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1、小学数学期末复习方法(人教版总复习 )制定切实可行的复习计划，并认真执行计划。为使复习具有针对性，目的性和可行性，找准重点、难点，课程标准是复习依据，教材是复习的根本。复习时要弄清学习中的难点、疑点及各知识点易出错的原因，这样做到复习有针对性，可收到事半功倍的效果。一、复习目标的定位：1、学生定位：抓中间，促两头。2、复习内容的定位：以基础知识、基本技能的掌握为重点，适当进行拓展性练习（题目难度稍大的问题）和综合性练习（需要运用学过的多个知识解决的问题）。3、复习方式的定位：以练带讲，当面反馈、矫正。二、复习策略的研究：1、精选习题策略：围绕复习的主题， 教师一定通览教材， 把其中经典的题目圈
2、画出来单独呈现， 让学生再次练习；围绕平时单元测试中，学生出错率高的题目，单独摘抄出来，供学生反复训练；教师自己编写或者从资料中查找综合性强的典型题目，作有益的补充。2、优先提问策略：多给中差生回答问题或到黑板做题的机会， 这样便于发现中差生的知识缺陷， 教师有的放矢的进行讲解， 同时，也能调动中差生参与课堂的积极性。 对于难度较大或者中差生解决不了的问题，则让优生出面。3、精讲多练的策略：构建单元或者主题的知识网络体系时， 小学生做起来比较困难， 且比较耗时， 所以可以由教师完成，但要讲解，使学生理解整个知识体系。找规律的问题，学生往往表意不清，这需要教师来规范学生的语言，甚至是让学生记住教
3、师的语言。总之， 教师要么不讲， 要讲就必须讲明白。多练，但要突出层次。一般的练习设计都遵循：先基础再拔高，由浅入深的规律。在练习中，题目过易、过难都起不到复习的效果。重练习，提高学生练习的兴趣与效果，切忌不加选择的拿来主义，反对不人道的题海战术。应把复习的重点放在教材上，对教材中的练习做到人人过堂，条条过关。 二类教辅上的习题可作参考，星号题应视其难度， 针对不同学生区别对待，不要求人人皆会。选择参考其他练习，一定要先审视，后选择，再设计，最后布置给学生，其量不宜多，其难度不宜过大，提倡层次练习、实施阶梯训练，以满足不同学生的学习需求。关于练习应该做到：有布必收，有收必改，有改必评，有错必纠
4、。切忌烂布置，不批改，杜绝不评、不纠的无效行为要养成检查的习惯。4、减少失误、培养检查习惯策略复习时如能注意检查的重要性，效果也会事半功倍。根据同学们平时易出现的情况，建议大家培养学生从这些地方检查： 1）、检查列式是否正确。读题，看是否该用加法、减法、乘法或是除法来算。（ 2）、列式正确后，看算式中的数字是否抄错，是否和题中给我们的一样。（ 3）、用估算的方法检查得数，如 259+487 ，我们一看至少要等于六七百，如果得数是四百多，或三百多等，那计算一定错了！（ 4）、精确地再算一遍，以得到正确的结果。注意一定要笔算，五年级后，小数计算用口算很容易错， 而且要规范使用草稿本， 不要以为是草
5、稿本就可以乱写乱画！ 往往一些数由于书写不规范，抄答案都抄错！ （相信你的学生也有这种情况）（ 5）、检查单位和答有没有填写齐全。（ 6）、操作题， 要用铅笔， 尺、三角板画图， 切不可信手乱画， 画完后记得标明条件 （如：直角符号、长2 厘米、高3 厘米等），是否和题目要求一致。（ 7）、解方程题，要记得写 “解 ”，应用题还要先 “设 ”，这些，同学们老忘记被扣分，要引起重视了！5、类化跟进策略：围绕难点问题复习时，不要解决一个问题便草草收兵，这样学生的认识不会太深入。最好，教师随机补充相同类型或者稍作变化的题目，供学生再练习， 这样便能巩固成果， 深化认识。6、问题解决多元化策略：这里主
6、要是说的“一题多解 ”，教师应鼓励学生运用学过的多种方法解决问题，但要注意寻求最优化的方法，向学生倡导这种方法。7、独立解决问题策略：注意鼓励学生独立审题，独立解题，给全班同学讲题，不要再通过“教师读题 ”“讨论 ” ,教“师刻意引导 ”等方式来解决问题，以免养成学生过于依赖，不能自立的“软骨病 ”。特别是低年级尤其注意。8、及时检测策略：复习效果怎样， 考试是有效的手段，但要及时的对学生考试中的问题进行反馈和矫正，教师也要根据考试情况及时的调整自己的复习计划和复习方法等。三、对于学案的处理。五、六年级的老师， 一定重视学案上的最后几张综合练习题，最好让学生能拿着老师的空白卷在讲台上把解题思路讲下来，这是我这几年的教学方法之一，效果很好。 如果你的班内同学有三分之二的同学能做到这一点，相信你的学生平均分是可喜的，考试成绩一定名列前茅。“教无定法， 适合自己的、 适合学生的就是最好的 ”，以上内容仅供参考， 如果对你有所帮助，我将感到非常的高兴，祝老师们都能取得进步！