《人教版四年级语文上册白鹅——教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版四年级语文上册白鹅——教学设计.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、13 白鹅教学设计教学目标：1、能正确认读本课中较难读的生字和词语；理解和积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文。2、能应用想象、对比、抓重点词语的方法了解白鹅的特点，并能体会作者运用对比、拟人，明贬实褒等方法所表达的对白鹅的喜爱之情。3、引导学生积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣中获得愉快的情感体验。教材简介：白鹅这篇课文，作者重点表现的是白鹅高傲的特点。文章从刚把这只鹅抱回家时的姿态描写中，留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲”为线索，从它的叫声，步态和吃相中，细致地刻画了白鹅高傲的特点。作者运用对比的方法来突出鹅的特点。用反语来表达对鹅的喜爱之情 .学情分析：鹅的
2、外形特征已在孩子们的脑海里留下了深刻的印象，但课文写的并非是鹅的外形特征而是写白鹅的性格特征，对于四年级的孩子说，学习这一课体会作者的写作方法和语言表达有一定的难度，所以要细心备课，做好预习。教学重难点：重点：了解并体验课文是怎样写出白鹅的高傲特点。难点：从那些贬义词中体会到作者对白鹅的喜爱之情。教学过程：第二课时教学环节（一）一、激情导入1、同学们好！今天让我们继续来学习 13白鹅。（板书标题） 请同学们一起读课题。请同学们快速浏览一下课文，回顾一下上节课的内容。课文介绍了白鹅的那些特点？生：高傲的特点（板书高傲）师：我们一起来读一下这句话。 （好一个高傲的动物！）教学环节（二）二、鹅的骄傲
3、叫声、步态、吃相1、叫声师：课文分别是从那几个方面来写鹅高傲的呢？生：课文中分别从鹅的叫声、步态和吃相三个方面来写鹅的高傲的特点的。师：请同学们打开书，找到这句话。咱们一起来读一读。生：读第二自然段（鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。）师：大家联系一下上下文思考一下，这句话在课文中那个位置？在课文中起什么作用？生：它在第一和第二自然段的中间，它是一个过渡句，过渡句的作用就是承接上文，还引起了下文，在课文中起承上启下的作用。师：那我们在看一看这句话，它说白鹅的高傲主要体现在叫声、步态、和吃相中，那么我 再看一看它下面写了哪些内容。 可以看出，它也是 文的中心句， 起到 全文的作用。好的，
4、下面我 先来看一看第三自然段。 ：我找位同学 一下第 3自然段，（幻灯片）其他同学 听 思考，看看哪些四字 表 了 的高傲？ 你用直 画出来。好 ？生： 三自然段（ 重、 声呵斥、 声叫 、引吭大叫）（ 看幻灯片） ： ，大家找的非常好！那么咱 重点看看 些四字 ， 重很好理解，什么叫“ 声呵斥”？生：回答我 再来看一看 “ 声叫 ” 个四字 。 个 怎 理解呢？ 我 看一看它以前的写法。（板 ）“ ”有四个口，那再加上一个“ ” ，什么是“ ”呢？就是 ， 明什么呀，一个人 上 了四 嘴， 明他的叫声非常 害，声嘶力竭的喊叫！大家来看 文解字的解 。（幻灯片） 是 “ ”字的理解，那么“ 声
5、叫 ”就是非常 害的叫喊。好的，我 再把 段 一 ，老 黑字，同学 字好 ？ ：同学 ， 我 再来思考一下， “ 声叫 ” 个 多用于反面人物或者形容坏人的，可是作者却用在了高傲可 的白 的身上， 你 作者是不喜 白 ？大家想一想，作者的 言是多么幽默呀！那么 种写法叫什么呢？“反 ”那么什么叫做反 呢？就是反 ，就是 跟自己意思相反的 ！反 是一种修辞方法，他的作用就是使 言更加幽默 趣，能跟好的表达作者的思想感情。比如：在生活中，你的爸爸 有 候会叫你“小淘气”一下， 就是一种反 或者反 。 ：大家在想象一下，如果你就是那只大白 ，你会 那些生客 些什么呢？生：我会 生客 ： “ 出去！
