《人教版数学五年级下册奇数和偶数的运算.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版数学五年级下册奇数和偶数的运算.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、【引入：同学们我们前面认识了奇数和偶数， 10 以内哪些是奇数？哪些是偶数呢？假如把这些数相加或相乘，你能确定它们的结果是什么数吗？我们这节课就是探究奇数和偶数的运算规律。请同学们结合昨天的预习，用 5 至 10 分钟完成 “自主学习”部分】（完成就开始对学 群学）快完成的组长上来加 20 分。奇数和偶数的运算班别：组名：姓名：年级： 五年级单元：第二单元课型：导学课【学习目标】我能理解并掌握奇数和偶数的运算规律。【过渡 :请从这里选择一个你喜欢的问题来展示你的学习成果，谁展示？】（学生边展示师边板书）【学习过程】一、自主学习（一）阅读课本第15 页，把关键的词句用“”画一画。（二）挑战自学能
2、力 ,我能解决例 2 的问题。1、奇数 +偶数 =（）数，我是这样理解证明的：【预设补充：举例法：（任意取两个数加起来）如3+4=7 奇数 +偶数和是奇数（学生边讲师边板书）根据意义推想：（如果有人补充到，这种方法也是可以的） 】【过渡评价：小组加分。谁还能再选一个你喜欢的问题展示一下？】2、奇数 +奇数 =（）数，我是这样理解证明的：【预设补充：举例法：如3+5=8 奇数 +奇和是偶数（学生边讲师边板书）根据意义推想：（如果有人补充到，这种方法也是可以的） 】【过渡评价：小组加分。谁还能再选一个你喜欢的问题展示一下？3、偶数 +偶数 =（）数，我是这样理解证明的：【预设补充：举例法：如2+4
3、=6 ，偶数 +偶数和是偶数（学生边讲师边板书）根据意义推想：（如果有人补充到，这种方法也是可以的） 】【过渡评价：小组加分。谁还能再选一个你喜欢的问题展示一下？4、奇数偶数 =（）数，我是这样理解证明的：【预设补充：如 34=12 奇数偶数积是偶数（学生边讲师边板书） 】【过渡评价：小组加分。谁还能再选一个你喜欢的问题展示一下？】5、奇数奇数 =（）数，我是这样理解证明的：【预设补充：如 35=15 奇数奇数积是奇数（学生边讲师边板书）】【过渡评价：小组加分。最后一个问题谁来展示一下？】6、偶数偶数 =（）数，我是这样理解证明的：【预设补充：如24=8 ，偶数偶数积是偶数（学生边讲师边板书）
4、 】【评价：加分】【小结；这节课我们学会了什么知识呢？一起来读一读。】【过渡：我们一起探究出了“奇数和偶数的运算规律”，你会运用规律完成目标检测吗？先完成第 1 题（完成就对学）】（“一改二，二改四”，问需要展示吗？）二、目标检测1、选一选（ 1）两个奇数的和是（）A 、偶数B、奇数C、可能是偶数，也可能是奇数（ 2）奇数与偶数的和是（）A 、奇数B、偶数C、可能是偶数，也可能是奇数（ 3）奇数与偶数的积是（）A 、奇数B、偶数C、可能是偶数，也可能是奇数（ 4）偶数与偶数的积是（）A 、奇数B、偶数C、可能是偶数，也可能是奇数【过渡：请继续完成第2 题】（请 3 人上来，直接展示）2、判断（
5、 1） 5 32 的积一定是偶数。（）（ 2）两个连续自然数（不包括0）的积一定是偶数。（）（ 3） 63 79 的和一定是奇数。（）【强调：可以直接用结论判断】【过渡：请继续完成第3 题】（批改- 展示）（请 4 人上来，直接展示）3、填“奇数”或“偶数”（ 1） 35 与 6 的和是（）数，积是（）数。（ 2）五年级有 35 人去参加社区活动，分成甲乙两队，如果甲队的人数为偶数，那么乙队的人数是（）数。（ 3）三个连续奇数的和是（）数。（ 4）任何一个奇数加上1 后，都是（）数。【强调：可以直接用结论判断】【结束：这节课你表现得怎么样呢？请完成学习反思。】【学习反思 】在这节课的学习里， 我（有）（没有）达成目标，我有参与（展示）（质疑）（补充）（纠正）。【如果还有时间：请同学们做随堂作业】