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1、第一课时解比例教材分析：这部分内容是比例基本性质的应用， 方法是依据比例的基本性质，把比例转化为方程，通过解方程的方法来求解。学习这节课内容，可以为接下来学习比例尺和比例解决问题做准备。 教材首先介绍解比例的依据是比例的基本性质： 然后用两个例题教学如何应用比例的基本性质解比例。 由于本节课教学的重点是根据比例的基本性质，将解比例的知识转化为解方程。 教学过程中， 要注意提示学生一般要把含有 X 的乘积写在等号的左边。学情分析：在此之前学生已经学习了比例的基本性质及解方程， 为这节课学习解比例打下了基础， 学生能够利用以前所学知识自助探究解比例。教学内容：解比例教学目的：1、使学生学会解比例的
2、方法，进一步理解和掌握比例的基本性质。2、通过合作交流、尝试练习，提高学生运用比例的基本性质解比例的能力。3、培养学生的知识迁移的能力，增强学生的合作意识。教学重点： 使学生掌握解比例的方法，学会解比例。教学难点：引导学生根据比例的基本性质，将比例改写成两个内项的积等于两个外项积的形式，即已学过的含有未知数的等式。课时安排： 一课时教学准备： 课件教学方法： 讲授法、练习法教学过程：一、回顾旧知，复习铺垫（一）、回归旧知识1、师：上节课我们学习了一些比例的知识，谁能说一说什么叫做比例？生：比例的意义和比例的基本性质2、师： 1 ）、比例的基本性质是什么？生： 表示两个比相等的式子叫做比例师：
3、2 ）、应用比例的基本性质可以做什么？生：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积（二）、应用比例的基本性质，判断下面哪组中的两个比可以组成比例610和 915（）205和 41（）151和 62（）（三）、根据比例的基本性质，将下列各比例改写成其他等式出示题目：（1） 3 8 = 15 40（ 2）生：（ 1） 3 X40=8X15（2）9X0.8=4.5X1.6（四）、填空师： 3 : 2= （）：10（）：0.5=8 : 2你能口述一下刚才的计算方法吗？生：可以根据比例的基本性质师：让学生们观察这道题，给出了几个项？不知道几个项？生：知道其中的三个项，不知道其中的一个项师：那我们如何求？生
4、：可以利用比例的基本性质来求出其中的一个项二、引出课题根据比例的基本性质， 如果已知比例中的任何三项， 就可以求出另外一个未知项。板书：求比例中的未知项，叫做解比例。师：这节课我们继续学习有关比例的知识， 学习解比例。（板书课题）二、新授课1、教学例 2。（课件出示）埃菲尔铁塔高 320 米, 它不仅是一座吸引游人观光的纪念塔，还是巴黎这座具有悠久历史的美丽城市的象征。(1) 、出示例题，学生读题，理解题意（2）、指导学生理解师：题目中的 1:10 、是谁与谁的比？生：模型的高度与原塔的高度师：题目中还知道的已知条件？生：埃菲尔铁塔的高度师：同学们你们能写出另一个模型的高度与原塔的高度的比吗？
5、请写出来生：未知量： 320师：在题目中我们从已知条件中知道模型的高度与原塔的高度的比1：10我们在分析的过程中又写出了模型的高度与原塔的高度的比未知量： 320师：说明这两个比能组成比例未知量： 320 =1： 10师：这样我们知道比例中的任何三项， 我们就可以求出这个比例中的另一个未知量，怎样根据这个比例中的已知三项求另一个未知量？生：先把未知项设为 X。解：设这座模型的高是 X 米。再根据比例的意义列出比例：X:320=1:10然后根据比例的基本性质可以把它变成什么形式？3x815。师：这变成了什么？生：方程。师：这样解比例就变成解方程了， 利用以前学过的解方程的方法就可以求出未知数 X
6、 的值。因为解方程要写“解： ”，所以解比例也应写“解：”。（ 3）学生说，教师板书解比例的过程。教师：从刚才解比例的过程，可以看出，解比例可以根据比例的基本性质把比例变成方程，然后用解方程的方法来求未知数 x。板书：解 : 设这座模型高 X 米. X:320=1:1010x3201。3201X=X =3210答: 这座模型高 32 米3、教学例 3。 1.562.5X出示例 3：解比例提问：“这个比例与例 2 有什么不同？”（这个比例是分数形式。）这种分数形式的比例也能根据比例的基本性质， 变成方程来求解吗？学生回答后，教师说明在写方程时， 含有未知数的积通常写在等号的左边 .然后板书：1.
7、562.5X解： 1.5X2.5 62.5X 6X1.5X=10让学生在课本上填出求解过程。解答后，让他们说一说是怎样解的。4、总结解比例的过程。刚才我们学习了解比例，大家回忆一下，解比例首先要做什么？（根据比例的基本性质把比例变成方程。 ）变成方程以后，再怎么做？（根据以前学过的解方程的方法求解。 ）从上面的过程可以看出， 在解比例的过程中哪一步是新知识？ （根据比例的基本性质把比例变成方程。 ）5、P35“做一做”。学生独立解答， 订正时，让学生说说是怎么做的。三、巩固深化，拓展思维（一）解比例(1)12 = 3（2） 8 12X452.5 X（3） 0.4 X1.2 2 （4） X 10
8、 1143学生独立完成，指名板演（二）、依照下面的条件列出比例，并且解比例（1）5 和 8 的比等于 40 与 X 的比（2）X 和 3的比等于1 与 2的比455（3）等号左端的比是1.5 ，等号右端比的前项和后项分别3.6和 4.8 （三）：把下面的照片4cm6cm13.5cm按比例放大后，宽应该是多少？学生独立完成，指名板演四、全课小结，提高认识解比例一概念：求比例中的未知项，叫做解比例。二依据：比例的基本性质三方法：一化（把“比”转化为“积”）二 解（求这个方程的“解” ）五、布置作业课本第 44 页练习八中的 8、9、10、11 题板书设计第二课时解比例1、求比例中的未知项叫做解比例2、例 2：解 : 座模型高 X 米.X:320=1:10比例10X=3201方程3201X=10X=321.563、例 3：2.5X解： 1.5X2.5 6XX=102.5X 61.5教学反思：教学反思：通 本 的学 ，使学生学会解比例的方法， 一步理解和掌握比例的基本性 。通 合作交流、 ，提高学生运用比例的基本性 解比例的能力。