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1、2 和 5 的倍数一、导入：师：这节课是数学课，我们一起来学习2 和 5 的倍数特征。 （板书）二、复习：师：新课之前老师想考考大家上节课的知识，什么叫因数，什么叫倍数？生：在整数除法中， 如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数的倍数，除数是被除数的因数。师：因数与倍数有着什么样的关系？生：因数与倍数是相互依存的。师：出示 5 和 10 两张数字卡片，你能用学过的因数、倍数说一句话吗？生： 5 是 10 的因数； 10 是 5 的倍数生：老师还要问大家，如何来找一个数的倍数？生：用这个数分别乘以1、 2、 3、 4.师：从这里我们能够看出一个数的最小的倍数是它本身，因为自然数的个数是无限
2、的，所以没有最大的倍数。现在我们再想一想，出了10 是 5 的倍数， 5 的倍数还有哪些？（学生回答）师：现在请同学们把书翻到第9 页，在百数表中找出 100 以内的倍数， 并用自己喜欢的方式做上记号，（学生板前课件演示）生： 5、 10、 15、 20、 35、 40、 45.师：还有不同种读法吗？（竖着读）师：这种读法很有个性，有特点！我们就按这种读法大声读一遍！(生读）师：通过刚才的读书，谁能说一说在这百数表中5 的倍数有什么特点？生：初步概况 5 的倍数的特征。师：说的不错，观察的很仔细，不过，这只是100 以内5 的倍数的特征，那么，在比100大的自然数中， 5 的倍数的特征，那么在
3、比100 大的自然数中，5 的倍数是否也有这样的特征呢？生：自学提示：任意举出100 以外的个位上是0 或 5 的自然数，计算这个数能否被5 整除。师：通过刚才的验证，同学们说一说在（0 除外）的所有自然数中5 的倍数是否都符合这个特点？板书： 5 的倍数：个位是0 或 5师：现在请同学们回忆一下，刚才我们是怎样探究5 的倍数的特征的？师生共同归纳学习方法师：下面我们就运用这种方法继续在百数表中探究2 的倍数的特征， 要求自己独立完成然后在小组内交流自己有价值的发现，最后组织学生大组汇报，说出猜想并验证。生：说出猜想并验证。师：下面我们来做个小游戏，如果这个数是2 的倍数， 请女同学站起来；
4、如果是5 的倍数请男同学站起来，听清楚要求了吗？大家做好准备。25、 32、 48、 105、 12、 2121 时提问： 21 是 5 的倍数吗？是 2 的倍数 吗？为什么？2、1、 0 都站起来问：为什么都站起来？因为 2、 1、 0 既是 5 的倍数，又是 2 的倍数，同意吗？像这样既是 5 的倍数，又是2 的倍数的数有什么特征吗？生：个位上是 0组织学生观察“百数表”中的最后一行数，进一步验证发现。像这样的数，你还能再任意说一个吗？板书： 2 和 5 的倍数：个位上是0师：我们再来做几个小练习。1、下面哪些数是2 的倍数？哪些是5 的倍数？哪些数既是2 的倍数，也是 5 的倍数？243
5、5679099156075130521280601881002、生活中的数学。3、数学游戏。4、判断对错。师：通过以上练习我们知道了，如果我们把自然数按照是否能够被2 整除或者是否2 的倍数来分的话，可以分成两类。板书： 2 的倍数不是 2 的倍数师： 2 的倍数在我们的数学领域里有个名字，谁知道叫什么？生回答并追问什么叫偶数（板书偶数）师：不是 2的倍数的数叫做什么？生回答并追问什么叫奇数。（板书：奇数）出示百数表、直观判断奇数、偶数。师： 0 是偶数吗？0 是最小的偶数，最小的奇数是1师：老师这里有关于奇数和偶数的一些趣味小知识，你们想了解吗？出示趣味知识、了解生活中的奇数与偶数师：了解生活中的奇数和偶数之后，老师还想给大家变个小魔术，你们想看吗？师：其实所有的魔术都是你亲眼目睹的一种假象，这正是魔术的魅力， 更是数学的魅力，因为这里就利用了我没今天学习的知识自然数分为奇数和偶数两类。师：数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，为其他科学提供了语言、思想和方法，是所有重大科学技术发展的基础。所以同学们， 为了更好的去认知你所存在的世界，也为了你更加宽敞前进的路。为了你更加美好的明天，从今天开始热爱数学吧！用心去学好数学。用你的实际行动去学好数学吧！