ 2）说说自己认识哪些带皿字底的字。 （出示盆、盘、盛）带皿字底的字与“器皿”有关。“盏”为什么跟“皿”有关，我们来看看“盏”的意思：小杯子；量词，用于灯。“一盏指路灯”应该选择第几种解释呢？你还能填一填吗？一盏（台灯） 一盏（油灯）6、黑夜中，辨不清方向，那该有多着急呀！有了北极星这盏指路灯，我们将不再害怕，你能有感情地读一读吗？（指导朗读）7、练习背诵。（ 1
8、）小组展示背诵。（ 2）课件出示画面，集体背诵。（四）小组汇报第 4 小节1、在漆黑的夜晚我们可以用北极星来指路。那在阴雨天里，我们可以找谁来帮忙呢？2、小组齐读第4 小节。3、小组里派出代表来汇报“大树”是如何帮助我们辨别方向的。4、学习“稠”“稀”。（ 1）“稠”和“稀”是一对反义词，出示“大树”图片，引导学生观察：你发现了什么？引导学生理解：大树树叶比较茂盛、比较密的样子我们就可以称之为“稠”，跟“稠”相近的词是“密”。叶子相对比较少的一面称之为“稀” ，“不稀”就是“稠” 。（2）小结：找近义词、反义词是理解词语的好方法。5、理解“稠”“稀”的原因。（ 1）学生汇报。（ 2）教师结合课
9、件进行补充： 树叶茂密的一面受太阳光照射得多， 所以在南边；树冠北半部由于受南半部的遮挡，自然影响到太阳光的照射，所以树叶长得稀些。6、看树上的枝叶就能辨清方向，这是多么有趣而又神奇的事情呀！让我们有感情地读一读吧！7、开展小组间的竞赛，结合画面尝试背诵。（五）小组汇报第5 小节1、沟渠里的积雪又怎样为我们指点方向呢？2、指小组里的同学朗读。3、小组汇报，其他学生补充。4、学习生字“积”。“积”与“和”是形近字，可以采用作比较的方法来识字。请同学给“积”组词：乘积、堆积、积压。5、理解“沟渠”“积雪”。（ 1）出示“沟渠里的积雪”画面，请学生当解说员来说一说积雪是如何为我们指点方向的。（ 2）
10、雪化得快的那边是南面还是北面？这是为什么呢？哪位小解说员愿意来尝试着解释一下？（ 3）教师结合课件画面进行资料补充，引导学生了解：因为太阳光照到渠道的北面，南面的雪被渠道挡着了，太阳光照不到。所以化得快的是北面，化得慢的是南面。6、沟渠里的积雪也是天然的指南针，我们一起读一读吧。7、同桌合作背一背。（六）对比迁移学习第6 小节1、齐读最后一小节，思考：人们是怎样发现天然的指南针的？2、小结：只有善于观察、勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人；只有多观察大自然，观察生活，多问几个为什么，从中找出事物之间的联系，才能发现其中的规律。3、过渡：是啊！大自然中的指南针真不少，这需要我们细细观察，认真思
11、考。4、对比记忆第1 小节和第 6 小节。（1）同学们这么聪明，这么善于观察，仔细对比课文的第1 小节和第 6 小节，看看你发现了什么。（这两个小节中的前三行是相同的，最后一行不同。）（ 2）我们来尝试着背诵，比一比看谁背得最快。四、课堂练笔，拓展练习1、补充拓展资料。（ 1）大家还知道大自然中哪些“天然的指南针”能为我们指点方向呢？请同学们结合课前搜集到的资料说一说。（ 2）老师也搜集了一些辨别方向的方法。 （课件：天然的指南针）2、仿写小诗。请同学们结合自己搜集到的资料及老师补充的资料，仿照课文第25 小节的形式来写一首小诗。五、课堂升华，推荐阅读1、推荐阅读十万个为什么等书，了解大自然的
12、奥秘。2、总结全课。大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本读不完的书。让我们一起走进大自然，你一定会得到许多乐趣，发现许多秘密。让我们一起出发吧！课后反思：要是你在夜晚迷了路是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子介绍了在自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。在这节课的教学中我做到了如下几点：1.在识字部分能够发挥学生的主体性，自主学习识记生字。 并采取都种形式帮助学生识记。2.采用了多种形式的读文方式，有：指名读、自由读、齐读、选择自己喜欢的小节读，激发了学生读文的兴趣，使学生在多种形式、多次读文的过程中能够比较好的理解课文内容，做到有感情朗读课文。3.能运用课件简化并突破了课文的重、难点，使学生直观形象地认识了大自然中天然的指南针 “太阳、北极星、大树、积雪”，对理解了课文内容有很大的帮助。4.对于课堂上学生提出的问题能够灵活应对。不足之处：1.课件中的图片并没有起到预期的作用，在使学生能够形象直观地认识大自然中天然的指南针方面发挥的作用极小。2.导课部分没能引起学生强烈的学习兴趣，且对于学生的鼓励性语言还不够，没有能够调动所有学生的积极性，参与的学生还不够广泛。3.在对第 5 小节“沟渠里的积雪哪边化的快哪边化得慢，化得快的那边是南面还是北面，为什么？”这个问题的处理上虽然有利用课件直观演示，但是由于准备不够充分，部分学生还是没有弄明白。