6、你来我的家！ ” ： ，同学 想象得真丰富！那么什么叫“引吭大叫”呢？生：回答 ：好的！我找一位同学来 一 ，看看你能否把他的 声叫 出来！ 你 的 不 高傲， 再来 一 ！ （2 3）好的， 得已 很高傲了！好的男生 黑字，女生 字，好 ？ ：女生 黑字，男生 字 ，我 再来 一遍。 ：好的，我 一起来填下空。 （找 1个同学填空）好的，多么高傲的白 呀！我 着把它背下来！（2 3分 ）生：背 （ 照幻灯片背 一下） ：好！同学 真棒！2、步 ：下面 我 跟随丰子 先生一同去看一看白 高傲的步 。 同学 迅速 一下 文的第四自然段，找一找哪些四字 表 了 的高傲， 你用横 画出来！生：步 从
7、容、大模大 ：那么 你把 一句 一 。生：“鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”师：咱们看一看这句话，理解一下“净角” 。什么叫“净角”。（看幻灯片，视频）师：谁能够给大家表演一下呢？生：表演（ 2）师：咱们看一看这句话作者为了写白鹅的高傲，都运用了哪些修辞方法？生：比喻师：作者还运用了哪些修辞来表现鹅的高傲，谁来读一读，要把鹅的高傲读出来！生：对比师：下面我们再读一读这句话，争取把白鹅的傲慢读出来。 “步调从容、大模大样”读的时候应该怎样读？要稍稍放慢，放缓，这样才能够把鹅的高傲读出来。好的，谁能够读一下（找 2 3同学读）师：好的！我们大家一起读一下这段话！生：读3、吃相师：
8、多么高傲的白鹅呀！下面我们再来看一看白鹅的高傲的吃相！请同学们默读五、六自然段，用两个四字词语来概括白鹅的高傲的吃相！生：“三眼一板，一丝不苟”师：这两个四字词语在那句话里呢？咱们找到这句话好吗？我们读一读。再看一看哪些句子写的是反话？我们找一找，再读一读！三、总结师：好的，我们总结一下，丰子恺先生运用了大量四字词语写出了这样一只高傲可爱的白鹅！我们可不可以也用一些四字词语写一篇习作呢？请看大屏幕。请你写一种你喜爱的小动物。（最好用上新学过的四字词语） （5分钟）师：谁来读一读？（ 2-4 个同学，机动）师：好的，同学们写得真棒！你们写得真的太好了！好的，我们总结一下这节课的内容，这篇课文分别
9、从白鹅的叫声、步态、吃相三个方面写出了白鹅的高傲，这这节课中我们学习了反语、对比、比喻、拟人等修辞方法，还有用想象的方法理解课文的句子。好的下面留一下课下作业。（幻灯片）师：下课，同学们再见！板书设计：13、白鹅高傲叫声：厉声叫嚣步态：局促不安吃相：三眼一板厉声呵斥步调从容一丝不苟引吭大叫大模大样从容不迫喜爱教学反思：本课的教学重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，领悟作者的表达方法，因此我在教学设计时抓住“白鹅的高傲体现在哪”这一线索贯穿教学。苏霍姆林斯基说过：在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是个发现者、研究者、探索者。因此教学中我采用多种学习方法，鼓励学
10、生读书、思考、感悟相结合，在积极主动的阅读活动中，理解和感悟白鹅的高傲。本课成功之处：教学环节比较设计合理，对文章内容的理解比较到位，能够体现白鹅得高傲的特点；体现了对语言文字的训练；此外又运用了拆字法、想象等方法帮助学生理解重点词语在表情达意方面的作用，有助于同学们理解白鹅高傲的步态和吃相。不足与改进： 1、在小练笔的环节中，应该有所铺垫。比如本课运用了大量四字词语，可以把它运用到写作中，今后在课堂教学中应该注意改正。 2、在讲课时，语言有些生硬机械，在课堂中要关注学生的语言表达，培养学生说完整的话。3、“净角”出场的视频可以稍微长一些，在教学的环节中，注意引导学生理解拟人的写法。 4、对比是一种修辞方法，但是对于四年级的孩子来说，要放低要求，要结合着教学让孩子们理解即可。