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洗手绢教学反思孩子的生活实际是音乐教学的基石。新的音乐教学目标设计与其他学科不同的是：除了考虑技能技巧的知识和能力设计外， 更多的是考虑通过教学， 带给学生更多音乐的情感体验、美的熏陶及创造表现能力的培养，以此来逐渐达到情感共鸣、个性开放与完善。而我认为，音乐情感体验须要以学生的生活背景为基点，有事实根据地开展联想， 感受歌曲情感， 这样听到的音乐才是有血有肉的，才能被学生所欣赏、所接受。根据低年级学生想象力丰富、模仿性强的特点， 就以学生说和做表现劳动为主要载体，通过洗手绢一课“动动唱唱”教学片段的学习， 让学生切实体会劳动的乐趣，建立起从小热爱劳动的态度和自己能做的事自己做的意识。上课一开始我就从情境切入看手绢- 引导学生把音乐与实际生活联系，通过对已有知识经验的回顾和类似生活情景的联想，去感受音乐、理解音乐、 表现音乐， 引导学生体验洗手绢时喜悦的心情，让学生感受劳动的愉快，从而进一步引发愉快的情感体验。由于当时小朋友已完全进入歌曲情境，所以歌曲的演唱情绪也自然而然地流露出来了