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1、秋天的雨第二课时【教材分析】秋天的雨是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来 缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。【设计理念】秋天的雨是一篇优美的散文，课文如诗如画，把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，展示一个美丽、丰收、快乐的秋天。语文课程标准指出： “阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践 ”。本课教
2、学以读为本，让学生反复地读，充分地读，在读中感受语言的美，在读中感悟秋天的美，在读中提高语言的表达能力。 .设计营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性，正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感、态度、价值观，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。【教学目标】1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。2、读懂课文，感受秋天的美好。3、积累好词佳句。【教学重点难
3、点】 重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好，感受余韵的美。 难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。【教学准备】课件、小喇叭【教学过程】一、复习导入1、师：同学们，我们上节课已学习生字词和初步感受了秋天的雨的神奇, 你们回去有复习吗?生：有！师：眼见为实 ,下面这些词语谁能响亮地读一读?( 课件出示生词 )2、老 再考考你 ,你 得 文是从哪几个方面写秋天的雨 ？（ 件出示每段第一句 ）二、品析第二自然段，感受秋色 渡：秋天的雨是一把神奇的 匙，它 我 打开了秋天的大 ， 在你最想看什么？生：秋天多彩的 色1、 范 第二自然段
4、，同学 上眼睛 心听，你眼前仿佛看到哪些 色？2、学生 。3、 些漂亮的 色分 了 呢？用自己的 。4、你瞧，秋天的雨把 么多的 色 了 么多的花草 木，整个大地就像被施了魔法一 ，全都 漂亮了。孩子 ， 你自由朗 第二自然段，遇到自己喜 的句子用“划”下来并多 几遍。5、学生 喜 的句字， 通 各种方法引 学生入情入境地朗 ， 出感情。（ 1）重点指 好 杏叶的句子 你看，它把黄色 了 杏 扇走了夏天的炎 。 师 : 你 什么喜 一句？（因 个句子写得很美，它把落下来的 杏叶写成了好像在扇 的扇子。下扇子把夏天的炎 扇走了） ：你真 害，会一 想象一 ，小扇子 你什么感 ？扇哪扇哪 什么 呢
5、？生： 我感到很凉爽，很舒服。 指名再 。 ： (出示一片 杏叶) 瞧， 就是 杏叶，它真的像（扇子）。一片 杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎 ）两片 杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎 ）（ 件出示整棵 杏 ） 的 杏叶都黄了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎 ）自由朗 ，再指名 ，学生互 。全班 。小 ： 才我 通 想象 杏叶，把扇哪扇哪 好了，整个句子都 活了。（2）、用同 的方法学 写 叶的句子（出示描写 叶的句子）。6、句子 比（出示句子） 什么？如果老 把 两句 中的一些 去掉，（扇哪扇哪， 哇 哇） 好不好，7、学生 自己喜 的句子，教 做适当指
6、。例如：（ 1 ）田野和果 感受田野丰收的景象。感受果子的丰收，体会果子的可 。生：橙 色是 人 去摘呢？ ：果园也告 我 一个好消息（丰收了）你从那个 知道的？（“你 我碰 ”） ：从 “你 我碰 ” 个 中，你能看出什么？生： 明有好多水果、 ：水果会你 我碰 ？（不会）什么才会？（人）哦！原来 文把水果写得像人一 了，真有趣。 （2 ）菊花仙子指 了解省略号。菊花仙子的 色可多了， 文有一个 点符号告 了我 。？（省略号） ： 省略号告 我菊花仙子的 色（很多），你 想到哪些 色？ 展开想象，用自己喜 的方式 .8、重点指 学生理解“五彩 ”。9、仿 句子。10 、 ：在你 的帮助下，秋
7、天 得更美了。你 想看看 些美景 ？老 大家去看看？在出 之前我 一个 的最好的同学 我 配音，其他小朋友一 看画面一 用心去欣 。咱 班 最好？11 、小 么漂亮的景色， 怪 上 秋天的雨有一盒（五彩 的 料）（板 ）三、学 第三自然段，感受秋味1、 ：秋天的雨不光有五彩 的色彩， 有好 的气味呢！（板 ： 气味）它就藏在第三自然段里。指名学生朗 第三自然段，其他学生 真听， 你 到了什么气味。2、学生 到的气味，重点引 学生理解 “被勾住了 ”。 ： 香香甜甜的气味把小朋友的脚怎 了？（勾住了） ：勾住了是什么意思？ 什么呢？（因 水果的味太多了，太香了。） ：假如你 在就在果园里， 你最
8、想干什么？ 生：（1 ）. 我想留在果园里摘果子。 （2）.我想 一 所有果子的香味。 （3 ）.我想摘些果子回家 吃。 3、你 在的心情怎 ？（快 、 ） 我 着快 的心情 第三自然段。 四、学 第四自然段，感受秋趣 渡：秋天的雨除了有好 的气味， 它 是一个非常关心 人的好孩子呢！ （ 吹起了小喇叭 ）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，（板 ：小喇叭）它告 大家冬天快要来了。 1 、用自己喜 的方式 第四自然段，思考小 物和植物都做了哪些准 ？ 2、学生 。 3、 生合作演 植物 冬的情景。五、 、拓展1、你 仿佛看到了怎 的秋天？2、 我 随着秋天的雨的脚步走 了神奇、 美 又充 的秋天，件出示 ) 小朋友， 我 着感激， 最后一段。（板 ：丰收 ）知道了（ ） 秋天的雨 ( 课3、写一两句 美秋天的 。秋天的雨像一位魔 ，它 我 打开了秋天的大 ，使我 看到了美 的秋色， 到了香甜 人的气味， 听到了充 关 的声音，你有没有 想 秋天的雨 呢？ 你 它 一两句 美的 。4、全班交流。六、作 秋天是个美 的季 ，是一个丰收的季 ，秋天的美景数不尽，道不完，如果你想留住 美好的景色，你可以在 后：1、收集描写秋天的 美 句；2 、 你喜 的内容背下来；3、把秋天的美景画下来；4 、仿照 文内容，也写写秋天 到的景色。七、板 11 秋天的雨 料 五彩 匙气味小喇叭丰收欢乐