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1、星星合唱队教学内容：P6、7 页教学目标1. 能够在图文叙述的具体情境中获取数学信息，发展分析问题的能力；2. 掌握 100 以内数的加减混合运算的计算方法，发展初步的估算意识和解决简单实际问题的能力；3. 在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。教学重点：正确计算加减混合式题。教学难点：优化算法，正确计算加减混合式题。养成教育训练点激发学习兴趣，感受数学知识在生活中的广泛应用。教学过程（一）问题情境师：同学们，喜欢唱歌吗？（喜欢）课件出示：教材第6 页情境图。师：谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化？学生回答时，关注学生是否发现了情景图中的数学信息。学生可能会说：合唱队的人
2、数变了。合唱队原来有52 人，今年有9 人毕业了，又新加入15 人。合唱队加入的人比毕业的人多。师：同学们发现的数学信息真多呀！可是老师就是没有明白，合唱队人数比原来多了还是少了？生 1 ：毕业的人数少，新加入的人数多，所以应该是比原来多了。生 2 ：新加入的比离开的人数多，当然是现在人多了。师：同学们不仅回答了老师的问题，还讲出了道理，真棒！【设计意图：通过学生喜欢的形式激发学生学习数学的兴趣，引起学生的探索欲望，自然而然进入新课。】（二）自主探索1. 合唱队现在有多少人？师：根据图中的信息谁能提出数学问题？对学生提出的一步计算的简单问题可以现场解答。“合唱队现在有多少人”的问题，学生提不出
3、来就进入下一个环节，学生提不出来教师参与启发提出。师：要求“合唱队现在有多少人”，怎样列算式？学生可能出现的答案有： 15-9=6 （人） 52+6=58 （人） 52-9=43 （人） 43+15=58 （人） 52-9+15在学生列出52-9+15之后，启发学生说一说自己是怎么想的。如：原来有就是少了 9 人，所以是 52-9 ，又加入了 15 人，就是又多了15 人，应该再加上52 人，毕业离开了9 人，15 ，所以就是 52-9+15。如果学生的答案没有出现综合算式，师生就一起把两个算式改为一个算式，并告诉学生这样的算式叫作加减混师：这样的加减混合算式，你会计算吗？试一试。学生独立计算
4、，教师及时巡视，一方面，发现学习困难的学生给予及时的鼓励和必要的指导。另一方面，了解学生出现的算法以及算法中出现的问题，准备下一步组织学生交流。师：把你的算法喝结果向大家介绍一下，说一说先算什么，再算什么，结果是多少。一般方法是：先算 52 减 9 ，再加 15 ，结果等于 58. 如果出现先算 52 加 15 再减 9 的算法，可以让学生说一说是怎么想的，并谈谈看法。同时说明一般情况下的计算方法。师：加减混合运算，一般情况下，从左往右依次计算。师：谁愿意把你用的竖式计算的方法介绍给大家？多数学生可能会用两个竖式计算，如果学生出现一个竖式的，就直接指导；如果没有出现，教师就主动介绍。师：加减混合运算，也可以用一个竖式进行计算2. 说一说，再列式算一算。师：同学们，这两道习题你能解答吗？课件出示：教材第5 习题学生尝试解答第一题后，组织学生交流，重点说说是怎样想的。关键弄清：叔叔比淘气大29 岁，就是 8+29=37（岁），说明叔叔37 岁；阿姨比叔叔小5 岁，就是叔叔年龄减去5 岁，所以写成一个算是就是 8+29-5. 让学生到前面板演竖式计算的过程。然后再进行第二题的解答并组织学生交流想法和计算过程。（三）总结提升师：今天的学习你有什么收获呢？（加减混合运算一般是按从左往右的顺序计算）合算式。