《人教版数学六年级下册百分数的意义与读写.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版数学六年级下册百分数的意义与读写.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、百分数的意义与读写一、教学目标：1.知识目标：使学生在体验生活实例的基础上，理解并概括出百分数的意义；能够正确地读、写百分数；2. 能力目标：使学生经历收集、分析信息的过程，培养学生分析、比较、抽象、概括的能力3. 情感目标：使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用，增强学好数学的信心， 并结合相关信息对学生进行思想品德教育， 渗透数学应用思想。二、教学重点： 理解百分数的意义，掌握百分数的读法、写法。三、教学难点： 百分数与分数的联系与区别。四、教学过程：（一）、 引用名言，导入新课。1、引用名言进入新课：天才 =1% 的灵感 +99% 的汗水。2、1% 、99% ，同学们知道这些叫什么数吗？
2、板书课题：百分数3、感悟生活中的百分数。师：同学们在生活中有没有见过百分数呢？课前老师布置你们搜集生活中的百分数，现在我们就来交流一下，好吗？师：同学们说得很好， 那么这些百分数到底表示什么意思呢？怎样读写呢？这就是这节课我们这节课要探究百分数的意义和读、写法。（板书课题：百分数的意义与读写）（二）、教学新授：1、在生活中到处都有百分数，老师这里也收集了几条有关百分数的信息。让我们一起来看一看这几条信息，请看大屏幕（课件出示教科书上的主题图）。第一个图：安装程式正在格式化，已经格式化了14% 。第二个图：毛衣标价签（面料： 65.5% 是羊毛， 34.5% 是涤纶。）第三个图： A 品牌的汽车
3、 1-2 月实际销售 11000 多辆，比去年同期增长 120% ，其中刚刚过去的 2 月份销量与去年同期相比增幅甚至达到 241% 。师：你能从信息中找出百分数吗？师：这些百分数表示的是什么含义呢？(1)14% 表示已经格式化的占所要格式化的 14/100 。(2)65.5%表示这件毛衣中的羊毛占毛衣成分的65.5/100。(3)34.5%表示这件毛衣中的涤纶占毛衣成分的34.5/100。(4)120% 表示 1-2月份比去年同期多销售的数量占去年同期销售数量的 120/100 。(5)241% 表示 2 月份比去年同期多销售的数量占去年同期销售数量的 241/100 。2、百分数的意义。师
4、：通过上面的学习， 你知道什么是百分数了吗？请同桌之间讨论一下。（指名说说百分数的意义，学生说时教师小结百分数的意义并板书） 板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。师：（百分数是一种特殊的比率，它的后项是一个固定的数100 ，所以百分数也叫百分率或百分比。）3、讨论百分数与分数的区别。课件出示：下列句子中的分数哪些是百分数？哪些不是？为什么？(1) 本班女生约占全班人数的 43% ；(2) 去年我校体育达标率是 98.5% ；(3) 一堆煤，已经运走了 60/100 吨；(4) 面粉重量是大米重量的3/4；(5) 李老师的身高是 167% 米。根据学生的回答，教师小结出百分数与分数的区别
5、： 课件出示区 别:分数可以表示两个数之间的关系,也可以表示一个具体的数,能带单位。百分数只能表示两个数之间的关系,不能带单位。3、百分数的读、写法。(1) 让学生试写一个百分数。小结：百分数通常不写成分数的形式， 而是在原来的分子后面加上百分号 “%”来表示。示范写 :（提示：先写分子，再写百分号 “%”。）(2) 那百分号如何写呢？先写一个小圆圈，再画一条 “/ ”，最后在 “/ ”的右下方写一个圆圈， 这两个小圆圈要写得小一些， 以免混淆。师：从这些百分数中，我们可以看到，百分数的分子有的是小数，有的是整数，有的大于分母，有的小于分母，但百分数的分母都是100 。(3) 同学们会写百分数了，你们能准确地读出这些百分数吗？（ 14% 、34.5% 、65.5% 、100% 、120% 、 241% ）小结：百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子，但要注意读百分数的分母时，不能读成一百分之几，而只能读作“百分之几 ”。（四）、总结评价，自我反思。